[ALIGN=CENTER][b]“差生”转化的契机与原则[/b]
东营市垦利县董集中学      宋峰兵  李殿华[/ALIGN]
    有偏爱就必有偏恨。班主任在平时教学工作和班级管理工作中，往往自觉不自觉地对那些在德、智、体、美、劳诸方面发展中取得优异成绩的学生，关怀备至、多方爱护、精心指导，在班集体上频繁表扬赞许。然而对那些学习成绩差、好与同学辩论争斗、好在课堂上或集会时给老师提出意想不到的问题、不注意言行举止礼貌的学生，则往往是漠然置之，不管不问，甚至动辄训斥讽刺挖苦，过分处罚，把他们看“扁”，以致造成不可挽回的损失。
    偏爱学生则易使学生产生优越感、骄傲自满、目空一切、眼高手低等偏差。偏恶学生则易使学生产生自卑心理、缺乏自信勇气、造成与教师对立情绪，破罐子破摔、自暴自弃，甚至走向歧途。
    在任何一个集体中，总会有优、中、差的表现，这是客观存在，我们不可能要求全体成员都处在一个起跑线上。班主任的职责就是教育好每一个学生，使全班学生都能成材。这就必须抛弃偏爱，并当尽一切努力转化“差生”，使其成为合格的社会主义事业接班人。
    辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的。任何一个学生都有优点和缺点，没有无优点的学生，也没有无缺点的学生，只不过在他们中间，谁的表现较好，谁的表现较差不同罢了。但有的教师却认为差生是不可救药的，是不能成材的“歪脖子树”，这种看法是片面的，是违背辩证法的。其实在差生身上也有不少优点，但往往易被忽视。作为班主任要辩证看人，对他们身上表现出来的优点和长处。哪怕是潜在的积极因素，也要用“沙里淘金”的精神去寻找，即使是微小的进步，也要予以肯定和赞扬，把他 们心灵中美微弱的火光点燃起来，达到加速转化的目的，切不可把他们看 得一无是处，失去教育他们的信心。
    差生与优等生、中等生一样，同是社会主义百花园中的花朵，都是祖国未来四化建设的生力军。我们要转化“差生”为“四化”所需要的不同层次的人才，就应当善于创造“差生”转化的契机，以期达到成材的目的，根据几年的班主任工作实践总结，要转化差生，就必须注意以下几点：
    ㈠厚爱差生
    我国现代著名教育家陶行知先生曾告诫老师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就启示我们教育工作者要爱学生，特别要厚爱那些“差生”。学校领导和教师要明确对学生的爱就是对国家和社会、对家长和学生负有责任的爱。“没有爱就没有教育”。爱是教育的基础、原动力、精神支柱，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。
    ㈡树立信心
    差生绝大多数是学习成绩差，对学习失去了信心。所以，转化差生如不改变他们学习的落后状态，就不能树立对学习的自信心，他们的自尊心就不能巩固，也很难产生较强的上进心。只有通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，才能有学习的热情，在学习上提出较高的目标，他们旺盛的精力才能有正当的归宿，才能摆脱周围的不良影响，思想品德的进一步转化才有比较坚实的基础。
    ㈢热情耐心
    这是转化差生的科学方法。应允许差生有反复，有了反复也不用怕，事物的发展就是在曲折中前进的。当一个老师花费很大力量已经使某个差生有了转变或者有了很大进步的时候，这个学生往往会在某个时候或者在某些事情上又突然变坏。这时候教育者也往往会因这个学生“太不争气”、“不可救药”而大失所望，从此撒手不管，失去对差生教育的信心。作为班主任必须明白，后进生变为先进生，一般都要经历醒悟、转变、反复、巩固、稳定的过程，既不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。事物发展的客观规律就是前进性与曲折性的统一，从来没有“直线前进”。一个好学生的成长还会经过曲折，一个本来就差的学生在成长过程中又怎能少了曲折呢？差生的反复，是在正确思想与错误思想的矛盾斗争中消极因素一时 又占了主导地位。只要教育得法，帮助学生克服消极因素，那么，这一次的思想转化就会比以往的更牢固，前进的动力就更大。
