[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

 
能一直把孩子称这天使的专利号老师绝对是天下最好的老师！！[/QUOTE]
谢谢钓雪老师的鼓励，俺只想做个心***的老师。当回首时，无有太多的悔，无有一点点的恨，足矣。其实，换个角度，人人都可以是天使，本来人人本性里就有天使的特性。老看他天使的那面他就是天使了，不天使也天使了，何乐而不为呢？

问候明心老师。

谢谢八月桂花香老师！祝您快乐！

                                   [SIZE=3]骄  傲  天  使
    小韬哥的优越感一直没有明显收敛，那就让他放吧，不想今天却放到头了。
    昨天我给了小韬和另外三个女生每人一个小本本，专门记录同学课外在他们那里背书的情况。我想这样可以充分利用零星时间促进孩子们背书。我选的都是背书遥遥领先的孩子。小韬的发音很准，聪明活泼，三个女生很踏实，背书也积极。考虑到一部分孩子读书还有困难，这几个相对较好的的孩子可以充当小老师，暂时可以放手了。上午课结束后，我提醒孩子们午饭后找时间到小老师那里背书，并把背诵的内容作好记录，等老师来了打“背”。因为课堂上男女生赛读词语，男生接的不好，所以***排小韬午饭后教教在校同学。
    中午1：30分左右，我到学校，几个孩子立刻围过来告诉我，小韬不给他们背书，也不教大家读词语，自个儿跑街上玩去了（之前我有提醒中午休息没有特殊事情不许擅自跑街上玩，一是怕出危险，二是怕玩过头忘了时间。再则，中午需要静养，下午才有精神学习。）看来这骄傲的小天使今天得受点教训了。我说，好啊，他不给你们背就到别的同学那里背吧。之前我没有指定哪些孩子到哪个小老师那里背，是想让孩子们自由选择，灵活一些。我走进教室，到校的多数孩子在背书，**仙同学处和常务班长**敏那里要热闹些。小仙女的本子上已经记录了一大串，真不错！我之前告诉他们，写不起的名字就让背书的同学自己执笔记录，把背过的课题记下以备老师查阅。孩子们真是不错啊！
    既然小韬哥尾巴翘天上去了，咱就懒得理他。我对孩子们说，谁愿意来教不会读的同学读小黑板上的词语呢？呵呵，真是好，几个小丫头争着举手还搭上嘴巴报告“我！我！我！”我看到娇娇同学急不可待的样子，立刻请她上来执教鞭。随着我一声“想学的都上来”，一群孩子猴跳着聚到讲台上。真好啊，这群天使！阿琳大概因为作业没写完，晚了一步，问我她可不可以教大家读，我说好啊，怎么不可以？我心里暗喜，哎呀，还是要点这些积极分子才好啊。孩子们一边读他们的，我也加入到背书的行列。我说大家抓紧时间啊，十分钟。因为后面数学老师要辅导数学，我只能抓住一分钟算一分钟了。我想只要每天都有高效的十分钟，那一定会有效果的。孩子们没到齐，我也只能抓住一个算一个了。
    小韬哥回来了。我说既然你不想当小老师就把小本本转交给小阿娇同学吧。他脸上有点挂不住，可是看得出来骄气还在。这小家伙，大概是优越惯了。我微笑着说：老师可不想求人做这样的好事啊。咱们班能干的同学多着呢，这些、这些、这些，可不都是做小老师的料？（我随便一点，教室里一群孩子脸上笑开了花，小韬哥更挂不住了）你以为我们班就缺你一个么？你以为你不教别人就没人教了么？他们就不会了么？你觉得老师请你给大家背书你吃亏了么？老师小时候读书，老师的老师可没叫老师做小老师，而是小组长，给同学背书（我随手翻开同学的课本）。我这课不会背，可小霞同学找我背书了，我只好一边听一边看书。这下好，我看了一遍，又听了一遍，我记了几遍？（孩子们专注地听着，说两遍）我还记得不大熟，婷婷（我随意点名）又找我背书了，我又看一遍听一遍。给两个同学背书，我得了几遍？（四遍）大家说我亏了还是赚了？（孩子们脸上笑盈盈的，好像他们也赚了似的。）你说这样的好事不做不傻么？（这时候，小韬哥已经很难受的样子了。他今天应该被我打击惨了。）**韬，把小本本转交给**娇，等你想好了，愿意为大家服务了，我再给你。
    我们准备读十分钟《弟子规》。这时候阿娇已经回到座位，我问她做小老师感觉好不好，她笑眯眯地点头，我说你得感谢同学们的支持，同学们呢，也得感谢小杜老师，教大家读词语。老师和同学共同进步呢。我们一起复习《弟子规》前面的内容，刚好有一句“己有能，勿自私；人所能，勿轻訾”，我结合小韬的表现稍作讲解：**韬读书读得好，所以老师请他做小老师；可他不愿意教大家，这就自私了，心量没打开，慢慢的，智慧也没了。***同学很能干，我不去嫉妒他，挖苦他，而是欣赏他，赞扬他，向他学习，那么大家进步都会很大。
