[SIZE=4]                        [FACE=黑体]   表演中的背诵
[/SIZE]    最近听了北京教育学院副院长陈琳老师的讲座，真的学到很多东西。陈老师说：语文素养和语感的形成不是一朝一夕的事情，需要大量阅读和背诵，天长日久才能形成。很多著名的作家从小就被“强制”背诵很多文章，甚至倒背如流。
    小学语文教学1—3年级应该把背诵作为重点，不是每个孩子都能成为作家，但是应该让孩子们在诵读中去体会，去领悟，去感受。自己是三年级的班主任，回到学校，我就想尝试让孩子们多背诵一些精美诗文。我把任务布置给学生，过了一段时间却发现，孩子们对这些并不感兴趣，很多孩子根本就背不下来。原来孩子都是死记硬背，效果当然不佳啦。甚至有的孩子跟我说，老师，您别让我们背了，浪费时间。孩子们的话使我很惊讶，本来是想让孩子们在诵读中体会生活的美丽，做人的真谛，可没想到适得其反。
    什么原因？兴趣。孩子们只是干巴巴的背诵，哪来的兴趣？古人在看书的时候，看到情深处都会情不自禁地摇头晃脑，那是什么？那是情趣。何不效仿古人，用肢体动作来辅助孩子们的背诵呢？再次布置任务，我跟学生说，孩子们，伸出你们的小手来。孩子们很纳闷，干嘛。大家用你们的小手做个小鸟飞的动作。这个简单，孩子们在嬉笑声中把动作完成了。很好，再做个细心聆听的动作，我说。孩子们把小手放到了耳朵边上，歪着小脑袋，呵，那神情还很专注。怎么样，简单吗？我问。太简单了，孩子们笑着说。趁着这个机会，我马上进入正题。孩子们，背诵精美诗文的时候，把这些动作加上不是很好吗？怎么加呀？孩子们问。根据你所背诵的文章比如说，《数鸭子》这首儿歌，第一句是什么，对，门前大桥下游过一群鸭。你就可以用手做个大门的形状，然后再学小鸭子呀。这样记忆是不是深刻一些呀？我说。老师，行吗？平时我们都是拿着书，坐在椅子上，一句一句的背，有时还背不下来呢？孩子们问。那从现在开始，你就试着根据背诵的内容做动作，看看管不管用。当然，晨读的时间大家要高声的朗读，课下自己背诵的时候再尝试，我告诉孩子们。
    还别说，孩子们又来了兴趣。但新的问题又出现了：孩子们自己背诵的时候动作做得很好，可是当我检查的时候，有的孩子很腼腆，不好意思做动作。怎么办？我突然想起了相声艺术中的双簧，一个人说一个人演。检查背诵时，我把孩子们分成组，敢表演的孩子和不敢表演的互相搭配，勇敢的孩子在前面演，腼腆的孩子在后面“说”。
    过了一段时间，那些在后面“说”的孩子可憋不住了，纷纷要求到前面表演。你想呀，那脸都让前面的同学露了，他能甘心吗？好啊，那你们两个就互换角色，互相检查吧，我笑着说。
    有时我自己也在想，这样做是不是有些儿戏？孩子们是不是真的能够背下来？什么都需要尝试，用时间来证明吧。这帮小家伙长大了也许不会出现作家，出现表演家有没有可能呢？
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    刚刚接手这个班，原来的班主任李老师就警告我，这个班的孩子很淘气，行为习惯还不好，你要好好的管管他们。是吗？我随口问道。没关系，我会让他们知道我的“厉害”。
