[SIZE=4]　　　　　　　　　　蔡山二中开学工作“四落实”[/SIZE]
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[SIZE=4]　　本报讯　通讯员付义六报道：为了切实搞好新学的开学工作，黄梅县蔡山二中吕新国校长要求全体教师以“四落实”要求为指引，保障新学年开学工作顺利进行。
“四落实”即落实好四件事。一是全体教师参与讨论，落实好新学年的各项规章制度，使教师的各项活动有章可依；二是全体教师动手，落实好校容校貌的恢复，使学生到校后能在干净、整齐、舒适的环境中学习；三是落实好新老学生的报到日期及相关的准备工作；四是落实好教师的任课问题。[/SIZE]
[SIZE=4]　　注:该报道发表于2008年8月31日鄂东晚报教育导刊第10版[/SIZE]
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[SIZE=4]　　           如何组织学生讨论
　　　　　　　　　　
　　讨论是在教师的指导下，让学生围绕一个或干个问题发表意见，相互启发、质疑、论辩和补充，共同求得比较深刻、全面的正确结论的一种学生集体活动。它可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。在具体教学实践中，我是这样组织学生讨论的。
　　围绕教学目标，精心而巧妙地设计好讨论题。讨论题要有思考性、争议性，容易产生不同的理解或者不容易作出全面完整、本质的回答。难度要适中，太简单或太复杂都不能使学生产生兴趣。如上九年级上册《心声》这一课，可让学生讨论：万卡的故事为什么让李京京感动？你喜欢小说中李京京这个人物形象吗？文中程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她***排公开课的一系列表现谈谈你的看法？文题取名“心声”的深层含义是什么？小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？组织学生按小组的形式进行讨论，并选一两名学生上台发言。也可以对学生在学习过程中提出的问题加以整理和组织，然后再交给他们讨论。这样的问题学生讨论起来往往比较热烈，并能收到良好的效果。
　　讨论前，教师应当简要地说明讨论题的意义，要求学生认真思考的基础上，各抒己见，积极地参加讨论，相互切磋，求得正确答案。
　　讨论时，引导学生围绕主题深入思考，不得放任自流。例如在上鲁迅的小说《故乡》时，对于这篇小说主题的探讨有几种理解：①人的生命和活力被扼杀了②纯真的人性被扭曲了；③愚昧、落后、贫穷的轮回；④渴望理想的人与人关系。有的同学选择第①种，有的同学选择第③④种，还有的同学有自己独特的想法。当然，这篇小说的主题并不是只能有一种答案，但作为教师，此时，应该给学生以合理的引导，如探讨第④种主题，可以提问：中年闰土为什么一见面就喊“我”“老爷”？杨二嫂为什么认为“我”“放了道台”？等问题，层层点拔，使讨论顺利进行。
　　在学生碰到力不能及的疑难问题时，教师要进行提示，帮助排除障碍。对于讨论中出现的错误，要让学生通过讨论来分辨是非，自己纠正，不要轻易表态，简单地当裁判员，发言不宜过多，既要以学生讨论为主，又不发“袖手旁观”者。
　　在学生得出正确结论，结束讨论时，教师应作好总结和评论，进行学习指导，可以提出巩固，提高所学内容的要求。[/SIZE]
 
[SIZE=4]　　注:该文章发表于2008年9月14日鄂东晚报教育导刊第8版
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[SIZE=4]老师，我敬佩你[/SIZE]
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[SIZE=4]黄梅县蔡山二中八（５）班　汪梅杰[/SIZE]
 