    下午放学，韬似乎有话要说但没开口。我知道这个骄傲天使还傲气十足，他的优越感可不是一次打击就能收敛的。我说你回家好好想想，想通了找我。愿意进步的我乐意给他提供机会，不愿意进步的我可不想勉强。他没说什么，走了。看得出来，脸色已经缓和了许多。我想起上届学生做旗手的事。本来是好事，可是因为荣誉来得太容易，同学没见其好却嫌每天升降旗累，找我说不干了。我当时那个生气！好啊，不干可以，可别后悔啊！我噼里啪啦一通连珠炮，把天***门护旗队千里挑一万里挑一讲给他们听，把升国旗的荣誉只有德才兼备的优秀学生才配享受的道理讲给他们听，把少先队大队老师看得起我们班才把这个殊荣交给我们班的道理讲给他们听。最后我说，咱们学校几大百号人，你以为只有你几个才优秀？你以为除了你学校找不出别的升旗手？你觉得升降旗累就不想做旗手？可以啊，那就让别人来吧。想想吧，为了升起这面国旗，为了五星红旗高高飘扬，有多少人付出了生命的代价？！每天比别人多做点升降旗的事就叫苦了，你还能干什么大事？提出换旗手的同学，好好考虑，考虑好了自己告诉我，尽快，否则我找大队辅导老师换了就来不及了。当时我是言辞犀利的，那几个小女生，也难得受批评，没想到一受就受得很厉害，她们能承受，也算她们能耐！不过很快她们答复我了，不换！自那以后，她们几个堪称优秀旗手，也再没出过扭捏装怪的事。因为当时想让多点的同学体验旗手的庄严荣誉，让班里尽量多的同学参与，结果多不珍惜，还是几个女生坚持得长久。后来我告诉他们，机会要自己去争取，我不会额外照顾任何人。你很能干，也要自己去创造机会把握机会，而不是等到别人赐予你机会。地球离了谁都会转，却要让地球因为我们的存在转得更好。
    也觉得自己有时候很无情，很冷漠，甚至不给孩子一点面子，甚至不顾他们的承受能力。可是又觉得，过多的呵护历练不了孩子的抗挫能力。这个世界，大家都很累，没有人有义务和能力呵护你一生，满足你一世，没有人能长期把你捧着惯着由着你撒娇。孩子不可能在真空中长大，总要经历风雨，更重要的是他们得承担自己的使命。总是告诉他们世界很美好的老师是不负责任的老师。我曾经好长时间是老师的宠儿，几乎没有机会体验被批评和惩罚的感受。后来到更大的空间里才知道自己也一般般，才发现自己其实不怎么样，连一句稍微的重话也承受不起。于是刻骨铭心地认为，被宠比被歧视更能伤害人。慢慢地，认识到不要用别人的过错惩罚自己，历练到学会甄别他人的评价，学会淡化名利，学会找自己的位置。。。我是幸运的，老天给了我许多的教益，让我健康成长到今天。我希望，与我有缘的每一个孩子，都能健康成长一生。[/SIZE]
[SIZE=3]  明天，看小韬哥的反应再做打算吧。俺心里有数，他是个聪明人。
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                              打 了 乖 还 是 自 己 乖
    开学才两天，小林的妈妈来接孩子，一个劲说小林可不听话了，老找打。说孩子在学校要不听话了让我只管打，他们不护短的。说实话，当时我连孩子的姓名都搞不清，也没发现眼前的这个孩子有找打的表现，何况我已经决定永不打人，怎么会打他呢。当时已经放学，我抬头仔细看看这个被妈妈抹了一脸黑的白白净净的小男孩，没觉得孩子难教，也不想让自己才开始就被家长的一面之词套进去。我对小林说，我可不相信小林是喜欢找打的娃娃，我相信你会自己学好的，不用老师打，是吧？他点点头。
    我从来不相信家长让我打孩子的话。没有家长真舍得让别人打他的孩子，即使他确实对孩子严于管教，常用打的办法解决问题。大概那次谈话给母子都吃了定心丸吧，尤其是孩子，并没有对学校和老师表现出敌对或恐惧。
    没多久，我听同事说孩子跟二年级的哥哥在发新书的当天10块钱把语文数学书卖了（当时只发了这两本给他们），后哥哥回家怕挨打还是说出来了，才又把书“赎”回来了。我当时真觉得难以想象，怎么会有这样的孩子呢？刚好孩子到场，我笑着问他，你的新书呢？他说在书包里，脸上是很老实的表情。我说我给你10块钱把书卖给我好么？他回答得很干脆，不。我加价，100，买你两本书。还是不卖。为什么？不说话。我忍不住笑出声来，怎么不买呢？别人10块钱你都卖，我给你100怎么不卖了呢？这教科书可是随便买不到的，以后可不能干这样的傻事了。孩子点头，很老实的样子。
    后来，因为林上课老不专心，作业也写不好，我问他，你是打了乖呢还是自己乖？他答：“打了乖。”样子还是很老实。我当时幸好没喷饭。我说反正都要乖干吗要打了才乖呢？那不白白挨打么？不如自己乖，省的挨打。
    再过不久，还是妈妈来接他，因为孩子作业完不成，走最后了。妈妈再次给我介绍了他的种种“劣迹”。我还是那句话，我还是相信林会自己乖。
    最近，孩子表现不错，作业知道忙，放学老师想等我，催了几次还不愿回家。我总拿他说事：我就是相信*林会自己乖，这不，老师没看错。