    正像李老师说的那样，经过一段时间的观察，我发现这帮小家伙真的很“讨厌”，一些不好的习惯，一点一点的暴露出来，作为班主任应该帮助他们改掉这些坏毛病。不过从哪里入手呢？我问自己。对了，从写字的姿势开始。也许一、二年级他们就喜欢趴着写字，到了三年级这种姿势已经根深蒂固了，夸张点说，有的孩子的脸都要贴到本子上了。尽管我一再强调不好的写字姿势会影响到眼睛的健康，可是作用不大，写着写着他们又趴到了桌子上。每当这个时候，我都会走到他们身边，轻轻的扶一扶他们的头，他们也会对我一笑，马上坐好。学校有老师强调，到了家里又恢复原来的姿势，一切的努力等于白费。总是这样也不是办法，为了使学生在家里和在学校一样能按照正确的姿势书写，我教学生制作了简易的“读写姿势矫正器”，呵呵，这个东东的名字是我自己给起的。还别说，经过一段时间的矫正，孩子们的写字姿势有了很大提高。
    写字姿势正确了，可是新的问题接踵而来，很多孩子的字都不会“站立”。哎，写的七扭八歪可以原谅，谁让该开始学习用钢笔呢，可也不能把钢笔水弄得本子上都是呀。更让人头疼的是，一些孩子把字写错了，不是按老师告诉的方法轻轻一划，在后面写出正确的。他们怎么做？在错字上不断地涂抹，不把本子涂烂是绝不罢手地。每当这个时候，我都会对他们说，你们不是在写字，是在画画呀！没办法，撕掉重写。眼见着孩子们的本子是越来越薄，而涂抹现象却是一点没减。
    我是看在眼里，急在心上。这帮小家伙是不是成心和我作对呢？用什么办法改变这种情况呢？我是不断地冥思苦想，突然眼前一亮，想起了《班主任兵法》的作者万老师的一篇文章。那篇文章大概是讲 ：万老师的学生纪律很差，他也是不断地强调，但收到的效果不佳。一次晚自习，老师有事暂时出去，学生们又乱哄哄的。万老师回到班上当时也火冒三丈，不过他很快的冷静下来，他对学生说班级纪律差和自己有直接关系，为了负责，万老师“惩罚”自己，在学生面前站立了一个小时。万老师真的站了一个小时，就是那一个小时使学生们知道了老师的用心良苦，以后的课堂纪律变得越来越好。
    这次的作业涂抹现象依然如故，我何不效仿万老师一回，也许会改变这种现象。来到班上，我拿着孩子们的“杰作”，看看吧，这次比以前“画”的更“漂亮”了。听我这么一说，很多孩子都吐了一下舌头。我假装没看见，尽量使自己看起来很悲伤。这不能怨你们，是老师强调的不够，老师应该受到惩罚。老师受惩罚？孩子们都瞪大眼睛看着我。我拿起笔，在自己汗衫袖子上画了一条线。说实在的，在动手的那一刻，心里想了很多：这件汗衫是爱人刚给买的，让她看到多了一条线，这顿批评看来是避免不了的。不过，她要是知道我对学生们的良苦用心一定会支持的。还有，我用来画线的笔是我儿子的玩具笔，听说用它画出来的线过一段时间自己会消失，不知道是不是真的，今天就用我的汗衫来做实验吧！我的举动使孩子们都很震惊，有的啊出了声，有的小嘴成了o型，女孩子们甚至捂上了眼睛。以后，大家的作业再涂抹，我就会在上面接着画一道，我想大家不希望我的白汗衫变成花汗衫吧！我郑重的说。
    别说，虽然孩子们当时没有说话，可是用行动告诉我他们喜欢白汗衫。的确，现在他们的作业很干净，涂抹现象没有了。对了，顺便说一句，我现在仍然穿的是那件汗衫，很干净，很白。
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[SIZE=4][I][B][FACE=黑体]                    [COLOR=#0000ff]苦菜真“甜” (已发表）
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现在要带孩子们出去一次还真难.

