[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

感受着您教育的芬芳，学生有您三生有幸。帖子细致温馨，常来学习！[/QUOTE]
相互学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
这个问题处理的很好，但学生的情感问题不是靠一次的谈话可以解决的，还要靠不断的心理疏导。[/QUOTE]
乐山老师提醒的是，我会注意的。

我带过四年高三，其中辛酸甘苦难以一言道尽啊！

高三，试着给自己也给学生解压！

祝福你，朋友！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

我带过四年高三，其中辛酸甘苦难以一言道尽啊！

高三，试着给自己也给学生解压！

祝福你，朋友！[/QUOTE]
此中有甘苦，欲说已无言！谢谢你的祝福！[EM43]

[FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]11[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]5[/FACE][FACE=宋体 ]日星期三[/FACE]
[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]
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[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]   [FACE=楷体_GB2312 ][SIZE=4][COLOR=darkred] [B]坐在教室里，看着学生沙沙的写字声，不惊回想起昨天下午的高考领导小组扩大会议的情形来。[/B][/COLOR][/FACE][/FACE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=darkred][FACE=楷体_GB2312 ][SIZE=4][B]这次会议主要议题是确定[/COLOR]2009年高考班级责任指标。整个过程看起来好像是一个“菜市场”——当教务主任宣布各班责任指标后征求和班主任意见时，大家都异口声的说“太高了，完不成”。都摆事实、说道理，要求调低指标。就在大家各自陈述理由时，我和政教主任将分指标做了一个汇总，结果令人吃惊，原来总数远远大于学年初制定的学校2009年高考目标和计划，我俩相视而笑。同时我也明白了今天的这个会议就是一个“砍价会”。
    怪不得教务主任宣布的指标数与几周前草拟的指标数大相境庭，原来学校是有意识的调高了目标，给各班的责任指标数故意留了一定的商讨的空间。 每年的这个会议上，所有的班主任都会叫苦，说自己班级和生源质量的种种不足。不管学校定的指标高与低，叫苦是必需的。而学校今天的做法实际上并未降低对各班的要求，但从表面看来，仍然是按照各班主任的要求进行了下调，尊重了大家的意愿。最后落得大家欢喜。
    这一做法在心理学上叫做“拆屋效应”。是说，当打算在某一地方开个窗，但考虑到别人的反对，于是首先提出拆掉屋顶，引来大家的反对。在讨论时，大家在反对拆掉屋顶时，也就自然会折中地同意在某一地方开个窗。也与故事“朝三暮四”相似。实际上学校已经多次在使用这一手法了，在教师节前，学校领导在各种会议上大嚷今年学校境况不好，让大家准备过一个严冬，各种福利可能都成问题，大家一片议论。后来，学校领导又在会上说，一定要想办法度过艰难的一年，但大家放心，过去的福利标准绝不下降，该给大家的还是要给的，好多老师也理解了学校的不容易。物价飞涨了，补助没有变，大家也觉得心平气和了。
    会后，学校安排高三年级组宴请，大家一派和气和欢笑。
[/B][/FACE][/SIZE]

[FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]11[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]6[/FACE][FACE=宋体 ]日星期四[/FACE]
[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]
[COLOR=darkred][FACE=宋体 ]    今天，第一次模拟考试（期中考试）结束了，各科成绩都陆陆续续阅出。看着昨晚已经评阅完毕的政治试卷，有几番滋味在心头滚动。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ]    这次考试的试题，选择时就觉得有点难，考虑到其他班级的进度，考试范围与我所教班级实际进度不符。成绩出来后，发现全级总体成绩偏低，远远超出预期。尽管我班的成绩优势明显，而且从总体上来看也优于补习班，但是所带的高三（[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]）班与高三（[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]）班的差距却非常突出。未考试之前，我曾开玩笑似的对学生说，这一次要打击一下同学们，要让同学们重视对政治课的学习。但是我想，这样的成绩对于学生还是我都还正是一次打击！[/FACE]
[FACE=宋体 ]    好多学生把大量的时间都花在了数学、英语学科的补差学习上，花在政治等学科上的学习时间不及其四分之一。大多数同学认为，政治、历史数类学习起来容易，一个字“背”，并没有放在心上。以前的考试中，试题难度和区分度不大，同学们的成绩起伏变化比较大，稍一用功便可以有所提高，从而整体上来说还是比较轻视的。[/FACE][FACE=Times New Roman ]
[/FACE]
[COLOR=darkred][FACE=宋体 ]    作为老师，我也希望同学们都能够全面进步，不要被数学、英语学科拖后腿，同时也鼓励同学们不能放弃任何一门学科的学习，于是在学习中，我们政治学科的学习仅仅局限于课堂。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ]    但是今天的差距却让我沮丧。我知道原因是多方面的，但是总得有一种挫败感。不管别人如何盯住学生提高学科成绩，也不管其他学生放弃数学、英语的学习局面，至少说明我个人的教学能力和方法与别人相比是有差距的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    在这个以考试成绩论“英雄”的时代，也许我的个别想法过于天真、过于理想化。仔细想来提高成绩是多么的容易啊！难怪照本宣科、死记硬背是多么的根深蒂固。可是好多时候我并没有那样做，只是以前是高一、高二，还是一个提倡多元评价的时代！现在是高三，成绩才是硬道理。这种评价方法无可厚非，你的课堂再精彩、你的课再受学生欢迎，如果学生成绩提不高，就考不上大学，就丧失了进一步发展的机会。不要考试要什么？这样想来，其实是我错了，追求一个既让课堂精彩、学生欢迎又能迅速提高学生成绩的办法才算是真正的好办法。希望我能迅速找到！[/FACE]

