[COLOR=red]“皇帝轮流做，明年到我家”[/COLOR]
[COLOR=red]——谈班级工作之“排座位”[/COLOR]
[COLOR=blue]江西省景德镇市珠山区教育局教研室 徐 卫
邮编：333000 EMAIL：dawei_700@sina.com[/COLOR]
在大到惊人、小到毫发的各项班级工作中，“排座位”处于一个举足轻重的地位。因为排座位一般都是在开学之初进行的，如果这“头一炮”没打好，就会在班上产生“几家欢喜几家愁”的现象，而部分学生心里由此产生的气愤、伤心、失望等情绪，必定会给以后的班级工作留下挥之不去的阴影。
一间足够宽敞的教室，位置必定有前有后、有正有偏；几十个学生里，也必定有高有矮，眼睛必定有好有坏。好位置就那么多，要做到皆大欢喜，没有点科学性还真是不行！对此，我的原则是“铁打的教室，流水的学生”，在按高矮秩序及男女生合理搭配的方法把“大局”确定下来后，让整个班级转起来。
一、大组轮转解决“偏正”问题，体现的是科学。在一间教室里，最好的座位当然是正中间。这个位置不存在斜视、黑板反光等问题，不论老师在黑板的哪个方位写字，都看得格处清晰，毫不吃力。另外，这个位置最容易受到老师的关注，老师的目光停留时间最长，所以，这个位置能使学生潜意识地集中注意力，有利于学习。相比之下，处于教室两侧的学生，特别是前一两排的学生，看黑板就需要侧着头，有时还需要起起身、探探头，并且，还要忍受由于黑板反光造成的不方便。长此以往，学生的视力，身体（还有心理）的发育都要受到一定的影响。
要想科学地解决这个问题，就必须让班级从左至右（或相反）转动起来。具体方法是，以一个大组（纵向）为单位，由左至右转动。一组变二组，二组变三组……原来的最右边一组变为一组。转动时间为一星期一次，一学期大概转动四个轮回。
二、组内互转解决“前后”问题，体现的是友谊。在排座位的前后时，个子的高矮是决定其坐前坐后的唯一凭借。但我们应该看到，同一个年龄层次的学生，特别高或特别矮的学生毕竟是较少的一部分，大部分学生身高相差无几。在排这一部分学生的座次时，往往就有很大的随意性。排在前面一些的学生（包括家长）自然欢喜，而排位稍后的学生恐怕就高兴不起来。
解决这个问题，可以采用组内互动的方法，在小组内进行前后的小范围内调整。教师在平时的学习、生活中，要想法设法使学生之间关系更融洽，友谊更真挚、深厚，同时，也可以利用班会课的时机对学生进行互相帮助、主动谦让等方面的教育。这样，教师组织和学生之间的友谊“双管齐下”，在自觉、自动、自愿的基础上，小组内的座位能得到合理的机动灵活的调整。
三、全班小转解决“好坏”问题，体现的是爱心。在全班几十个学生中，身体状况必定有所不同。如有的学生的视力很差，有的学生身体有残疾等等。视力不好的学生，如果座位排得太靠后或太偏，无疑会给他雪上加霜。而身体有残疾的学生，如果位置排在每组的里侧，进出肯定极为不便。在排座次时，要充分考虑到这些情况，给予适当照顾，充分体现教师和全班学生的爱心。
在解决这部分学生的座位问题时，先要向全班学生说清楚他们的情况，号召大家向他们付出自己的一份爱心。（最好能在这些学生不在场的情况下对大家说）然后，给他们安排比较理想的位置，如视力不好的学生尽量排前一些（如果个子太高，可以考试排得稍偏一些），身体有残疾的学生尽量安排在座位的外侧。在大组转动时，再做适当的调整。
在竞争日趋激烈的今天，抱着“让孩子赢在起跑线上”想法的家长们，早把脑筋动到了“排座位”这种“小事”上，为了争得一个好座位，有的家长是不惜代价的。作为班主任，要能抵挡住人情的压迫和金钱的诱惑，只要带着对学生的一颗爱心，遵循公平、公正的原则，采用科学的方法，就一定能把“排座位”这项工作做好，为以后的班级工作扫清障碍。
[COLOR=red]请编辑看稿，如能发表，不胜感谢！[/COLOR] | 
