[P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天是[/FACE]9月17日晚，我利用晚自习时间和同学们做了两个小实验，这两个小实验是立足于上周二班长孙勇慧和刘美玉同学对高二和高三的感觉截然相反的看法。孙勇慧成绩优秀却觉得高三比高二累多了，刘美玉同学基础稍弱一些，感觉高三和高二没有什么不同。感觉高三累是正常的高三状态，对于基础稍弱的同学而言，感觉高三和高二没什么不同，只有一个解释，当天的任务没有尽可能的去完成，或者说每天任务完不成已经成为了常态，所以感觉高三和高二没啥区别，归根结底还是是否有时间观念的问题。针对这个问题，我们全班做了两个小实验。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]第一个实验，我让班长提前准备了一些小长条，每位同学一个。下面实验开始，这张小纸条的长度就代表了我们从从出生到高考的时间长度。下面我每说一个我们不能支配的学习的时间就去掉一块。第一个条件，我们把从出生到现在这段时间根据比例将小长条裁掉一块，剩下的小纸条长度代表了我们现在到高考的时间长度。第二个条件，我们按照每天晚上[/FACE]11点入睡，5点半起床来计算，中午我们按照12点半入睡，1点半起床来计算，我们一天的睡眠时间有6个半小时，睡眠时间占每天总时间的1/4，我们将手中小长条再裁掉1/4。我们每天早中晚吃饭时间加起来按照1小时计算，我们再裁掉相应比例。我们将大休的时间和寒假时间做一下统计，我们将小纸条再裁掉相应比例。接下来大家看一下，我们还有多少是可以支配的直接学习的时间。经过同学们计算，我们现在距高考还有260天左右的时间，但真正自己可支配的直接用来学习的时间是160天左右，这是最保守的估计。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]第二个实验，我数[/FACE]1、2、3，数到3大家闭上眼睛，放空头脑中的念头，当我说可以了，大家再睁开眼睛。大家谈一下自己的与时间相关的感受，我给大家计时是一分钟，但同学们不知道具体时间，有同学说很快就过去了，有同学进行了延伸，也有同学说大约有1分半的时间，大部分同学感觉时间过得很快。实际上这个实验是失败的，因为如果大家放空念头，不要在心里计时，在不知道何时实验结束的情况下，应该会感觉时间会很漫长的。由于实验前大家心绪不平静，大部分同学在想班主任搞这个实验是想表达什么意思，所以感觉时间过的很快。如果实验调整一下，我们从我说开始大家闭上眼睛想一下我们昨天都学习了那些东西，一分钟计时结束，很多同学应该会想到很多昨日天学到的知识。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]通过这两个实验我向同学们提出两个问题，第一、我们距离高考到底还有多少时间？第二、这样的一分钟我们每天会浪费都少？这两个实验的主题就是[/FACE]“一万年太久，只争朝夕”。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]之所以做这两个实验让大家明白时间观念，一个是因为给学生说高三了，时间紧张，没有意义，学生早就听烦了。另外一个原因是如果强制大家早点到教室学习，同学们也未必认可，不能入其心的东西，怎么可能动其行？昨天晚上开始读郭思乐老师的《教育走向生本》，前言就深刻的揭露了，言语、思维和行动是人类的高级本能，这些本能是与生俱来的，我们的遗传密码自带的。既然是本能，自然就不需要去教，而且，教也教不好。所以教育其实很简单，教育就是我们提供环境，加以引导，让人类的本能发展的更好。教育这个事情只能由学生完成，我们能做的就是给学生提供环境，给于引导。所以[/FACE]“生本教育”的核心思想就是“相信孩子们，尊重孩子们，依靠孩子们。”如果我们强制要求孩子们要有时间观念，不如提供条件，让他们自己意识到时间的紧迫。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]最后，我谈到了，我前天在记录教育生活的时候突然明白了，既然班主任也是班级的一份子，班级管理自然也包括班主任的自我管理。所以我和同学们约定，我们都要努力让自己今天比昨天更优秀。对此，我向同学们承诺两件事情。第一、我每天坚持用文字记录我们班级的精彩故事。第二、我们天早上在教室迎接同学们的到来。让我们一起成为更好的自己。[/SIZE][/P]