[ALIGN=left][COLOR=#660000][FACE=楷体_GB2312 ][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312 ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312 ]11[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=楷体_GB2312 ]7[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=宋体 ]星期五[/FACE][/FACE][/ALIGN]
[ALIGN=center][COLOR=#660000]
[FACE=楷体_GB2312 ][SIZE=4][B]（一）[/B][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][FACE=楷体_GB2312 ][SIZE=4][/FACE][/SIZE]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][B][COLOR=#660000]  今天立冬，天变得格外冷，而无论学校还是家里的暖气都没有一丝的热气。[/SIZE][/FACE]
[COLOR=#660000]夹在教室一角的办公室里寒气逼人，不得不出去透口气、晒晒太阳。冬日里的太阳显得十分吸引人，好多老师都三三两两的在楼前、操场边享受着阳光的温暖，一边诉说着供暖公司的种种不是，一边又询问着对方班级考试的成绩。[/COLOR]
[COLOR=#660000]  去年天气的寒冷程度十几年不遇，而学校的锅炉因为容量受限，随着建筑面积的增大,时常在半温半冷之间，办公室里的暖气片被冻破，每天一进入办公室（阴面，照不到太阳），冷气直往身上窜，真想一直待在教室里别出来。[/COLOR]
[COLOR=#660000]  今年听说情况有了好转。学校自己的锅炉拆了，接入暖气城网。大家期待着接入“大暖”后热气腾腾的境象，就像当年中国人对加入[/COLOR]WTO后前景的期待一样。命运喜欢恶作剧，偏偏在入冬下第一场雪的时候，暖气迟迟无法正常运行，听说还得修理、调试等，给大家高涨的期盼浇了一头凉水。供暖时间定于11月1日，而现在已经一周过去了，城区人们在享受暖气的时候，我们这地处城郊的学校还仍然在寒冷中徘徊。想想10天前大家渴望暖气的倒计时的情形，也如北京人对奥运的渴望（耳机里正播放着《北京欢迎你》歌曲，真有点巧合，呵呵！）。
[/B][/COLOR][ALIGN=center][COLOR=#660000][B][FACE=楷体_GB2312 ][SIZE=4]（二）[/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][FACE=楷体_GB2312 ][SIZE=4][/FACE][/SIZE]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][B][COLOR=#660000]  晒晒太阳，身上暖和了许多。便不由自主地向图书室走去。书啊，你已成为生活中必不可少的一部分！每天空闲时间，荡漾在书籍之间，游离在网络之中，品味着别人的幸福，追求着自己的快乐。常常感动于别人的真知灼见，温暖于别人知心回复，一份甘甜涌上心头。[/SIZE] [/FACE]
[COLOR=#660000]  图书室里新添的图书实在太多了。我多次留连，但每次都有新的发现、新的收获。这不，今天找到《优秀中学政治教师一定要知道的[/COLOR]7件事》、《派往明天的教师》、《我眼里的健康教育》、《教育的秘诀是真爱》等书目后仍然觉得十分快乐。好像在他乡遇到了老朋友，也好像见到了心仪已久的人儿，激动之心溢于言表。手拿着孙云晓的《教育的秘诀是真爱》，我高兴地对管理员说，“哈，这本书好，确实好。”
[COLOR=#660000]  管理员笑着说：“好了你就好好看。”[/COLOR]
[COLOR=#660000]  我还在喋喋不休地介绍着自己记忆中对这本书的影响，说着对自己的评价，说着自己几次打算购买但却一直未能如愿的遗憾。至于《优秀中学政治教师一定要知道的[/COLOR]7件事》正如介绍文字所说，是“中国第一本中学政治教师职业发展解决方案。”至少我在以前从未见过类似的书籍。可以说中国中学政治教师的尴尬处境人尽皆知，但很少有人写出自己的想法和思考。在我们常见的名师中从来也没有见过一个政治老师的名字。每当在社会上别人听说我是政治老师后，用异样的目光注视的那一刻，每当学生家长急切地询问孩子学习成绩后，当听到我所带的科目是政治之后露出那么一丝失望表情时，我感到自己学科的无奈和误解，感到自己位置的尴尬。有时总想，如果当年选择中文专业该是什么样的结果，而且前几年也曾兼带过一次历史，如果就从那时转入历史专业，那又会是什么样的局面呢？所以我感到一种亲切，一种被人理解的感动……[/B][/COLOR]
[COLOR=#660000][FACE=楷体_GB2312 ]