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

                              打 了 乖 还 是 自 己 乖
    开学才两天，小林的妈妈来接孩子，一个劲说小林可不听话了，老找打。说孩子在学校要不听话了让我只管打，...[/QUOTE]
我家正有小家伙要教育，今后要我学习的还多着呢！

  呵呵，钓雪老师好啊，有本书名字就叫《父母是孩子的同龄人》，大意就是父母是和孩子一起成长的。孩子成就之日，就是父母成*****之日。祝您成*****！

                                    找    打
    背酸疼得厉害，真有皮子紧想找打的感觉。小韬在门口站着，无聊的样子。我随手拉过他说别站门口，给我捶捶背好么？他眨巴眼睛，那样子有点忐忑。为了打消他的顾虑，我站到檐坎下面，背向孩子。他迟迟不动手，我回头，看他眼里有些些的不***。不敢“打”老师么？我呵呵一笑，他有些尴尬。这孩子，就是少了一点纯粹的天真。我一直觉得孩子就要像孩子样才好，本色，纯粹。但这比较难，而且俺不敢过分从这方面引导，怕误了孩子的前程啊。有些事随人造化吧。
    佳良同学无意间走过来，我于是邀请他给我捶背。他迟疑了一下，捶起来，轻轻地。我说好舒服啊，再重点更好。两个别班的孩子在一边眼热，问我可不可以捶，我说好啊，一起来吧。他们最终没动手，还是不好意思吧。两三个女孩子笑眯眯地走过来，很想动手的样子，我立刻请她们捶。小丫头们大方多了，走上来就动手。我一个劲说舒服，也搞不清到底有几只小手在俺背上擂。我怕他们挤着不好用力，让他们捶捶上臂。孩子立刻分工：站中间的捶背，站边上的捶肩，俺则尽情享受，呵呵！小韬站在一边，神情有些复杂，也许有点后悔吧。我问手捶累了没。说没呢，要累了换手就行啊。
    上课铃响了，我谢谢孩子们。他们笑眯眯地进教室了。被孩子们这么一捶，感觉真是轻爽多了。呵呵，俺这不是找打么？看来以后不要随便骂人找打了，骂自己呢。呵呵。

