敲开他的心灵之门
224142 江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校（小学） 朱峰
这事得从上次放假前说起。因和我搭档的一位同事要结婚了，我又要去参加市里的评议活动，班级暂时无人管理，心中非常着急。
活动结束后，我急着赶回校，第一件事就是了解班内有没有发生什么大事。学生的汇报使我非常恼火：素有“打架大王”之称的杨诚，在我外出学习期间称王称霸，经常欺负其他同学，不仅如此，就连其他班级的学生也向我反映他的“光荣事迹”。
这还了得！我把他找来，大训特训，好好数落了一番。没想到他非但没有丝毫的悔改之意，而且从言行中流露出一股傲气，似乎对这一切满不在乎。“我没错！”“我又不是故意的！”“他也有错！”……既然谈不来，还不如找他的家长谈一谈。我电话通知了他的家长。可是，接下来发生的一切让我在吃惊之余有些手足无措。
第二天一早，有学生给我打小报告：“朱老师，杨诚说到了初中要打你。”我吃了一惊，杨诚怎么会说出这样的话？打老师？到了初中，打小学的老师？我们之间真得有如此之大的“仇怨”吗？究竟是什么促成了这一切呢？是因为我的一顿训斥吗？是因为昨天我向他父母告状的事吗？一连串的疑问充溢了我的脑海。我决定和他谈谈心。
他还是那样，对人不理不睬，一句话也不说，我有些沮丧，可没有失去信心。调理一下情绪，我试着用安慰的话语和他交谈。渐渐地，我惊喜地发现，他的态度有所“松动”：慢慢地他开始和我说的话多了起来。渐渐地，他开始主动告诉，我说那种话的原因：昨天回到家，他被父亲好一顿毒打。他当时就想：这肯定是老师向他父母告状的缘故。他说那时他的心里只有一个念头：恨老师——现在我打不过你，等我到初中之后，一定报复。
原来如此。我打断了孩子的说话：“老师从来没有希望通过父母打你来解决问题，你总这样不守纪律，老师很难做的，只有和你父母一起来教育了。今后只要你好好表现，老师一定会为你保守任何秘密的。”听到这些，他高兴地点了点头。从他欣喜的眼神里，我读到了尊重、理解和原谅。我知道我找到问题的根源了，我知道我找到解决问题的着力点了。和孩子一样，我也很高兴。那一刻，我终于明白了“理解和信任，交流与沟通强过一切强制”这句苏霍姆林斯基名言的真谛。
之后的日子里，我经常利用课余时间找杨诚谈心，关心他的学习情况。用激励的方式去教育他，努力寻找他的闪光点。和他交往中，多一些交流，多一些鼓励，努力拉近我和他的心理距离，试着真正走进孩子的心灵。现在，他经常主动来找我谈心了，我和他成了无话不说的知心朋友。为了鼓励他关心集体，我还建议班委会把他增选为班级的纪律班委，让他来管纪律。说实话，一开始我还是有点担心的。但两三天之后，我的担心随着他的出色表现荡然无存：他守纪律了，作业认真多了，上课也积极回答问题了。我不断地表扬他，只要发现他有什么进步的地方，我都及时用赞扬的话语去鼓励他继续努力。一个又一个的良性循环在我们之间，在他和班级之间，在他和同学之间形成。而这正是我苦苦期待的。
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