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[COLOR=#008000][FACE=Times New Roman]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman ][COLOR=#008000]11[/COLOR][/FACE][COLOR=#008000][FACE=宋体 ]月[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]8[/FACE][FACE=宋体 ]日星期六[/FACE]
[FACE=宋体 ][/FACE]
[FACE=宋体 ]                                          （一）[/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    班级的成绩统计结果出来了，张海霞、韩亚莉、李祝强、杜倩、张锦洋分列前[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]5[/FACE][FACE=宋体 ]名。虽然名次有所起伏，但与我预料相差无几，从学习状态来看，张志波、赵彤（上一次考试名列[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]、[/FACE][FACE=Times New Roman ]4[/FACE][FACE=宋体 ]名）等近期明显有松懈现象，要想继续保持在前[/FACE][FACE=Times New Roman ]5[/FACE][FACE=宋体 ]名已有困难，而韩亚莉、杜倩表现出精力充沛、学习方法得当、劳逸结合，上升尽在情理之中。而张锦洋本身是有能力考第[/FACE][FACE=Times New Roman ]1[/FACE][FACE=宋体 ]名的，只是前一阶段在情感方面出现了波动、受了干扰，但进入前[/FACE][FACE=Times New Roman ]5[/FACE][FACE=宋体 ]名应该没有问题，结果也正好是第[/FACE][FACE=Times New Roman ]5[/FACE][FACE=宋体 ]名。[/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    还有王锁娟、后娟梅、苟刚、谢孝忠等几个同学降幅特别大，问题值得关注。王锁娟近期思想不稳定，情感方面迈出的步伐比较大，成绩下滑严重与此可能有关；后娟梅则在学习上忽冷忽热，缺乏年持久的学习动力，每次成绩都有大的起伏，这次出不例外；而苟刚和谢孝忠则主要是学习方法不科学：学法死，效率低，交流缺乏交流，当别人突飞猛进时，他们自然会被甩在后面。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    像麻锐、吴慧娟、王小东等好多同学的进步是飞速的，一下子跳跃了[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]10[/FACE][FACE=宋体 ]—[/FACE][FACE=Times New Roman ]20[/FACE][FACE=宋体 ]多个名次不等，反映了近一阶段良好的学习态势。[/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    就班级总体而言，语文科平均分为[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]101[/FACE][FACE=宋体 ]分，数学科均分为[/FACE][FACE=Times New Roman ]93[/FACE][FACE=宋体 ]分，英语科则只有[/FACE][FACE=Times New Roman ]75[/FACE][FACE=宋体 ]分。班级平均分是[/FACE][FACE=Times New Roman ]461[/FACE][FACE=宋体 ]分。但是同学们之间分数差距不大，且重复名次比较多。特别突出的优秀学生缺乏，大多数同学都处于同一水平，相互竞争十分激烈，名次经常变化，很少有人能够经常保持上升或者同一位置。[/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    考试成绩每次都会起起落落，几家欢喜几家发愁。希望能够发挥好考试的检测功能、诊断功能、反馈功能，更好地为今后的教与学服务。[/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman ][COLOR=green][/FACE][/COLOR]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    这种成绩让我有喜有忧。喜的是，同学们之间有竞争，大多数同学都有希望，而且不会有人自我放弃。