前段时间在人民网看到一则对教育期盼的征询启示，觉得有话要说，便不管它的宗旨如何，写下了一些自己的期盼，今天把它转到这里，希望能和同仁们分享，希望得到大家的指点。

[SIZE=2]我期盼读书的孩子人人阳光[/SIZE]
 
[SIZE=2]看到现在的孩子以读书为苦的时候，我便不自主的想起20多年前我读中小学时的情状。那时和现在一样，美术、音乐、体育什么课程都有，当然硬件条件和师资力量是远不能比的，但是一想起那时的上学情状，心里便涌起一股快乐和幸福的暖流。那时的我们，没有来自学校的升学压力，没有来自父母望子成龙的期盼压力，踢踢毽，跳跳绳，读读书，懵懂却也自在。当然啦，如果再加一点父母和老师的指导牵引就更好了，所以遗憾也是有的。但是和现在的孩子相比，我总时时怀念那淳朴而自在的学风，淳朴而健康的成长心态。[/SIZE]
[SIZE=2]  20多年过去了，现在孩子们的成长现状怎么样呢？我们无法忽视一个现实，现在的孩子物质生活虽富裕了，但他们精神上所承受的成长压力要比以前大得多，他们衣食无忧却少了一份天然的快乐。他们有来自父母的压力，学校的压力和社会的压力。在父母那里，孩子只有一个，谁不希望自己的孩子成龙成凤？谁希望自己的孩子将来在社会上从事被人看低的职业？出路在哪里呢？好好读书，考一所好大学。在学校那儿，生源是学校生存的保障，靠什么来吸引生源？结合家长的希望，靠升学率啊！升学率怎么抓？压学生好好学习呀！关键还是在社会那儿，怎么说呢，应该说是在社会观念，社会的职业等级观那儿。人们还不能以“无贵贱”的心态去看待所有的职业，对一个人的尊敬，认可更多的是他所处的社会地位，所从事职业的优势，而忽视了其它。这就导致了人们不顾自身的实力，所有人都想去挤一根“求高贵”的独木桥；导致了家长不顾孩子的学习能力和现状，一味地要求孩子学习学习再学习。等到孩子承受不了重压而走向极端的时候，翻然悔悟已为时晚矣！[/SIZE]
[SIZE=2]  我的身边就有不少这样的例子。其中有两例是教师家的子女。身为教师自然懂得教育子女的重要，从小便“家教”甚严，读书识字一步也不肯放松。小学成绩自然不坏，到了中学孩子成绩渐渐滑坡，那怎么行呢？不压不出成绩。于是乎，清晨傍晚我们总能听到吼叫孩子的斥责声，然而，孩子的成绩并没有随着吼声的提高而提高，相反，孩子变得越来越不自信。其中的一个，后来连普通人也比不上，近乎有些傻了；另一个学习总不上心，父母最终醒悟，随孩子吧，只要不学坏就行了。还有一些是我在教学中碰到的案例。孩子想上中专不想读高中，可父母偏偏不依，理由是中专没出息易学坏。孩子坐在高中的教室里，刚开始和老师谈心时也表示有努力学习的意愿，可不到几天便耷拉下了脑袋，再往后更是精神不振，问到他为什么不努力时，他只有一句话，“听不懂，学不进去。”渐渐地，屁股长刺，就有点坐不住了，迟迟到，旷旷课，最终也没能把高中读下去，何苦呢！我所在的中学，高中学段的生源质量较差，很多学生文化课基础薄弱，学习习惯不好，很多科目听不明白，文化课成绩自然上不去，可他们依然要为高考奔忙。每每考试过后，家长拿到成绩总是以不相信的语气问一句“那他考得不好嘛”！每到开家长会，学生总是隐瞒躲避说一句“没考好，又要挨批了”！学校这方面，自然不敢放松对学生学习的督促，考不出成绩，那不是在砸学校的招牌吗？家长是只问高考考多少，而不问生源如何的。所以，我麾下的学生，闷声闷气又有些怪气。每每面对这些学生，我的心中便隐隐生出一丝期盼，期盼他们能像我小时候一样，学习自主，不受强求；期盼他们有一个轻松的成长评价环境，正视自身的能力，活得健康而坦然；并最终期盼所有的学生多一些笑脸，快乐而阳光。[/SIZE]