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。

晨风吹老师切实地实践着苏霍姆林斯基的教育思想，很好啊！什么时候，我们也...[/QUOTE]
谢谢郑老师，我要向您学习呀。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

现在要带孩子们出去一次还真难.[/QUOTE]
是呀，安全问题很主要，不过我们这里是农村，学校外面就是桃林，整个学校被桃树包围，每到春季，桃花盛开，整个校园就像在粉色的海洋中，真的很美呀！

[SIZE=4][B][FACE=黑体]                  不请自来的“客人”[/SIZE][/B]
    加里宁曾经做过这样形象的比喻：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的，富有敏感的，善于窥伺出教师优点和缺点的孩子眼睛，在不断注视着，世界上没有任何人受过这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。”班主任的一言一行，一举一动都可能自觉不自觉的被学生模仿，因此，教师应该给学生做出行为规范的楷模。
    前不久，我带领学生到中心小学进行体检，整整半天时间，不要说学生了，就是老师也感到非常的疲惫。体检终于结束了，和学生回到了自己的学校。看看时间，离中午放学还有几分钟，我准备总结一下上午的体检情况。突然，先进教室的学生跑了出来，而且很兴奋。我正感到莫名其妙的时候，不知道是谁喊道：老师，您快看，咱们班进来一只小鸟。也许是受到学生的感染，刚才的疲惫一下子都没有了，我和学生一起冲进教室。可不，一只很漂亮的小鸟正站在灯管架上不知所措的望着我们。
    这时，有位学生说：“它在我的座位上面，会不会把粪便弄到我的身上呀。”听他这么一说，其他学生哈哈大笑起来。是呀，要赶快把门窗打开，请这个“不速之客”出去。可是，这位客人好像对我们这里很感兴趣，怎么也不肯出去。没办法，还得我这个老将出马。我拿了一把笤帚，轻轻的驱赶它，这次，它不再那么悠闲了，从灯管架上飞了下来，真凑巧，正好飞到了一位同学的书包里。我很小心的把它拿出来，捧在手心里，学生们非常的安静，都怕一出声音，会惊吓了这位“客人”。
    抚摸着手里的小鸟，我心里想：应该让学生们决定怎么“处理”它。“孩子们，我们该怎样处理这只小鸟呢？”听到我的提问，学生们开始七嘴八舌的议论开了，有的学生认为：这只小鸟多可爱呀，我们应该把它养起来。有的学生认为：把它拿回家，给它做个笼子。总之一句话，都不舍得放了它。我一直听着孩子们的议论，没有出声音。也许是意识到我的沉默，孩子们也逐渐的安静下来，他们是想听听我的意见呀。看着孩子们，我笑了笑“是不是想听听我的想法呀？”孩子们点了点头，我把手一挥“随我来。”
学生们跟着我来到了操场，我让他们围成一个圆圈，每人伸出一只手，把手搭在了一起，我捧着小鸟将手放到了他们的手心上，“这就是我的答案。”学生们开始都是一愣，随即明白了我的意思，在“一、二、三”的口令下，我们把手一挥，小鸟冲向了蓝天。孩子们随着小鸟奔跑，和它挥手告别。
    平时我们总是教育学生要如何如何的有爱心，其实一万次的口头说教，不如一次亲身体验，有了老师的榜样和引领，我相信我的孩子们成熟了许多。
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[SIZE=4][FACE=黑体 ][COLOR=#3809f7][B]                        喊出自信[/B][/SIZE]