忧的是没有高分学生，要想在名牌大学方面有突破是有困难的，而且学校定的责任目标能否达成或者超额完成都很未知。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=green]    作为班主任，面对这样的成绩，如何在今后的教学管理中调整学生学习状态，尤其是比较优秀的学生的状态显得更加突出，同时引导好竞争和相互激励合作学习也非常必要。让我欣慰的是，同学们并没有因为这次考试成绩的影响而出现思想波动，这也许与考前的动员有关吧。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=green][/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=green][FACE=宋体 ]                                              （二）[/FACE] [/COLOR]
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[COLOR=green][FACE=宋体 ]    下午放学后，陆续有学生来办公室查看全班考试成绩和个人排名情况。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    因为时间紧，电子版成绩已经统计出来，但纸质版尚未完成。同学们拥在电脑前，怀着不同的心情查找着自己的位置以及对比看看“那个想像中与自己差不多的”同学与自己的距离。一边品味着自己的名次，另一边又在感叹着别人的起伏。因为人多，张志波在旁边和我闲聊起来，继而黎晓强、徐鑫加入。也许是因为对我谈话的尊重，当其他同学渐渐离去时，他们似乎还没有走的意思，我们继续围绕着有关高考的话题而交换着意见。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    黎晓强一声叹息：“唉，文科生在高考中选择的余地太少了，我们吃亏了。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    看着黎晓强一脸的严肃认真，我不惊一笑：“其实也一样，高考中文科名额少，但是报考人数也少，比例差不多。更何况，在选择文科的学生中有好多是因为学不好理科而不得已选择文科的，他们说是文科生，但没有一丝文科生的优势，所以与你们也无法竞争，可以忽略不计。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    张志波等都笑了，也微微地点点头。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    在一些人的眼里，文科生与“差生”等同，“学了文科，出来能干啥？！”这是大多数人对文科生的第一反应。想想在这种舆论压力之下的学生，尽管出于自愿也有些底气不足。前些年流传一句话“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在虽然国家提倡人文学科建设，大力推行人文教育，但是与工业化相伴而生的短视观念并未有多大的改观，再加上就业中一些文科生的境遇，使同学们在学习中蒙上了一层自卑感（有时我也会产生这样的想法，好羡慕那些理科老师，一个实验把客观真理展示出来，不像我们政治学科，你苦口解释也许还会落得个“骗人”的名声！）。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    后来，我们又谈到一些大学的学科建设情况，还有专业选择问题以及今后复习策略等问题。黎晓强、张志波、麻锐、徐鑫等围坐在电脑旁，看着自己的成绩和班级的名次，倾听着我的观点。天色渐渐变暗，学校里早已悄无声息，学生们都已回家了，去过个难得的周末，或者带着考试的成绩去接受家长的“批评教育”了。我们还在办公室里高谈阔论着。好久没有和同学们这样闲聊过了！以前有谈话，也多是单向交流，目的明确，功利色彩浓厚。而今天与同学们的闲聊，不能说没有教育意义在里面，但更多的是人与人情感自然的交流、平等的对话，是在完全放松、没有警惕心的情况下悠然的漫谈。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]同学们其实也挺喜欢这种看似没有主题的闲谈，在谈自己经历中、谈自己的感受中、谈别人的故事中，平等的心灵之间流淌着信任，不着痕迹的走进彼此的心里，不知不觉中卸下装束，坦诚相见、直白相告。消除了一些误解、澄清了一些事实，弄清了一些理论，又让师生之间的距离缩短了许多。这才是真正的心灵对话！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=green][FACE=宋体 ]    走出办公室，已是暮色蔼蔼。诺大的校园显得别样的寂静，空旷的操场因为雪水的装扮变得晶莹点点，丝丝细雨中我感到难得的酣畅和满足，久违的情愫又唤起心中那份快被“成绩”屏蔽的记忆……[/COLOR][/FACE]

