[ALIGN=center][b]爱有多远[/b][b][/b][/ALIGN][ALIGN=center] [/ALIGN]
    爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的人行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉。                                                                                                        ----题记
    我是师范毕业，三年的师范学习让我获得了许多先进的教育理论，也看到了许多成功的教育案例。原来，做老师这么好啊，能够与学生处得如此和谐，这简直是一种享受啊。当然，我也明白，一名好老师首先要充满爱心，才能去从事我们伟大的教育事业。而这一切也让我构建了一个美好的理想，我想着毕业后将如何用我的行动去关爱每一个学生，甚至憧憬着我与学生们打成一片的融洽情景。九六年毕业后，我带着美好的憧憬被分到一所中学任教，并且当上了班主任。我开始实施我的教育理想，课堂上我将“温柔”进行到底，课下我将“微笑”洒满教室，学生真得与我有说有笑，融洽相处，简直不象师生，倒象朋友，我完全沉浸在师生构建的幸福之中。然而“厄运”随之而来。期中考试，我班成绩全年级到数第一！我一下子懵了。这是怎么回事？难道我做得还不够好吗？我困惑了，我迷茫了，我不知何去何从。这时，一位经验丰富成绩不错的班主任意味深长地对我说：“你不能对学生太好了！”真的是这样吗？难道就因为我对学生太好了才导致今天的结果？难道以前书上所学的东西都是假的？我陷入了更强烈的矛盾之中。那位老师的话不会错，我开始转变，我将笑容冰封，将温柔禁锢。上课时学生稍有异动，便是一顿喝斥，甚至动用了体罚。课下学生见到的都是我冰冷的面孔，时间长了，学生果然对我畏惧有加，往日师生间的谈笑也随风飘逝。曾经有一次，一位同学就因为作业没完成被我惩罚放学后留下，没想到他竟然偷偷跑了。这还了得，居然将我的话当耳旁风，不杀一儆百，学生以后还不无法无天了？第二天，我当着全体同学的面顺手将课桌上的一个木制圆规教具抄起来，这教具挟着我的怒气打向那位同学的屁股，没几下竟然打断了。可以想像学生的屁股会成了什么样子，我现在也不敢想像。（现在那位同学已经参加工作了吧，如果提起这段往事，也不敢想像那位同学心里会怎么骂我，现在我只能在心里默默向他道歉了。）这一下果然起到杀鸡骇猴的效果，全班一下子给震住了。后来，学生果然安稳了不少，老实了不少，我为自己的“杰作”暗自窃喜。说也奇怪，学生的学习成绩居然来了个180度大转弯，期末考试，我班由原来了倒数第一一下子跃居正数第一！难道对学生真得“打”吗？后来，我调到了另一所学校，继续实施我的“暴政”，学生犯了错，轻则痛加训斥，重则“严刑伺候”。在我的“暴政”之下，成绩虽不突出，但也不差。看来，这还真是件“法宝”哩。然而，随着时间的推移，我越来越感觉，虽然班里一度比较平稳，但我与学生的隔阂却与日俱增。班里发生了什么事，我一无所知；学生心里想什么，我无从知道。只要我一走进教室，学生马上安静下来，根本发现不了任何异动。而我所看到的也只是表面上的“风平浪静”，至于这平静的水面下暗藏什么“汹涌”，我一点感觉也没有。学生见了我，望而生畏，甚至敬而远之。我陷入了深深地苦恼之中。我到底是怎么了？我还不是为他们好吗？还不是希望他们都能好好学习吗？为什么学生见了老师就象老鼠见了猫似的？我失去了一个教书育人者应有的快乐，直到那次我看到学生的作文。作文题目是《________，我想对您说》，班里几乎所有同学的作文题目都是《老师，我想对您说》。学生们写道：“老师，我知道您想让我们学好，可是学习是打出来的吗？”“您知道，看到您严厉的眼神，我总是提心吊胆的，恐怕自己犯了错。在这样的环境下，我们怎么能快乐地学习？”“老师，当您打了我，您知道我有多恨你吗？虽然我学习不好，可我也是人啊，我也有自尊，您当着那么多同学的面打我，我心里有多难受，您知道吗？”“老师，您了解我们吗？您知道我们想什么吗？老师，您一到教室里就老是板着脸，我们有什么话谁还敢给您说吗？”……看着这一句句带着泪的文字，我呆了。我第一次开始审视我的管理方式，第一次开始审视这些我眼里的小孩子。是啊，他们虽然年龄还小，但也是有血有肉有思想有感情的人啊，他们也有尊严，也渴望关爱与表扬，原来他们心里憋了这么多话。过去，我在他们眼里就像一个警察，关心的只是成绩，而对他们的生活、思想又过问过多少呢？想到此，我释然了。管理学生是一门艺术，不能一味严厉，也不能一味放纵；对学生既要做到尊重，又要严格要求。正如马卡连柯说的那样：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”渐渐地，我改变了我的做法。少了些体罚，多了些关爱；少了些训斥，多了些宽容；少了些冰冷，多了些笑容。2006年，我新接了一个班，管理中我完全改变了过去了做法。严归严，当学生犯了错，决不迁就，但从不体罚，我以我的真心去换取学生的真情。一年多来，我从末打过任何一位同学，但现在班里的成绩却异常突出。有个同学在日记里说：“老班从不来没打过我们，但如果犯了错，他的眼睛就像会说话一样瞅着你，让你无所遁形。”当哪位同学犯了错，有时不等我去找他，他居然自动找上来承认错误。放了学，还经常有同学给我说说班里的新鲜事。我似乎找到了上师范时学校里所学的“书”中的感觉，似乎找到了我心中的理想。现在，我真正感受到了做一名老师，做一名班主任的快乐。是啊，学生也是人，将心比心，如果你投出去的是一颗真心，那么换回来是一定是一份真情。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]飞雪连天射白鹿[/U]发表的内容：[/B]

爱有多远
    爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的人行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉。               ...[/QUOTE]
只要我们心中装满爱，一切都不会遥远！问候飞雪老师！

这时，一位经验丰富成绩不错的班主任意味深长地对我说：“你不能对学生太好了！”真的是这样吗？难道就因为我对学生太好了才导致今天的结果？难道以前书上所学的东西都是假的？我陷入了更强烈的矛盾之中。那位老师的话不会错，我开始转变，我将笑容冰封，将温柔禁锢。上课时学生稍有异动，便是一顿喝斥，甚至动用了体罚。课下学生见到的都是我冰冷的面孔，时间长了，学生果然对我畏惧有加，往日师生间的谈笑也随风飘逝。曾经有一次，一位同学就因为作业没完成被我惩罚放学后留下，没想到他竟然偷偷跑了。这还了得，居然将我的话当耳旁风，不杀一儆百，学生以后还不无法无天了？第二天，我当着全体同学的面顺手将课桌上的一个木制圆规教具抄起来，这教具挟着我的怒气打向那位同学的屁股，没几下竟然打断了。可以想像学生的屁股会成了什么样子，我现在也不敢想像。（

飞雪老师，握握手吧，我有过相似的经历，我的做法是听取他们建议中合理的部分，坚持走好自己的路，学生有个体差异性，班主任亦然。我相信每一个用心的班主任都会取得成功的。爱有多远，行动就有多久远。

问候飞雪老师！敬佩您的执着和对学生深沉的爱！

您的认识很深刻，“如果你投出去的是一颗真心，那么换回来是一定是一份真情。”

相信付出了真情和爱，就一定会收获幸福！有时候我们付出的少，学生给予我们的却远比我们还多呢！