    [FACE=黑体 ][COLOR=#669985][B]自信乃成功之本，生命之本。这是告诉我们：自己对自己有信心，才能取得成功。然而，自信不能停留在想象上，要成为自信者，应该用行动去证明。远的不说就说在北京召开的29届奥运会上，美国游泳名将菲尔普斯，在水立方创造了奇迹，单届8金成为奥运史上的第一人。成绩的取得和他的实力分不开，更主要的是他那种“唯我独尊”的自信。
    虽然在家门口举行的奥运会，但由于种种原因，不能亲自去领略游泳天才的风采，然而最近班上的一个孩子让我看到了和菲尔普斯一样的精神。
    英语老师在办公室看到我，你们班的文文真的很好，这次英语又考了100分。是吗？那真要恭喜她了，我说。考试的时候她还写了一张纸条，英语老师说。什么内容呢？我问。好像是说我这次考试一定是100分。真的吗？我很惊讶，一个三年级的孩子真的这么自信吗？带着疑问我找到了文文。听说英语考试的时候你写了一张纸条，什么内容呀？也许是没想到我会过问这件事，文文睁大眼睛问我，您怎么知道的？呵呵，我“能掐会算”。哦，我知道了，一定是英语老师告诉您的，对不对？我笑着点了点头。其实，那张纸条上的话是我自己再给自己打气呢，我想鼓励一下自己，文文也笑着说。多么活泼、开朗，又充满自信的孩子呀！别说，用语言激励自己也是一个好办法。来到班上，我把文文的做法告诉了其他孩子，孩子们，我们应该对自己充满信心，那样什么困难都能战胜，所以从现在开始，我希望每位同学，每天都要对自己说一句鼓励自己的话语。老师说什么的都行吗？有的孩子问。对，只要是对你有帮助的话语，说什么都行。老师，什么时候说呀？早晨到校，你就冲着学校北面的高山喊，中午上第一节课前再喊一遍。不过，不能老是那一句，我说。明白，孩子们回答。
    从那以后，我们班的孩子，每天都要喊两遍给自己打气的话语。渐渐地，我发现孩子们书包里的名人名言多了起来，我问，这是怎么回事？您不知道，我们自己写的那些话，没有名人名言上的话好听。哦！
有的人会说，过于自信也可能导致失败，对，可是没有自信那就注定失败。
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[FACE=黑体 ][COLOR=#941ae6][SIZE=4][B][COLOR=#f73809]                     我没批评他[/FACE][/COLOR][/SIZE]
    [SIZE=4]第一节课课间休息，我正在电脑前面查找资料，有几个孩子冲进教室。老师，明明鼻子流血了，轩轩给撞的。在哪呢？我赶紧抬起头来问。这时，明明在几个人的搀扶下走进了教室。我快步走过去，伤哪了？没事儿，只是鼻子流了点血，小意思，明明说。很勇敢的一个小家伙。我一边给他擦血，一边了解情况。事情是这样的，明明在操场玩，轩轩在背后推了他一下，明明撞在了前面同学的身上。我仔细检查了明明的伤势，正像他自己说的那样，不碍事儿。轩轩呢？我问。有的孩子说，还在操场呢。
    要上第二节课了，英语老师已经进来准备了。我怒气冲冲的来到操场，轩轩一个人在跑道上走来走去，操场上很安静，他那瘦小的身体显得很孤独。刚才还是满肚子的怒火，看到眼前的情景，我的心情很快平静了。同时想起了一个故事：日本松下公司的创始人松下幸之助以经营技巧高超，管理方法先进，被誉为“经营之神”。后藤清一原是三洋电机公司的副董事长，后来投奔松下公司，在担任厂长时，工厂失火烧掉了。后藤清一心中时分惶恐，以为不被革职也要降级。不料松下接到报告后，只对他说了四个字：好好干吧！松下这样做，并不是姑息部下过错。以往，即使只是打电话的方式不当，后藤也会受到松下严厉的斥责。这种作风可以说是松下管人的秘诀，由于这次火灾发生后没有受到惩罚，后藤自然会心怀愧疚，对松下也会更加忠心效命，并以加倍的工作来回报。今天我也用松下的方法试一试。也许是感觉有人来，轩轩慢慢地抬起头，眼睛里满是慌恐。我轻轻的摸了摸他的头，赶快回教室上课吧，同学们都在等着你，对了，别忘了向明明说声对不起。轩轩好像很委屈，瞬间眼泪流了下来。