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[COLOR=#006400][FACE=Times New Roman]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman ][COLOR=#006400]11[/COLOR][/FACE][FACE=宋体 ][COLOR=#006400]月[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman ][COLOR=#006400]10[/COLOR][/FACE][COLOR=#006400][FACE=宋体 ]日星期一[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ]
[COLOR=#006400]    下午班会课上，对班级成绩作了全面分析后，我并没有逐一宣布名次和具体成绩，而是告诉同学们，如果谁想要了解自己在全班的具体位置（我只是宣布了每一个分数段的人数），可以看成绩册。我想通过这样方式，一是给同学们做全面客观的分析，另一方面又想成绩较低的同学保持一份“最后的尊严”，尽管他们自己也清楚自己的位置，也知道自己的成绩，但是没有在众目睽睽下分布也算是一种保护吧。[/FACE][/COLOR]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    刚到办公室，李沁和、陈奂奂走了进来。看着她们二人，我感到有一丝内疚，好像她们成绩低是我故意造成的。她们除了成绩低之外，在其它方面都是非常优秀的。在班级活动中主动、热心、投入、乐于奉献，不迟到、不早退、更不旷课。对人有礼貌；乐观、开朗、豁达。然而因为成绩较差，上课爱睡觉、爱说话（她们实际上也在努力的学习，只是有时被我们的老师遗忘了，不得已相互讨论刚才老师说过的话，经常误认为是吵闹！），被班上一部分自认为成绩优秀者所看不屑。但是她们对同学们的关心却是真诚的、无私的，每当同学有困难，她们都会主动去帮助，难得她们！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    也许是成绩太差了，她们不知对我怎么说，说想看看成绩又害怕我批评她们，一声“老师”之后就只是腼腆地笑着。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    “你俩的这次成绩比上一次好。”我微笑着对她们说。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    听了这话，她们抬起了头，走到办公桌旁，我指了指她们的成绩，说：“你们看看。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    她们逐项细细地看看那有些成绩，目光反复地在“[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]48[/FACE][FACE=宋体 ]”和“[/FACE][FACE=Times New Roman ]62[/FACE][FACE=宋体 ]”之间游走，再看看其他人的成绩，有一丝羡慕，更有一丝遗憾。[/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    “老师，我把课本上的知识和材料不会联系。”李沁和抬起头，问我。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    我的心猛然一紧。谁说她们不学习？她们每天也和别人花一样时间，说不定比别人更多。只是因为不理解、没把握而已。作为老师，把目标放在了大多数学生身上，同时兼顾学习成绩优秀者，而她们成了“遗忘的角落”！尽管有学法指导，但是好多对她们也许是不实用的，她们更需要个别化教育！我自责原来没有对她们进行个别辅导，没有针对性的进行教育，这是我的失误！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    ……[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    吴慧娟、孙明霞走了进来，带着一些迷茫和困惑。“老师，你刚才说要根据考试情况，调整一下自己的计划。但我没有计划，怎么办？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    “没有计划？你这次考得不错，怎么做的？”我有些不解。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    吴慧娟说：“你原来说，要我跟着老师复习的节奏走的。我就一直按老师复习计划走，自己没有计划。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    我明白了，微微一笑：“谁说你没有计划，老师的计划就是你的计划，这非常好。我说把个人计划和老师复习计划有机的统一起来，就是说你不能与老师的复习计划背道而驰。你干脆就用老师的计划，正是老师所希望的。按照这种节奏走，会少走弯路，达到老师预期的目标。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]       ……[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    张娟娟、王辉霞进来了。“老师，我看看成绩。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    张娟娟这一次考试中，语文只考了[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]84[/FACE][FACE=宋体 ]分，我一直打算要问原因。“我在写作文时，没有时间，只写了[/FACE][FACE=Times New Roman ]300[/FACE][FACE=宋体 ]多字。”[/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    原来如此！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    “语文考完后，我就借了一块表，在以后几科考试中把握好时间。”张娟娟继续说：“我还想，这幸亏不是在高考中。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    我如释重负，原来我担心可能是由于其他原因（是不是情感、人际关系等）造成的，原来是考试失误引起的。“好啊，那你应该感谢考试（考试前的周记内容），感谢这次语文考了[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]84[/FACE][FACE=宋体 ]分。[/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    张娟娟点点头。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    我又转向王辉霞：“你这次成绩下降比较大。但我感觉你平时学习挺认真的。说说你的情况。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    没想到，我这样一说，王辉霞——大个子女生，红扑扑的脸颊被同学们形象地称为“苹果”——平时乐呵呵的女生还没有说话，眼泪已经在眼眶打转。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    “我在做英语时，非常紧张，有时也知道该怎么办。一急全不会了，做不上来。”说话间大颗的眼泪已经滚落一地。王辉霞双手抹着泪，“我咋办”？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    无助、委屈、痛苦、不解、甚至有些绝望！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    我的心也觉得很痛。我真的希望我的学生都能付出会有回报。看着她们那么辛苦的学习和那么认真地完成老师布置的各项任务，我经常被感动着。看到她们委屈的泪水，我真怨苍天的不公！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    然而王辉霞反映的问题在高二时，包妙钏曾反映过，即考试焦虑的问题。我当时针对包妙钏做过一些辅导，后来也在全班做过简单的解释和引导，在几周前还曾针对考试心理问题撰文并张贴在教室，没想到问题依然很严重，这是我始料未及的。旁边张娟娟说自己曾在各种竞赛中也有过这样的情况，我越发感到严重了。看来，这一问题有必要在全班做一次针对性的辅导。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]        ……[/COLOR][/FACE]
[COLOR=darkgreen][FACE=宋体 ]    每次考试结束后，面对成绩，不管好坏，同学们都渴望老师针对自己进行具体分析，这一段时间也是同学们最愿意与老师沟通的时间。我将把握这一时机在一周之内争取同全班（[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]71[/FACE][FACE=宋体 ]人）同学中一半以上进行一次谈话。[/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

