都是标准答案惹的祸

                                

在办公室里，听同事说起这样一件事，她读三年级的女儿在语文测验中，有一道阅读题，大意是：三只老鼠偷油吃，面对高高的油瓶，三老鼠互咬着尾巴换着吃，可在最下面的那只老鼠想：我要放开肚皮喝。而在中间一只老鼠想：他喝完了还有我的份吗？在上边那只老鼠想：轮到我，油已经完了。结果大家松了口，都掉进了油缸中，出不来。试卷问题是：读了这个故事，你受到了什么启发？小女孩的回答是：“有什么好吃的，先让别人吃。”结果老师打了个“√”外加一点，并要求同学们自行修改。小女孩很认真的将自己的答案擦去，改为：“有什么困难，先让别人上。”
这个故事听起来像笑话，但我却笑不起来，我对这位老师严谨治学精益求精的教学态度是敬佩的。但对这个“√”加一点，深感迷惑和沉重。凡上过学的人对这个符号并不陌生，在学生时代，它频频出现于我们的作业和试卷中。“√”好像老师亲切的笑脸：“你答对了！”而加上这么一点，则是老师严肃的教诲：“你的答案还不完美，离标准答案还差一点，不能得满分。”于是，学子们诚惶诚恐地聆听着老师公布标准答案，义无返顾的将自己的答案擦去，虔诚地写上了老师的标准答案。就像那位三年级的小学生，她毫不怀疑地将自己的答案否定了，不问为什么。只因为和老师的标准答案不同，改了一个连她自己也弄不清楚的答案，多可惜呀。
在科学技术飞速发展的今天，“创新是一个民族的灵魂”“正确的答案不止一个”已成为知识经济时代的主旋律。在中国，许多有识之士已开始思考，为什么我国学生在国际奥林匹克比赛中屡屡获奖，可获得诺贝尔奖的却至今尚无。有人说：这都是标准答案惹的祸。此言虽然有些偏颇，却从侧面道出了教育存在的弊病——中国的孩子为标准答案而学习。教师掌握着标准答案就像掌握法律的法官。在标准答案的指引下，孩子们步步为营，不敢越雷池一步，害怕出错。这哪里还谈得上创新和开拓呢？
而在国外，保护孩子的想象力、创造力是每一个公民、学校和社会共同的责任。1968年美国的内华达州一位叫伊迪丝的3岁女童告诉妈妈。她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”，这位妈妈非常吃惊，当她知道是女儿在幼儿园学会了这个“O”，在表扬了女儿之后，这位妈妈一纸诉状把幼儿园告上法庭。理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为在她认识“O”前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类圆形的东西。而自从幼儿园的老师教她认识了26个字母后，伊迪丝便失去了这种能力。这则官司看似荒唐，但结果是幼儿园败诉，该州也因此在《公民法则》中，增加了有关保护儿童创造力的法律。
在我国，以尊重学生主体意识，培养创新精神和实践能力为核心的新一轮基础教育课程改革已启动。面对新课程，教师要更新的不仅仅是专业知识，更重要的是对教育理念的更新，使其更具超前性和人文性。有这样一个案例可以诠释这种理念：一个学前班的老师问孩子，花为什么开？有的说：“她睡醒了，她想看看太阳”；有的说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了”；有的说：“她也长耳朵，想听小朋友唱歌”……听了小朋友的这些回答，年轻的老师想了想，又想了想说：“花特别懂事，她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了。”孩子们听了都笑了，那笑脸比花更好看。而老师事先准备的答案是：因为春天来了，所以花开了。
回想我们前面那位老师一个严谨的“√”加一点。此时，你觉得它否定的仅仅是一个答案吗？不，它否定的是孩子自由而开放的思维，否定的是一个孩子真实而丰富的感情世界。答案是丰富多彩的，老师们，请认清手中的这支红笔吧。它不是标准答案的指挥棒，而是一把开启孩子思维大门的钥匙。你的红笔下也有爱迪生、牛顿和瓦特。

 写得不错。

vivi:
  应该这样写

写得不错
                 已阅！！

呵呵，江湖救急老师挺逗的，谢谢你们的鼓励。

走过路过
我没有错过
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