    孩子一个人呆在安静的操场，不回教室。不管是出于对老师的畏惧，还是在反思自己的行为。总之，他已经知道错了。即然这样，老师又何必浪费唇舌呢。
    坐在办公室里，我一直惦记这件事。第二节课结束的铃声一响，我就赶紧来到教室，看看事情是什么样的一个结果。轩轩和明明没在教室，通过和其他孩子了解，轩轩当众向明明表示了歉意，明明也很有风度，原谅了轩轩。他们呢？我问。孩子们说在操场。站在去操场的月亮门前，我看到两个孩子正在一起游戏，笑声也随风飘了过来。我点了点头，转身向办公室走去。
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[SIZE=4][FACE=黑体 ][COLOR=#66997b][B]                       幽默细胞
    放学送孩子们过马路，回来的路上正好碰上五年级的孩子，他们在四年级时是我带的，旭旭看见我一直在笑，把我笑得直发毛，怎么回事？老是盯着我看有什么不对吗？我问。您看您的头发就像火烈鸟，旭旭笑着说。呵呵，观察还真仔细，我说，最近很忙，明天我就去理发。望着他们远去，我在想，这帮小家伙真幽默，是不是在四年级的时候受到了我的感染？
    在教学过程中，我们可能会遇到这样或那样的突发事件，处理这样的事件时，根据教师每个人的性格的不同，会有不同的处理方法，得到的效果也必将不同。我在上课时就喜欢用幽默的语言来教育学生，使他们在一笑的同时，也能够认识到自己的错误，并能及时改正。
    数学课以训练为主，通过训练可以提高学生的能力，同时也能巩固所学的知识。一天，像往常一样，我给学生布置了练习题，学生们紧张的计算着，由于每个学生的认知水平不同，智力水平不同，有的学生做的很快，有的学生做的慢，正在我巡视的时候，小新已经做完了，她举着练习本对我说：“老师，完了。”她的意思很明显，她已经完成任务了。可是，她的话说的有问题。我赶紧接着她的话说：“老师身体很健康，没完呢。”小新听后就是一愣，但马上反应过来，改口说：“老师，我写完了。”其他同学听后都笑了，小新也笑了。我赶紧抓住时机，对他们说：“说话时，我们应该养成说完整话的好习惯。”学生们都点头称是。
    虽然是数学课，但不管什么课，我们都应该注重学生习惯的培养。
    哈哈！这几个孩子真有意思。
    在这个班虽然只有几名学生，但班内的卫生情况还存在着问题，尤其是物品的摆放，也许是学生年龄的问题，还不知道自己“打扮”自己，很多的生活用品都随便放置。
    为了保证学生的身体健康，学校要求每个学生都要自己带水上学。装水的瓶子即使一再强调，学生还是放在自己脚的旁边。这样，只要一不留神，这个水瓶就会被碰倒，在课上会影响正常的教学秩序，课下也影响了同学们的通行。
    一次课上，我经过明明的旁边，又发现了他的水瓶在脚旁，而且他的水瓶已经坑坑洼洼了，显然碰倒已经不止一次了。怎么让学生能够自觉地将水瓶在窗台上有序的摆放呢？我灵机一动，对明明说：“这是你的水瓶吗？”“对呀。”“它在哭呢。”听了我的话，明明很惊讶，我解释道：“它的身体已经伤痕累累了，我帮你把它放到一个安全的地方吧！”听我这么一说，学生们都笑了。我把水瓶放到了窗台上。“你们听，水瓶笑了，而且正在向我道谢呢。”
    从此，在窗台上多了一个个“小卫士”，成为了班内的一道亮丽的风景。
                        [/B][/SIZE][/FACE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]晨风吹[/U]发表的内容：[/B]

心声（一）动笔是一种享受
北有魏书生，南有李镇西，这两位老师的一些著作我进行了拜读，年轻一代的万玮老师和郑学志老师的著作和文章也进行了细细品味。从他们的字里行间，我品出了做班主任的艰辛，品出了做班主...[/QUOTE]
周围这么多名师，这么多优秀教师，我们在耳濡目染中也会受到熏陶。我一感觉到了你的提高。