[SIZE=4]老师，我敬佩你
你就像一支蜡烛
把自己点燃了
却照亮了别人[/SIZE]
[SIZE=4]老师，我敬佩你
你就像一座灯塔
指点人生的迷津
传送知识的宝藏[/SIZE]
[SIZE=4]老师，我敬佩你
你就像春雨和白雪
滴进了土地里
滋养出了肥沃的土地[/SIZE]
[SIZE=4]老师，我敬佩你
你就像辛勤的园丁
为祖国培育出美丽的花朵
却从不求回报[/SIZE]
[SIZE=4]我有一个心愿
那就是用迷人的暖色
照亮您的风采
欢娱你的心情[/SIZE]
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[SIZE=4]    指导老师：付义六[/SIZE]
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[SIZE=4]注:该作文发表于2008年9月14日鄂东晚报教育导刊第6版[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　酸甜苦辣记[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　黄梅县蔡山二中九（５）班　张辉[/SIZE]
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[SIZE=4]   　　　　　　　　　　　　　　 酸
  “小妹，姐要走了。你在家要乖乖的，听妈妈和奶奶的话，不要惹奶奶生气，她毕竟是老人家，听见了吗？”——“还有，到学校要认真学习，遇到难题要多动脑想一想，不要和同学们闹矛盾，凡事忍着点……”这是姐姐对我说的，她马上就要回到大学了，我的心里不免有些感伤。“吱——”门开了，妈妈进来了，她看见我那幅模样，叹了口气说：“出去送送你姐吧！”
　　虽说离别是为了第二次相逢，但是我还是不能控制住自己……姐走的当天晚上，全家人的鼻子酸酸的。
　　　　　　　　　　　　　　　　甜
　　姐走的第二天，妈妈要去帮助别人做事，所以这一天的家务都得由我亲自指挥并且亲自执行。家务事做起来多得数不清。没办法，干呗！谁叫妈妈和姐姐都不在家，可是才过了一会儿，我就忙得晕头转向，一天下来，人像瘫了似的。刚休息了一会儿，妈妈回来了，见家里井井有条，晚饭准备好了，水也烧了。她笑了，很舒心地笑了。看到妈妈笑得这样开心，我的心里也甜滋滋的。
　　　　　　　　　　　　　　　　苦
　　生活中如果只有甜，没有苦的话那太不实际。这不，刚开心过，伤心事就来了。
　　糟了，偶尔翻到我的暑假作业时，心里暗叫不妙，马上开学了，我还没有做。“听说今年暑假作业要检查。”朋友在旁边小声提醒我。“什么，要检查？”我一阵惶恐。“那我不打扰你学习啦！”朋友说完一溜烟跑了。于是每天只有我一个人在奋笔疾书。不是年少吃不得苦，而是那些天确实很苦，整天大门不出，二门不迈，像坐牢似的。
　　　　　　　　　　　　　　　　辣
　　终于赶在开学前一星期抢完了作业，做完后在家甚是无聊。有一天，朋友来找我玩，可我们却不知玩什么好，她的弟弟提议说让我们一起去爬树，又过瘾又刺激。女孩的性格掩盖不了顽童的劣性。于是，我们在我家后面挑了一根很粗的树，刚刚爬上去就被妈妈撞见，她叫我回家，我不，她硬把我拽回了家中。刚到家门口她就不停地数落我：“哪家的孩子像你这么野呀？不是翻墙就是爬树，快毕业的学生啦……”听着妈妈的话，我脸上火辣辣的。尽管这样，可我对这件事是有惭愧之意但无悔改这心啊！
　　这个暑假，真可谓是“酸甜苦辣，样样俱全”啊！
 
                                 指导老师：付义六[/SIZE]
 
注:该作文发表于2008年9月21日鄂东晚报教育导刊第5版
 

谢谢阿凡和春兰老师！还要多多加油啊！

[SIZE=4]辛勤的老师[/SIZE]
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[SIZE=4]蔡山二中八（５）班　朱同杰[/SIZE]
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[SIZE=4]辛勤的老师如春风
轻轻地吹拂着大地
使万物生机勃勃
让绿色环绕大地[/SIZE]
[SIZE=4]辛勤的老师如夏雨
慢慢地降落在大地
给万物甜美甘露
让欢笑充满四周[/SIZE]
[SIZE=4]辛勤的老师如秋叶
缓缓地掉在了地面
提供养分给大树
让大树喜笑颜开[/SIZE]
[SIZE=4]辛勤的老师冬雪
徐徐地飘落在地上
帮植物盖上棉被
让人们欢声笑语[/SIZE]
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[SIZE=4]     指导老师：付义六[/SIZE]
 