                                    耐 心 几 何
    早先以为孩子们在幼儿园学过拼音，应该不难的，不想我高估了孩子们的认知水平，早期的教学计划被严重拖延。但是急也没用，只能一点点来。经过反复的巩固练习，孩子们对拼音一点点明朗起来。但是关于声韵母的问题仍然难住了不少孩子。林就是一个典型中的典型。
     今天下午做了一张卷子。本来早就该做的，因为孩子们接受新知一直很吃力，所以留到现在才做。为了看看孩子们的掌握情况，我要求像正规考试一样做。卷子交上来，找韵母的题目做得很不好。林居然连音节组合的题目都错了。问题有点严重。我统一讲了音节分声韵母和介母的情况，问懂了没，说懂了。好，马上改。再次交上来时，有几个确实明白一点了。林还是晕的。因为还有其他***排，我只好让林放学留下来，单独给他讲讲。
    放学后让他背声母表，能背。韵母表，还是背声母。让他指着墙壁上贴的声母表读，一会儿再问，还是晕的。再说，再记，会背了。倒着读，也会。在音节里找声母，晕！那就记死的吧，声母在音节的前面，秋天的“秋”这个音节里，声母是哪个？不知道。谁在前？晕！我的天，不会连前后都分不清吧？找个简单的，“fu”这个音节，谁是声母？u。谁在前面？+_+。写的时候先写哪个字母？f。那么谁在前？谁是声母？f。音节里后面的是韵母，fu这个音节里，谁是韵母？u。对了。再迁移，又晕。我的天啊！这个前后就这么难么？灵活的不能记死的也不能么？难道孩子他妈那句话“孩子要打”威力真有那么大么？我感觉自己的耐心快到极限了。我问林，你没挨老师打真的就过不去么？那我们试试吧，你自己拿竹棍打打屁股，看记得住不。他哭丧着脸，打了几下屁股，眼泪在眼眶里打转，嘴里叨念着声母声母。记住了么？记住了。bpmf是声母还是韵母？声母。打了还真管用啊！我哭笑不得。aoe是声母还是韵母?声母。还打么？打。aoe是什么？韵母。我晕。
    翻开书，给他补音节的分解组合。布置了几个题目，请他回家完成。
    回头想想。分清声韵母真有那么重要么？除了考试以外很有意义么？孩子会拼会用不就得了？我有些糊涂，不知道自己究竟该怎么要求孩子们才好。不过林除了分不清声韵母以外，字母搬家也很吃力的，与其让他绞尽脑汁记声韵母，不如让他多巩固一下认读、拼读有意义吧？
    这些年接触孩子也不算少了。感觉有些孩子并非智力问题，可就是转不过那个弯，就像俺小时候分不清大小于符号的方向一样，能让他掉进这个坑里出不来么？不可以绕过去么？跟着孩子一起走进这个死胡同，也许一天两天三天地磨，总会把问题解决，可是真有必要这样做么？越想越糊涂啊。
    再想想，今天下午耐心受到了极大的考验，几乎在临界点上了。为什么会这样呢？还是有私心吧。骨子里还是担心孩子拖后腿的吧。是啊，如果不担心，那就给孩子足够的时间好了，急什么呢？是啊，困难挫折面前，耐心几何？
      

                             补     课
     临时决定给班里天天完不成作业的两个孩子补课。补的就是今天的作业——与其让他们老完不成作业没感觉没信心，不如提前教他们做作业，作一回弊如何？
    因为今天没做成计划的卷子，就发给孩子当家庭作业做好了。就教他们做卷子吧。至于孩子能懂多少先不管了，起码让他们也“按时”完成一回作业吧。
    我们仨一起完成卷子。拼音分类。孩子不会就告诉他，会了就表扬他。不会写就把着手写，会了就自己抄着写。因为不强求全会，只求“写”完作业，孩子没有太大压力，我也没有太多郁闷，彼此心情都比较轻松，我们一边读一边写，感觉还可以。可太阳实在跑得有点快，看看挂钟竟然快六点了，这不行，还是放孩子回家吧，最后一道题明天再说吧。总的说来，还是不错的，起码孩子在这段时间里是专心的，起码这会儿他们是得到练习了的，总比大课上他们总是不知所云好得多。
    看来，课，该补还是要补的。孩子能少带一点学习帐总是好的。

问候明心老师！遥祝圣诞节快乐！平***幸福！