[P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt] 今天上午看江苏幼教频道，有一档栏目，不知道名字，只看到主持人、专家和成功的家长，他们在谈“该不该让孩子做家务”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]其中一位说他是让孩子做家务的，只要他孩子做就会给经济奖励，通过人民币奖励让孩子养成理财习惯以及知道劳动成果来之不易，这里我要强调的他不是说劳动本身的辛劳。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]姑且不谈小小年纪培养理财有没有必要，看到这我就想到了在[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]做班主任过程中，不少家长就是通过金钱[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]或者[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]来奖励，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]与我交流的过程中大多数提及只要他达到什么成绩，我们家长就会奖励[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]。这也正如某些专家所说，很多家长在进行赏识性教育进行激励教育时过分重视对结果的奖励，而忽视了对过程的奖励。事实上在学校中很多人教育工作者在进行评价或者奖励时也更多的关注于结果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]有些家长与我交流时总是说孩子怎么不好，理由就是没有理想的终端显示，我会讲实际上孩子在这过程中已经尽力了，或者说已经表现出了我们所期待的状态，这是我们要鼓励的，如果总是在乎结果，这会导致学生心理的失衡以及自信的缺失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt]另外，我也想在工程奖励过程中难道一定是金钱一定是物质奖励吗？我想不是的，我反对动辄以金钱奖惩作为激励手段的，当然我这里仅仅指在教育学生工程中。孩子毕竟是孩子，尽管要培养他们的物质概念，但也不能把学生培养成唯利是图之人。我想很多班主任会觉得怎么现在有些孩子怎么那么冷漠，或许与这个是有一定关系的。孩子不会仅仅需要物质和金钱，无论家长还是老师在激励孩子时应该更多地考虑孩子需要什么，或许他们需要少上一些辅导班，或许他们需要更多的时间来让自己支配，或许他们想打打球玩玩游戏，或许他们仅仅想睡个懒觉也或许只是想少做一点作业。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt] 在班级管理中，有些孩子表现得很冷漠，对什么事情总是提不起兴趣，是否是在激励上出现了问题，在班级管理中如何进行正确引导，是否能够在学校教育过程中改变呢？学校教育功能有多大，将如何发挥？这些都是我存在的一些疑问。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P] | 
