一种实用的“雕虫小技”
陕西省镇安县第二中学　　杨建东
     实行新课改后，学生的课业成绩均以等第出现，极大保护了学生的自尊心，体现了教育的“以人为本”精神的回归，然而，此举却给教师与学生，与家长的谈话造成了第一手有说服力材料的丢失，给教学管理带来负面影响。
    怎样做，才能准确描述某一个学生在一段时间内的学习状况呢？我在日常教学发现，巧用平面直角标系来反映一个学生的学习变化情况，正好的补充这方面的不足。具体做法是这样的。
    为每一位同学建立一个平面直角坐标系纸，为突出个性化，可让每位学生为自己的坐标纸着色，并命名，装入成长记录袋。
    以分数为纵轴，时间为横轴，每次考试通报等第后同学可自行到教师处查阅自己分数，但不能看其他人的，并在自己的坐标纸上找出对应点来。
    若干点连接起来，就是学生一段时间学习情况的真实反映。好处在于，这是一种纵向的比较方法，只比较自己个人在一段时内是进步，还是后退，并直观反映进步幅度，避免和优秀学生比较或同同学之间相互比较而让学困生产生失败感。
   “相同的进步应获得相同的表扬”，这样也易于判断班级内进步
幅度大的学生，成绩稳定的学生，心理品质好的学生等等，避免老师目光老集中在少数学生身上。
    例如下面是我选取三个有代表性的学生成绩图象：
                             
                             
                             
                             
          （无法复制，技术不好，见谅，呵呵！）                   
                             
                             
                             
                             
                             
                             
             甲　　　　　　　　　　乙　　　　　　　　　　丙
    甲同学很容易看出是初期学习未入门，却有波动，找他谈话分析后，学习进步很快，属正常的学习过程。
    乙同时初期入门较好，但随着学习的深入，成绩下降，可能学习方法有问题，应及时谈话，找差距，寻方法。
    丙同学学习波动大，可能在性格上活泼好动，聪明而自治能力差，教师在授课中应加强管理，给予过多关注，并防止此类学生出现违纪事件。
    当然，这毕竞是学生在校表现的一个方面，我在教学中，以此为出发点，关注不同类型的学生听课、学习、作业情况，使每节课落到实处，效果也很好，另一方面，坐标纸为教师、学生、家长谈话的中心往往家长、学生乐于接受，教师也轻松自如，自我感觉是一种小巧而实用的教学技巧，谈出来供大家参考。

呵呵，晓阳老师，还是贴到“原创空间”版去吧。

我很自私的，呵呵。

[QUOTE][b]下面引用由[u]晓阳[/u]发表的内容：[/b]

我很自私的，呵呵。[/QUOTE]
哪里哪里，放到“原创空间”版可让更多的班主任老师学习嘛！呵呵，您多虑了！[em05]

方法不错，我现在就是把学生每次考试的成绩存入电脑，每个学生都有其成绩的升降资料，感觉还不错。如果成绩有什么浮动的话，及时找其谈话，帮助其分析原因。

我觉得电脑比较好吧
要画表什么的 文科老师比较不擅长啊

我还是觉得我真样的方法直观，还可以看出学生的发展趋势！呵呵

比电脑要好些！可能我对电脑不精通吧！可惜我的几个案例发不上去！

这种方法的确比较直观，尽管我不太赞同把成绩看得太重。
我想我会有针对性的选择部分学生实施此方法。

是不错啊,我是教数学的,可是我太懒了,真应该向晓阳学习

    老朋友，一上来就捧我，我会骄傲的。愿你多来交流！
    最近丹东气候好吗？喜欢听你的东北话呀！呵呵。特别亲热，我爱赵本山呀！

妙招，很有创意，不介意我克隆你的做法吧？