注:该作文发表于2008年9月21日鄂东晚报教育导刊第6版

[SIZE=4]十五岁[/SIZE]
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[SIZE=4]蔡山二中九（５）班　汪佳[/SIZE]
 
[SIZE=4]十五岁的幻想是一篇
延绵无尽的美丽童话
十五岁的友谊是一串
洒满祝福的五彩风铃
十五岁的故事是一首
清纯且甜美的散文诗
十五岁的希望是一朵
驻立在青春街口的绚丽彩云
十五岁的天空是一块
永久的里程碑
上面刻着青春的另一个注释
无－怨－无－悔[/SIZE]
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[SIZE=4]     指导老师：付义六[/SIZE]
 
 
注:该作文发表于2008年10月12日鄂东晚报教育导刊第6版

[SIZE=4]　　　　　　　　怎样设计课堂提问
　　　　　　　　　
　　课堂提问是每位教师必不可少的教学手段，一名教师应该会恰当地运用这一手段以达到教学目标。
　　首先，明确提问的意义和要求，课堂提问，对培养学生的思维能力，锻炼提高学生的口头表达能力、促进课堂教学的进行，都有着积极的作用。因此，教师必须深刻认识到提问的意义，在思想上引起重视。明确提问的基本要求，即所提出的问题必须有价值。避免随意性；要针对学生的实际水平，难易结合，深浅适度，具有针对性；语言明白简炼，要言不繁，恰到好处，注意准确性。这样教学中就能充分调动学生思维的积极性，使学生自觉地获得知识，发展智力，培养能力。
　　其次，要懂得如何设计提问。主要是要把握好四定：“定向”、“定时”、“定量”、“定人”。
　　所谓“定向”，主要指教师提出的问题要体现教学目标，紧扣教材的重点、难点。就初中教材的阅读要求而言，教师可以根据不同的文体，不同的听说读写训练要求设计问题。记叙文多围绕文章结构、表达方式提出问题；说明文多是围绕说明的顺序，说明的方法设计问题；议论文多是围绕论点、论据、论证过程来设计提问。同时，初中教材又是以爱心、战争、自然、青春等内容为单元进行课文编排，因为每个单元都有相似之处，这就要求教师还要对学生进行思想品德教育，所以这一方面是设计提问不可缺少的内容。总之，不论是设计文体方面的提问还是对学生进行思想品德方面的提问，都要求教师必须熟悉大纲，吃透教材。
　　所谓“定时”，主要指提问要掌握好时机，适时提出问题。每篇课文都要涉及几个问题，但究竟先问哪个问题，在什么时候提出，事先都要设计好。这就需要我们教师根据具体的情境，设计吸引学生感兴趣的问题，使学生愿意回答老师的提问。同时，各个问题之间衔接也要自然，如果讲完一个问题就立刻转入另一个问题，中间缺乏过渡，学生的思维不一定转得那么快，很可能出现“冷场”，影响讲课效果。
　　所谓“定量”，指把握好一节课中提出问题的数量。问题宜精不宜多，不能处处发问，要有的放矢，做到既突出主旨又不繁杂冗长。但教师在设计提问时往往贪多，针对这一问题，可在“定向”“定时”的基础上，对问题进行筛选，使课堂有“凝聚力”，保证课堂教学的顺利进行。
　　所谓“定人”，就是根据教学对象设计问题，这也体现了因材施教的教学原则。根据教学对象的不同，对同一篇课文变换角度，变换方式设计提问。[/SIZE]
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[SIZE=4]   注:该文章发表于2008年10月12日鄂东晚报教育导刊第8版
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[SIZE=4]　　　　　　  蔡山二中举行广播体操比赛[/SIZE]
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[SIZE=4]　　本报讯　通讯员付义六报道： 2008年10月17日下午，黄梅县蔡山二中在操场上举行了广播体操比赛。全校四个年级共十八个班级参加了以次比赛，共产生了一等级4个，二等奖3个，三等奖1个。通过此次活动，不但培养了学生集体主义观念、团队意识和相互协作精神，更陶冶了学生的情操，促进了学生德、智、体全面发展。
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[SIZE=4][/SIZE] [SIZE=4]注:该报道发表于2008年10月26日鄂东晚报教育导刊第3版[/SIZE]