[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

哈哈，管她阿梓还是紫心呢，都是我们的好老师，一不小心，就把努力做的事情，变成了热爱做的事情，你说，这样的好老师哪里去找？[/QUOTE]
郑老师过奖了，我想热爱这份工作是做好的前提吧！

[ALIGN=center][SIZE=3]尊重学生[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]寻找问题[/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/FACE][SIZE=3]上午课间操时遇到历史老师，反映我班学生历史作业做得很差。这已经不是第一次了，以前历史老师说过几次，我在班上也强调过，没想到学生还是一如既往。我知道我必须有一些行动了。[/SIZE]
[SIZE=3]   第二节晚自习快下时我表情严肃的抱着作业本走进教室，一并带着历史课不遵守纪律的学生名单。教室里鸦雀无声，空气中膨胀着紧张的味道。我念完名单没有批评他们，只是拿出第一名学生的作业给大家展示，然后要求名单上的学生按照她的作业从头到尾认真抄一遍，背下五四运动的意义。目的是让他们意识到作业的重要性，知道班主任也很重视他们的作业问题，继而接受这次的教训。我认为惩罚不重，学生容易接受。[/SIZE]
[SIZE=3]   周日晚自习，班长说有四名同学没交作业。我很生气，觉得学生是在挑衅，连班主任的话都敢不听，这可是有史以来第一次啊！班主任的惩罚都敢不服从，以后还怎么管理班级？当时真想冲进教室狠狠教训他们，但脑袋里有个声音反复说要冷静。突然想起王晓春老师在他的《今天怎样做教师》一书中说过：“孩子的任何表现都有他的原因，我们应该找出原因所在”。[/SIZE]
[SIZE=3]   我认真思考后走进教室，让那四个没完成作业的学生出去反省。[/SIZE]
[SIZE=3]   我开始讲课，下课后没有理踩他们便直接回家，我想看看他们会是什么反应，然而他们并没有跟过来承认错误或者解释，感到失望的同时觉得此事不能就此罢休。[/SIZE]
[SIZE=3]   第二天上午第一节是班会课，我一直在想怎么处理这件事。从办公室门口远远望去，发现四个家伙都拿着书本乖乖的站在教室门外。看到这样的情景竟然有种莫名的感动涌上心头，其实他们知道自己的错误，也不是对我不服，一定有什么别的原因。[/SIZE]
[SIZE=3]   我佯装生气，问他们想怎么办，他们说愿意接受我的处罚，我说不想他们罚得心不甘情不愿，首先要意识到自己错了，但处罚不能取消，让他们选择接受的处罚方式。他们用怀疑的眼光看着我说，老师说怎么办就怎么办。看来这几个小家伙还是不敢相信，我又强调了一遍：必须自己说，商量一下然后过来告诉我结果。说完我就回到办公室等他们，我倒要看看平时经常犯小错误，上初中时也常被老师提起的四个调皮鬼到底选择怎么自罚。[/SIZE]
[SIZE=3]   过了一会儿，他们扭捏的说还是按照我的办法，我再次表示反对。老师哪有不知道学生的想法，罚轻了怕我不同意罚重了自己不愿意。[/SIZE]
[SIZE=3]   第四次过来说罚跑操场五圈。我说，[FACE=Times New Roman]400[/SIZE]米的操场跑五圈你们能行吗？最后大家一致通过跑两圈，并背下五四运动的意义。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman] [/SIZE]课间操后，我们一起来到操场兑现“诺言”。[/FACE]
[SIZE=3]   其实学生的任何表现都有一定的原因。事后，我积极与历史老师沟通，找到了问题所在。[/SIZE]
[SIZE=3]   对学生的这次处罚，我征得了全班学生的同意，得到了大家（包括受罚者）的赞同和支持，学生都说希望老师能体贴理解他们，也表示以后出现问题要和我说清原因，不会再发生类似的“抵抗”现象。[/SIZE]
[SIZE=3]   一学期以来，我班学生一直表现良好，四个受罚的学生也没再出现任何问题。[/SIZE]
[SIZE=3]   尊重每一个学生，找到问题的根源，让他们受罚也心甘情愿！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]紫心[/U]发表的内容：[/B]

                      写给父亲
    我问爸爸喜欢什么歌，我给他下载。他说：有一首很好听，香港一男的唱的。我问歌名？不知道。我问歌星名？不知道。我问歌词？不记得了。我和妈爆...[/QUOTE]
   “不是不支持，是溺爱……”呵呵，让我感动，感人心者莫先乎情，好文章！

[QUOTE][B]下面引用由[U]二月春风[/U]发表的内容：[/B]

