新课程改革跟以往比，有很大的变化,有以下几个方面：①知识方面的变化，如：变“必修”为“必修”加“选修”；②重视能力培养，如：开设社会实践活动、社区活动、研究性学习；③评价体系的变化，除了老师对学生评价外，新增加了学生的自评和互评。并且手段上实现了网络化管理。[P]  这些政策、方针都是好的，但是缺乏有效监督，在当今高考录取以高考成绩为主的大前提下，取得学分的过程往往被轻视、弱化，直至变成走过场，搞成新的形式，浪费了时间，毫无意义。[/P][P]  当前又到学年结束时，学生要修满相应的学分，才能毕业，为了让学生在高三能专心复习，所有的学分要在高三前拿到手，这样学生集中时间，上网完成社会实践、社区服务、研究性学习等。这其中难免有人纸上谈兵，没有实际行动，这不是哪一个学校的问题，而是普遍的现象。另外从学生的相互评价中看出，学生非常熟练地全部敲打着A,而不去过细看是何人的哪一个方面的评价,不加思索，机械敲打，没有一点参考价值，完全是折腾。[/P][P]  这样走过场的结果，不仅学生的能力没有得到很好的锻炼，相反，学生学会了造假，有损学生的诚信。最大的受害者是学生本人，同样使想出此法的决策者的智慧付诸东流！浪费了大量人力、物力。[/P][P]  只要高考的指挥棒不变，无论怎么改，改变不了应试的现状！在这方面，山东的教育有很好的作法：禁止高中办复读班，禁止各地宣传高考成绩、高考状元，不对各校下达高考指标，只有这样，各校才能安心办好素质教育！ [/P]