批评是可以很美丽的
           商洛       王丹莉
 
 

      批评是达成一定教育目标的一种手段、方式。没有批评的教育是不完整的教育，以人格、关爱、知识为内涵的审美批评是我们必须坚持的。因此，我们要根据一定的批评目标，精心设计批评活动，力避批评的盲目性、伤害性，突出批评的针对性、科学性。

      批评的方式与手段是多种多样的。首先语言运用上要注意“批”中有“赏”，以“赏”促“批”，突出了批评的赏识性，有利于提高批评的效益。其次要学会克制自己的情绪或掩饰自己的情感，很多时候，亲切、温和的批评要比大声呵斥、发怒咆哮的效果要好得多；一个微笑、一个眼神也能起到批评作用，并能拉近师生的心理距离。“人怕打脸、树怕剥皮”，这就提醒我们尽可能地不在办公室、教室或人比较多的地方批评学生，因为这种公开的批评往往显得压力比较大，对学生心理伤害比较深，还可能导致学生逆反心理的产生，在相对隐蔽的地方或比较适合的场所交流可能更妥当；同时还要注意保护学生的隐私权，不可将他们的错误随便告知其家长、同学等，学生犯了小错误就很快电话告知家长或者将家长请到学校、将学生的错误当作反面教材在班上用来警戒他人，学生对这些是非常反感的。有时候学生犯了错误一时拐不过弯，情绪激动心理起伏比较大，这时直接面对面交流可能效果不太好，如果借助留言、赠言、提示语、激励语、书信、网络或者送上一个书签、一束花，这种不见面的批评往往能收到意想不到的效果。在实际的教育教学过程中很多时候很多事情有多种可能和走向，我们要用发展的眼光来看待学生的冒险意识，求异思维、创新精神、钻研精神等，要允许人才培养方式方法上的“异口异声”，不能用唯一的答案来评价学生。

      批评往往会引起学生强度比较大的心理变化，因此我们要设定批评的周期，要对被批评的学生进行跟踪教育，准确地设定、把握批评的周期，对批评做一些缝合、完善的工作，帮助我们的学生真正地进步、愉快地成长，注意批评的连续性、突出批评的后续性。

      教室是允许出错的地方，学生是允许犯错的人，很多时候错误是学生成长的代价与营养。加强批评的“备课”，扬长补短不避短不揭短，完善批评环节、提高批评效率、批评也是可以很美丽的。

让每一位学生都有尊严的生活和学习！


赞同！

[COLOR=DEEPPZNK]是啊 有时候我们都应该想想很久以前我们还是学生的时候。。。。。[COLOR]