 
   “不是不支持，是溺爱……”呵呵，让我感动，感人心者莫先乎情，好文章！[/QUOTE]
我写的东西还是第一次被夸哦，谢谢二月春风老师的厚爱，真的谢谢！

紫心，当班主任上瘾了，可喜！
尊重学生，寻找问题，对！有时候我们需要冷静想一想，不能冲动，冲动是魔鬼！你瞧你，这一想，就既不伤自己，也不伤学生，多好！

                                [SIZE=4]我被领导“批评”[/SIZE]
[SIZE=4]   今天上午学校补课。因为马上要运动会继而五一放假，今天是最后上课了，所以和教我班语文的小苹老师商量最后这节课我们一起上，因她在青年文摘上读到一篇名为《童话》的文章，想和大家一起欣赏，于是我们计划就“爱情”这个话题和学生们来个互动，正在我们情绪激昂的准备时，班长过来说校长叫我过去  [/SIZE]
[SIZE=4]   开始我以为学生在开玩笑，看他认真的样子，而且学生也不会开这样的玩笑。我急忙出去，看到校长站在我班门口，表情严肃。心想：完了，学生闯祸了？看到我后，校长指着墙面说学生在教室里玩球（学校三令五申的强调过我们这是新教学楼，不准带球进教室），墙面弄得很脏，然后带着我围着教室转了几圈，墙面，桌子，凳子指出很多问题，然后说了一句：你们班公物破坏相当严重。我像是一个犯错误的学生一样一直听着。我不知道自己当时的表情是什么样子的，应该很难看吧，虽然是课间时间但班上大部分同学都看到了我被“批评”了。要是以往的我或者我们学校的大多数班主任在这种情况下，我想可能都会待领导走后就对学生发火然后命令他们马上打扫。但是我没有，我脑力里闪过很多最近在书中和论坛上受到的启发，还有那些记在笔记本上的使用的话语，读书能使人成长，使人理智。但是心里一时的确难以平静，平时的努力似乎在几分钟的时间付诸于水。我委屈！小苹说如果心情无法平静，那我们的计划就取消吧！我调整了一下然后笑着说：按原计划进行。[/SIZE]
[SIZE=4]   我们计划的主题互动课情况暂且不谈。结束后我关上门，学生都很安静，他们知道他们闯祸了，都似乎在等着我的批评。我说：同学们，知道刚才校长批评我时的心情吗？学生有的说失望，有的说生气，有的说伤心。我一直摇头。然后说：老师觉得委屈！开学以来，我坚持出勤，无论早操 课间操 平时自习 晚自习等等，我一直在坚持，只想逐渐培养成良好的班风和学习气氛，在大家自控力还不太好的情况下，两个月以来，科任老师的认可表扬，其他老师的称赞，我们一起努力有了成效。而今天这一切努力似乎都没有了。他们没看到我们的认真和努力，看到的是我们存在这么多的不足。我不会生你们的气，这只能说明我的工作做得不够好，说明我还有很多地方需要改进。说完这些有些孩子竟然哭了，包括几个男生。后来他们很努力的打扫卫生，下午还看到运动会有项目的孩子们在操场拼命的练习着···[/SIZE]
[SIZE=4]   朋友说的对，这何尝不是一件好事？这次孩子们亲眼看到他们的班主任因为他们的顽皮而被领导批评，却没有向他们发火，他们的心也受到了震撼，我相信从今后他们会更懂事，更团结，更把我当做一家人！[/SIZE]
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[QUOTE][B]下面引用由[U]紫心[/U]发表的内容：[/B]

尊重学生  寻找问题
     上午课间操时遇到历史老师，反映我班学生历史作业做得很差。这已经不是第一次了，以前历史老师说过几次，我在班上也强调过，没想到学生还是一如既往。我知道我必须有一些行动了。...[/QUOTE]
热爱学生，尊重学生，遇事能先冷静思考，您做得很好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]紫心[/U]发表的内容：[/B]

                                我被领导“批评”
   今天上午学校补课。因为马上要运动会继而五一放假，今天是最后上课了，所以和教我班语文的小苹老师商量最后这节课我们...[/QUOTE]
您以您的人格魅力感动了您的学生！正如郑老师说的一样，用我们的人格魅力和卓越的课堂去往服我们的学生，您已经做到了。为您喝彩！加油！阿梓老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
您以您的人格魅力感动了您的学生！正如郑老师说的一样，用我们的人格魅力和卓越的课堂去往服我们的学生，您已经做到了。为您喝彩！加油！阿梓老师！[/QUOTE]
谢谢春兰姐姐的关注，希望我们都能不断努力，不断学习。

我们的运动会
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节日快乐！