我期盼教书的先生个个善良  
 
作为家长我总在心里颤颤地期盼，期盼自己的孩子能遇到善良的老师；作为老师我总在默默地努力，努力善待每一位学生的成长。无论我对学生做些什么，批评抑或表扬，我的心中只有一个标杆：看待学生的成长，就像看待自己儿女的成长一样。这是一份无言的善良，我在想，如果所有的老师都能如我般的善良，教育的现状肯定会变得更理想。
如果所有的老师都能如我般的善良，孩子们的人生会更灿烂。每个学生都将体验到对生命个体的尊重，体验到进步时得到肯定的快乐，体验到不对时那充满关爱的引导，哪怕是给予的惩罚，那也是一种成长必需承受的责任。
如果所有的老师都能如我般的善良，班级里就不会有因为成绩跟不上而受歧视的现象。老师对学生的评定与他们的努力与否挂钩，与他们的行为端正与否联系，成绩很好却行为不端的学生会受到老师的批评指点，学习努力行为端正却无法提高成绩的学生会得到老师的鼓励和表扬。因为每个人都在走着自己的一生，任何一个尽力追求真善美的生命都是最美的生命，一个“尽吾志”的生命追求形态，“其孰能讥之乎”？
如果所有的老师都能如我般的善良，班级里就不会有因为调皮捣蛋不爱学习而受唾弃的现象。一个学生不爱学习的原因是多种多样的，老师碰到这样的学生不会一味的讨厌而摒弃。想一想如果是自己的孩子，他偶尔犯点错，他学习能力差，他上课坐不住……家长会一味地打压厌弃他吗？当然不会。老师更多地是要纠正他的缺点，鼓励他的优点，引导他向上。
如果所有的老师都能如我般的善良，看待学生的成长就像看待子女的成长一样，我想以我们教师的知性，定会演奏出一片和谐的教育音符。人都说“一滴水成不了江河”“一朵花成不了春天”，所以我期盼，期盼教书的先生能个个善良，谱写出祖国教育美好的明天！

[SIZE=4]我期望教育管理有章可循[/SIZE]
 
[SIZE=2]随着一系列教育事件的发生，随着全社会对教师期望值的提升，传统的师生关系正在颠覆。此时的教师该如何管理学生？作为教师的我们有些惶惶然不知所措。
我们能不惶惶然吗？
学生作业不做教师不能管。告诉他要做作业吗?他知道，就是不做。这样的学生口头教育是不奏效的。动手打吗，那是体罚；罚做，也是体罚；于是有负责任的老师牺牲自己的时间，留学生下来补做，但结果隐患居多。其一，学生没按时放学，万一路上出了事，谁的责任？老师的。其二，个别极端的学生，认为补作业有失面子一时想不开走极端，那老师就更是吃不了兜着走。曾经看过一则这样的报道，具体的人名校名已不太记得，但这件事却让我们做老师感慨了半天。
学生违反纪律老师不能管。为什么这么说？对于那些屡犯不改的学生，老师的口头教育是没有成效的。一些老师沿袭了打的老方法，那自然是不行的，一经披露便万夫所指，甚至被剥夺当教师的权利。轻一点的，是学生和你对打，落得个向学生赔礼道歉的结局。再轻一点的，你语气重一点，学生比你更牛，直接骂你老几。我便遇到过这样的个例，一学生经常迟到，我三番五次动之以情，晓之以理，最后实在气愤不过大声吼了他一句“你到底想不想好”，你想他怎样？甩手就骂“你算XX，老子不念了”。我当时唯有流泪，反问最多的一句话就是“都说要保护学生的利益，不能打骂学生，可谁来保护老师不受辱骂了”？
还有现在的学生很牛，动不动出走，跳楼啊什么的，只要学生出了事，学校和老师便脱不了干系。学生考试作弊，你批评他吗？他想不开，你的责任。学生衣着不端正，你阻止他吗？他想不开，你的责任。学生上课捣乱，讲话，你只能提醒，不能骂，也不能让他站着，更不能让他那节课到教实后面或其他地方去了。于是只能他讲他的，你讲你的。否则，站晕倒了，是老师体罚的结果；或者告你个剥夺他上课权利的罪名。在这里，我特别为“杨不管”感到冤屈，都说老师要管，叫他如何管？依据什么来管？
现在的家长也很牛，动不动找学校，更有极端者，居然逼疯老师，或者闯进教实打老师。这样的例子我不想细说。我只是一直在思考一个问题：在学生和家长都越来越牛的今天，老师该依据什么来管理学生？
一个班集体，一个学生捣乱，便妨碍了那么多学生学习的权利。在批评不改的情况下，老师不该给他小小的惩罚，罚站或者叫他离开吗？考试作弊或做了其它违规的事情，老师批评几句，学生想不开，能把责任算到老师头上吗？如果不给老师的正常管理一个保障，叫老师们如何敢管理学生？以往的师道尊严有必要一步步推进，改善，我们在推翻老师们“一手遮天”的教育模式同时，也不可只强调学生的权利，而忽视了教师的管理权利。所以，我期盼能给教师一个有章可循的管理权利。只有如此，教师、学生、家长才能各归其位，和谐相处。而不是现在的一出现问题便找学校和老师，也不是现在的，学生有气也怪老师，并撒向老师。说到底，我期盼一个和谐的教育明天。
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真是思想的深刻。感人。您的期盼也是我们大家的心愿。。

谢谢桂花香老师。

这也是我的心愿！您必定也是个善良的优秀的老师。

共同的心声呀

这是我们大家的期待,谢谢山野老师.

期盼