[ALIGN=center][SIZE=5]抓住教育契机，凸现教育魅力[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=5][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=5][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    班级管理工作，繁芜丛杂，千头万绪。一个班主任，如果被烦琐的事务牵住鼻子，工作往往会陷入一种被动无绪的状态。高明的班主任，往往会从千头万绪中寻找教育契机，借此引导和教育学生，统一思想，凝聚力量，变被动为主动，变无序为有序。如何才能抓住教育契机，凸现教育魅力？笔者认为，只要把握以下四点，就能做到胸有成竹，运用自如。[/SIZE]
 
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]  一，[/SIZE]教育契机的目的性要突出。我们必须明确一点，抓住教育契机，最关键的是抓住教育契机的目的性。只要目的性突出，教育的效果就会很理想。笔者在刚接手现在的班级时，发现学生行为习惯极差，特别是不注意细节，我行我素，缺乏正确的是非观。那是他们进入高中参加军训的第六个晚上。按照学校的布置，当天晚上要观看国庆阅兵。我们学校大多教室都有多媒体，学校让各班在自己班级内放映。我们的教室定在学校的实验楼南楼四楼，是一个从未用过的教室，没有***装多媒体。没有办法，我们只好借用北楼实验室的多媒体来放映。事前，我先去检查了一下实验室里多媒体，效果很好。惟一不足的是，实验室里只有五六张椅子，我只好让班里的学生带上椅子前去实验室。为了防止实验室的门被风带上，我用一把椅子挡住了门。学生鱼贯而入，我在摆弄电脑。忽然，椅子倒地的声音吓了我一跳，不知是哪位学生把挡门的椅子撞倒在地。按照我们正常的想法，椅子被撞倒以后，就应该把它扶起来。可当我抬头看时，每个人都置若罔闻，不管不问，好像与他们没有任何关系，这一下子引起了我的注意。我就盯着那把倒地的椅子，看到底有没有人把它扶起来。一个人走过，二个人走过，三个走过……，我的失望在一个个身影的消失中加重。看来，这届学生教育起来难度一定很大。正当我的失望即将跌入底谷时，第二十八个同学停下来，很自然把那把椅子扶起，摆好，然后走向自己的位置。那是一个女孩子，很内向的一个女孩子，她叫蒋海玲。猛然，我有了一个想法，我要用这件小事来教育学生。在为他们放映国庆阅兵的同时，我一直考虑着该从那个角度来对学生进行教育。如果仅仅局限于对蒋海玲同学这一举动进行表扬，教育效果一定会大打折扣。我思前想后，最终决定从细节体现素质，细节决定成败这个方面来讲述这个小故事。目的性一旦明确，我立刻眼前一亮，一个教育契机便摆在了面前。[/FACE]
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[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]  二，[/SIZE]教育契机的效果性要放大。教育契机，一旦展现在我们面前，就必须紧紧地抓牢它，使其达到应有的教育效果。怎样才能达到预期的效果呢，我个人认为，就是小题要大作，紧紧抓住这个契机，树立一个方面的典范，大力进行思想教育，让学生有参照的目标。比如，上面讲到的那个案例，我就有意识地放大了它的效果性。观看完国庆阅兵后，我示意大家***静下来。我说：“同学们，我刚刚接手这个班级，对很多同学还不熟悉。今天，是我们相识相处的第六天。今天晚上发生的一件事，让我悲喜交加。”学生愕然地看着我，不知发生了什么事。我接着说：“就在四十分钟前，我们进入这个实验室时，有个同学不小心撞倒了门前的椅子。那个同学没有把椅子扶起，紧跟其后的很多同学也没有把它扶起，一个，两个，三个……每走过一个学生，我的心情就凉了一分。说实话，我很悲伤，因为我们高中生不应该缺乏这种素质。也许，有很多同学想把它扶起，但看到前面的同学没扶，自己也就没好意思去扶。按照心理学的说法，这是典型的从众心理，这种心理在以后的生活中，如果运用不妥当，将给你带来很大的遗撼。就在我的心情跌到谷底时，第二十八个同学停了下来，很自然地弯下腰，把椅子扶了起来。当时，我非常激动，因为这个动作感动了我。这个同学是谁呢？”我故意停顿了一下——“她就是我们班的蒋海玲同学。”我提高了嗓门，“现在，我提意，我们用热烈的掌声向我们高一（[FACE=Times New Roman]15[/FACE]）班涌现的第一个典范表示祝贺！”学生致以热烈的掌声。掌声过后，我继续说：“蒋海玲同学弯身扶椅子的那个动作，让我感动不已。为什么这个简单的动作让我感动不已呢？我想应该有以下几个方面的原因。第一，她做这个动作时极其自然，这表明她的基本素质超过了同龄人，这就是所谓的细节体现素质；第二，细节决定成败。不要轻视她弯身扶椅子的举动，有时，这一举动会成为你成*****的关键。我曾看到一个应聘故事：有一群刚毕业的大学生，到一个大公司应聘，秘书把他们引到一个房间等候面试。房间的门口有一个纸团，很多人都视而不见，只有一个人弯身把它拾起，放进垃圾筒。很快，公司领导过来宣布，那个拾纸团的大学生面试合格，被公司录用。原来，那个纸团就是公司为那些应聘的大学生出的面试题。由此可见，我们不能轻视细节，因为它决定你的成败。第三，在前后的强烈对比中，更能看出蒋海玲的素质高人一等。大家想想，撞倒那把椅子的同学无动于衷地走开，其他同学也对此视而不见，只有蒋海玲一个人弯下腰把它扶好，不正说明她细心，高人一等吗？这样的人，将来一定会成*****。”我讲完这番话后，有部分学生不好意思地低下了头，大部分学生向蒋海玲同学投去了赞许的目光。可以看出，教育的效果已经达到。[/FACE]
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[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]  三，[/SIZE]教育契机的*****能性要恒久。教育契机的*****能性，不能昙花一现，更不能像早上的露水，只具有短暂的美丽。作为班主任，我们必须强化它的*****能性，使之恒久保鲜。当然，对教育契机的反复强化，一定要自然而然，水到渠成。比如，对于蒋海玲扶起椅子这一教育契机，我就进行了反复强调。第二次强调这个教育契机是在推选班干部时，我郑重地向全班同学推荐蒋海玲同学担任英语科代表，推选的理由就那次事件。经过学生表决，蒋海玲同学顺得当选为英语科代表。事后，我了解一些同学对这件事的看法。同学们表示很受触动，没想到老师这么重视一些细小的方面，并从细小的方面发现学生的优点。这让他们找到了自信，也找到了动力。第三次强调这个教育契机是在开家长会时，我向家长与学生提出了一个教育的观点，那就是要重视教育的细节，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我特别点出了蒋海玲扶椅子这件事，并借向家长倡议，在对学生进行教育时一定要具体，要注意平时的点点滴滴。对于缺点，要坚决予以纠正；对于优点，要在点点滴滴的积累中，塑造人性的光环。随后，在蒋海玲同学的带领下，我们班涌现了很多典范。这对班风与学风建设起到了推动作用。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
 