您真是个勤奋的老师，向您学习！[/QUOTE]
谢谢您的支持！

[COLOR=green][FACE=Times New Roman ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]11[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=宋体 ]星期三[/FACE]
[FACE=Times New Roman ][/FACE]
[FACE=宋体 ]    下午看着同学们交来的考后分析材料，再对照成绩进行比较，看看哪一位同学分析的到位，哪一位同学没有找准问题产生的原因，哪一位同学的分析粗糙，逐一查看过程中，发现了叶瑞娟的分析材料，我突然想起，今天原打算要同叶瑞娟进行交流的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    于是便找来叶瑞娟，问问情况。叶瑞娟是一个非常懂事的女孩，对人有礼貌，学习比较刻苦，极少有违反纪律的情况，而且班级安排的各项活动和工作做得井井有条，认真负责，在高二时，曾被评为“最佳值日生”。回想越来，进入高三后，我还没有真正地和她谈过一次话。[/FACE]
[FACE=宋体 ]叶瑞娟进来了，询问我什么事。我说想分析一下这次考试的成绩。叶瑞娟的脸猛然红了，可能因为考得不好吧，这次在全班是倒数的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    到前一阶段的学习状态不好，我便顺着往下问，为什么不好。谁知她的眼泪如泉涌，一下子成了泪人儿。我一时也不知道该怎么办才好。本想劝一下，但想到前一天王辉霞也同样如此，她们的情绪需要释放时，便没有再去劝慰。但是结果出乎我的意料，叶瑞娟不像王辉霞，一直没有停止哭泣。她便哭便说：“老师，我今天不想说，明天说好吗？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]    我一愣，还能说什么，说别哭了，要感谢考试；或者说别哭了，那么大的人了，还控制不住自己的情绪，都不行，我再说都是多余的。这时的叶瑞娟听不进去任何分析和劝告的话，她只需要自己去释放、自己去解脱。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    叶瑞娟出去了，但是我的心却感到十分的伤感。按理说，我应该在她学习状态不好的时候就要提醒她，但我并没有发现，这是我的失职。我也不知道班上还有多少同学如她一样，前一阶段学习状态不好，或者现在学习状态还是不好。而且叶瑞娟进来时，办公室里老师比较多、还有学生，在那种情况下叶瑞娟怎么能够畅开心扉呢？！我忽略了谈话的环境。像叶瑞娟这样一个很内秀的女孩儿，有时公开场合说一句话都会脸红，而且又特别惧怕老师（在高二时我曾听说，她特别怕我，在我面前说话感到很自卑），怎么能够在这样的情景下交谈。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    下午本来决定要召开高三师生会议的，因为天气的缘故没能举行。中午又没有休息，根据学校的安排检查校外学生住宿情况，来到学校后紧接着上了两节课，匆匆忙忙找学生谈话。想来是我太急于和每一个同学交流，没有认真考虑学生的特殊性，只是像执行任务般地执行自己的计划，从而事与愿违。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    我想，和学生谈话如果全部集中在考试之后这段时间，有利也有弊。有利的是，趁着学生对成绩的高度关注，集中精力分析原因，寻求解决办法，效果明显。不利的是，成绩比较差的学生本身已经对成绩很敏感，很自责，成绩成了一块伤疤。教师再找学生说有关成绩的事，无疑是在揭伤疤，哪壶不开提那壶。而且给同学的感觉的是，这个老师眼里只有“分数”没有“人”，从而降低老师地学生心中的地位，甚至对老师的做法道德反感和抵触情绪。所以考后谈话，应该谨慎从事，看来明天找那些同学我得好好思考一番。[/FACE][/FACE]