风  •  帆
浙江省绍兴县实验小学（312030）    叶傅　　　
我认为无论哪个孩子，他的内心世界绝不会是一色冰天雪地，总会有星星点点的火花可以捕捉，点燃这些火花，便可融化这冰天雪地，焕发起孩子的热情。
——苏霍姆林斯基
昊昊今年才九岁，清秀的小脸上却时常显露出几许不符合他年龄的世故。他对集体、对别人的事漠不关心，似乎看破红尘，表现出令人担忧的冷漠，还时不时说些风凉话。几次因他书写不端正找昊昊谈话，总是没说几句，就被他高抬着下巴一副打算抗战到底的倔强样，气得顿时像哽住一根鱼刺，进退两难！如果我不死心地继续追问，他仍会酷酷地保持沉默，仿佛置身于一间黑房子里，你怎么也找不到把黑暗赶走的光明。结果可想而知，他依然不愿把字写端正。
这天，我和往常一样让同学自读课文。巡视时，发现昊昊低着头，脸上写满心事。我轻轻地问了声：“昊昊，你为什么不看书？”他的眼睛竟然红了！怎么回事？跟他接触一年多，还是第一次看到他表现出这个年纪该有的脆弱与无助。为是不影响其他同学学习，我把他带出教室。
“昊昊，遇到什么麻烦了？”我蹲下身。
“我老家一个小男孩的妈妈死了！”从他抽噎地话语中我拼凑出这样一句话。
“跟你有什么关系？”我觉得十分奇怪，昊昊什么时候变得这样有同情心？
“我觉得他很可怜！”昊昊开始哭起来！
“昊昊，别哭好吗？你能同情那个小男孩就已经很了不起了。老师今天看到了一个好有爱心的昊昊！……”我本想再给他浇些“麻油”，却被他忽然哭喊着冒出一句话“妈妈，前几天也不想活了，她说要自杀，就什么都没带的，跑了！”打断。
时刻，我才意识到昊昊其实不单单是在同情他口中那个失去妈妈的小男孩，他更多的是在担心自己会不会和他一样没有妈妈；我才意识到虽然他身在学校，但他的心却在家里，无时无刻不处在失去妈妈的恐惧中。
“昊昊，爸爸和妈妈吵架了，是不？”我摸着他的头问。
“他们吵得很厉害，吵着吵着，妈妈就说不要活了……呜呜……我还跟她说‘自杀最好选择上吊，上吊死后会进天堂的’！”我被吓住了，妈妈都说不要活了，儿子还提供自杀方法，她妈妈一定伤心极了。果然，他为那句话付出了一巴掌的代价.
当我还处于震惊状态时，昊昊又断断续续地说：“再过十天……就是妈妈的生日了，我想送她生日礼物，可妈妈不要我心爱的蚕宝宝！看来……只能用储蓄罐里的钱了。”孩子的思维真令人费解，刚刚还在为失去妈妈担心，一下子又在为送什么和动用“私房钱”烦恼了。
“昊昊，我陪你买礼物，好吗？”我真诚地与蹲在地上的昊昊对视。他止住眼泪，点点头，显得十分高兴。“昊昊，你能再送妈妈一份礼物吗？把你的字写漂亮，我想妈妈会更喜欢这份礼物的，好吗？”昊昊看看我，连声说：“好！”我拍拍他的肩膀，轻声说：“昊昊，你安心读书，我一定会找个时间与你妈妈好好谈谈？
　“自杀最好选择上吊，上吊死后会进天堂的！”昊昊跟妈妈说过的这句话一直萦绕耳畔，挥之不去。傍晚，我看昊昊的情绪不错，又将他带出教室询问，他的回答竟然是——从《脑筋急转弯》里看来的，当时就脱口而出了。哎！夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也！心中的压着的大石悄然落下。
　两天后，我与昊昊妈妈进行了面对面的交流。当我把昊昊说的话原原本本告诉她时，妈妈释怀了，讲到生日礼物时，妈妈流下了眼泪。而昊昊这几天学习认真许多，尤其是书写得端端正正、整整齐齐！最重要的是知道了有事可以找老师倾诉！
苏霍姆林斯基曾说：“请你记住，教育——这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”全国优秀班主任孙蒲远老师也说过：“每个孩子存在的问题，班主任要做到心中有数，不能着急，也不能不管，要耐心等待时机，一旦时机到来，一定抓住，不要放过。”孩子的内心世界是丰富而复杂的，教师要时刻关注每个孩子的心理，深入他们的内心世界，敏锐地洞察他们的内心变化，寻找合适的机会，将自己摆在孩子的位置，和他们同欢乐，共忧虑。用他们的眼睛去观察世界，用他们的思想去考虑问题，用他们的情感去理解事物，把他们的欢乐、忧伤和焦虑统统装在自己心里。这样，才能获得有效的策略，才能使学生接受你的“心理抚摸”，接纳你的期望行为。
教师是风，学生是风中的帆。看得见帆在飘动前进，看不见的是吹动帆飘动的风。让我们带着一颗关爱的心靠近学生，带着一颗尊重的心接触学生，带着一颗年轻的心走进学生，带着一颗理解的心解读学生，去寻觅与学生心灵相约的教育智慧。

教育是唤醒与点燃！