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]  四，[/FACE]教育契机的思想性要延伸。对于教育契机的思想性而言，最重要是通过学生表现出来的一些细节，挖掘思想深处的亮点，并以此亮点为基础，不断扩大胜利的果实，最终获得整个教育的胜利。也就是说，我们一旦抓到学生人性中的某个亮点，就要把这个亮点放大，促使它成为一束阳光，照耀出学生思想上的光环。[FACE=Times New Roman] [/FACE]笔者曾遇到过这样一个学生，行为习惯极差，经常迟到，上课睡觉，作业不做，无所事事。几乎全校的老师都认识他。他通过学校一个老师，想调进我们班。从内心讲，我是碍于面子才同意他进班的。刚进班时，也许为了给我留一个好印象，他把自己的缺点遮盖得严严实实。我清楚地知道他的所作所为，但我却装作毫不知情。我一直细心地寻找他的亮点，我想通过挖掘他的亮点，改变他的不良习惯，从思想深处彻底改变他。皇天不负苦心人，终于，让我找到了他的一个亮点。一天，学校组织大扫除，值日的名单中没有他，他却留下来帮忙，并且干得还很卖力。看到此情此景，我心里一喜，我准备借此做做文章。在课前十分钟的例行班务上，我特别表扬了他。指出他这一举动既有乐于助人的成份，更具有强烈的集体荣誉感，号召大家向他学习。他对我的表扬很惊奇，也很兴奋。在大家热烈的掌声中，不好意思地搔搔头，流露出质朴的本性。[FACE=Times New Roman] [/FACE]随后，我又找他谈了话。从思想深处，对他的优点进行了肯定，并鼓励他再接再厉，不断挑战自我，以一种崭新的精神状态对待学习与生活。他坚定地点点头，从他眼神中，可以看出他已经有了一种奋发的动力。虽然，他的一些不良习惯还有反复。但可以肯定的是，他在不停地进步。相熟的老师也说他脱胎换骨，像变了一个人似的。总之，我们只要把握住教育契机，突出它的目的性，放大它的效果性，恒久它的*****能性，延伸它的思想性，那么，处理起班级事情就能够得心应手，游刃有余。[/FACE]

谢谢我是一片云老师给我提供了一次学习的机会。每天的教育生活中我们都会发现这样的教育契机，可是却不懂得如何利用好它。这就是差距啊