    ㈣树立良好班风，影响差生
    班风是班级绝大多数学生精神面貌的集中表现。良好的班风一旦形成，巩固下来，便成为一股无形的力量，制约着全班学生的思想行为，对于差生原有的思想、行为是一种外在压力。身处这种氛围中，差生会产生孤独感和失落感，因而出现从众行为，放弃自己原有的观点和行为以适应班风的要求。天长日久，差生的从众行为由开始不情愿、不习惯，发展为比较情愿、习惯，最终被班风同化，实现转变。
    ㈤利用正确舆论，督促差生
    舆论是指集体中占优势的、为多数人所赞同的意见。正确、健康的舆 论，褒贬分明，是非清楚。在班风正的集体中，对集体有益的人和事受人表扬，反之，则有人批评，形成了一种积极向上的舆论。差生在这种舆论督促之下，会逐渐收敛其对集体不利的举动，产生有利于集体的从众行为，久而久之，差生的面貌便会得到改变。
    ㈥培养班级骨干，带动差生
    班级骨干包括班干和积极分子。他们不仅是教育对象，而且也是班主任开展班内工作的得力助手。班主任如能培养出一支具有凝聚力、感召力的班级骨干队伍，在班内工作中就能一呼即应，团结、带动班里的大多数学生积极行动。相形之下，少数差生就显得势单力薄，心理压力很大，为了保持自己在集体中的位置，免受孤立，他们就会“随大流”——从众。长此以往，就会转变后进状况。
    转化差生除了创造上述几个条件之外，还必须注意在以下几个契机上下工夫，进行及时恰当的教育，以期达到转化的目的。
    （1）当差生有了转变时或受到表扬时，抓紧进行教育，巩固成绩，继续前进。
    （2）当差生受到教师无微不至的关怀时，他会感到激动、内疚，暗下决心，改正错误，向好的方面转化。
    （3）当差生遭到较大困难而又急于希望别人帮助的时候，班主任及时伸出友谊之手，帮助解决他的困难，他会感激，并接受教育。
    （4）当差生明显地专注于某一事物的观察与研究时，应及时指导，丰富知识，开阔眼界，培养兴趣，并将兴趣逐步转移到学习文化基础知识上。
    （5）当差生深刻地认识到了自己的错误和缺点时，班主任不应抓住不放，应讲明利害关系，指出前进方向，提出新的要求。
    （6）当差生被别人奚落时或方知受骗时，班主任要给予心理上的安慰，用事实进行说理教育，以提高分辨美丑，善恶的能力。
    总之，转化差生是一项艰苦细致的工作，需要班主任付出辛勤的劳动。但关键在于班主任抓差生转化的过程中，要努力研究差生的心理特点，探讨差生的转化规律，掌握转化差生的艺术，抓住差生转化的时机，逐步化消极因素为积极因素，才能切实做好这项工作。

不尽之处,还望大家能不吝赐教!

guying_001老师，您好！欢迎来到班主任之友论坛！
“差生的转化”的确是我们教育过程中一个不可避免的热点问题，论坛也有相关的帖子可供您学习参考，您的这篇文章写得较为朴实全面，我可以试着推荐一下！

非常感谢"王者之风"老师的热情相助,还希望以后能多多指教!

欢迎多来交流！今天又帮您把文章重排了一下，即将推荐给编辑部。等待……

实用吗？？ 好像很难啊，不容易

     希望在我的原创天地看到这篇文章。

既然月亮版主喜欢，且此文本为原创，就转到“原创天地”来吧！不过此文我已向编辑部推荐了，呵呵。

差生的转化本来就不容易的。难度很大，对教师提出了较高的要求。此文不错。

非常感谢各位老师的重视，我想差生的问题确实是我们都应该下大力气去抓的事情！