今天是2018年3月18日，农历二月初二，星期日[P]海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：[/P][P]任何人与事的成功都无法一蹴而就，每一阶段的抵达，身后都是一步一个脚印的积累。只要不急不躁，耐心努力，保持对新事物新领域探索的好奇，就是行进在成为更好自己的路上。慢慢来，请别急，生活终将为你备好所有的答案。早安！[/P]

家庭教育的最高境界是：[P]父母活出孩子钦佩的样子，[/P][P]在灵魂和精神上足以担当对孩子的引领。[/P][P]托尔斯泰说过：[/P][P]“爱孩子是老母鸡都会做的事，[/P][P]关键是如何教育。”[/P][P]教育，是深入灵魂的事，[/P][P]是精神上的扎根和熏染。[/P][P]父母所扮演的角色，[/P][P]不应是审判者，[/P][P]而应该是引领者。[/P][P]希望孩子走多远，[/P][P]你就应该要求自己走得更远；[/P][P]希望孩子攀登多高，[/P][P]你就应该要求自己攀登得更高！[/P]

每个人的生命轨道里，一定有着一些愿望或者执意要做的事，也许那个愿望会迟到，我始终相信它终会发生，因为梦想一旦播种于心中，便会有股莫名的力量牵引着你朝着那个方向前进。坐在地狱，仰望天堂。记得抬头仰望天空噢！[调皮]

一个真诚的人，一个值得信任的人，走到哪里都会有人喜欢，因为说话认真，做事用心，为人诚恳，是做人的根本，一颗善良的心，和谁相伴都能长远，因为懂体谅，懂包容，懂尊重。好名声，是用有情有义赚来的；好感情，是用实心实意换来的；好人品，是用一辈子去打造的。做人，一定要以真诚为先；心灵，一定要以善良为本；做事，一定要先做人。厚德方能载物，做最好的自己，才能遇到最好的别人！相遇美好，把握人生，好好做人，认真做事，方能一帆风顺！

一个真诚的人，一个值得信任的人，走到哪里都会有人喜欢，因为说话认真，做事用心，为人诚恳，是做人的根本，一颗善良的心，和谁相伴都能长远，因为懂体谅，懂包容，懂尊重。好名声，是用有情有义赚来的；好感情，是用实心实意换来的；好人品，是用一辈子去打造的。做人，一定要以真诚为先；心灵，一定要以善良为本；做事，一定要先做人。厚德方能载物，做最好的自己，才能遇到最好的别人！相遇美好，把握人生，好好做人，认真做事，方能一帆风顺！

世界上有两个词，一个叫用心，一个叫执着，用心的人改变自己，执着的人改变命运，只要坚持在路上，就没有到不了的远方！一棵优秀的种子，如果放在杯子里，最多会是一颗豆芽；如果放在盆子里，最多是一盆好看的盆景；如果放在原始森林里，它就会成为一棵参天大树！！把自己放在什么位置很重要，[P]      人生需要蜕变，给自己一次拼搏的勇气，你会发现，其实你很棒 ！ ❤亲们，早安！[/P]

（二）课题研究学术论文被“核心期刊索引”收录[P]由课题主持人余俊撰写的课题研究学术论文《课例研究引领学校教研文化》，发表在全国中文核心期刊《中小学教师培训》2014年第7期，后被福建省厦门第一中学图书馆《教育教学类核心期刊索引》2014年第4期收录。该文以全新的视角审视当下的初中语文课堂教学，从理论与实践面方面分析论证了构建以“课例研究”为基本特质的语文教研文化的必要性。文章认为：对教研组作为教师专业化水平提高平台的功能被逐渐边缘化的现实，当以选择课例作为教师研修的“支架”，构建以“课例研究”为基本特质的教研文化。研课旨趣指向“专业诊断”，使评课真正起到有效促进和发展的功能；课例诊断在问题驱动下，聚焦课堂教学行为的改进与优化；课例研究取向重心要转移，研课活动不再单看教师的教学行为，还应关注到课堂教学中最为核心的因素——学生的发展与表现。[/P]

二、研究中存在的问题[P]本研究经过全体课题组成员的艰辛努力，基本完成了既定的研究目标，实现了课题设计中的研究假设。通过本课题的研究，我们志趣相投、互动合作、心理相容的语文教研共同体已经结成，构建了以“课例研究”为基本特质的语文教研文化。除了获得教学的技巧和方法之外，多数语文教师教师还谈到课例研究在教师中间创造的学习氛围的好处。他们认为不是研究课上发生的情景本身使这种研究课成功还是不成功，而是教师之间一起合作展开的研讨给予了每一位教师难得的学习机会。[/P][P]随着课题研究实践的深入，我们也发现了研究中存在的问题，比如：[/P][P]⒈本研究在研究设计时侧重于理论思考，而对实证研究方法关注不够，这使得整个研究定性研究有余而定量研究不足，以致于有些研究结论还缺乏足够的说服力。我们下一步研究将适当加强定量方面的研究。[/P][P]⒉有些教师功利思想很重，他们往往为完成学校或上面下达的任务而“研”，为评职称、评骨干写论文而“研”，评上了职称和骨干，就事不关己，高高挂起，于是就没了积极性。如何让教师在教学的过程中研究，在研究的状态下教学，使“教”与“研”共生互补，是本课题研究一直在努力关注而自今还没有得到很好解决的一个问题。[/P][P]⒊研究人员时间紧，任务重，身兼多职，这些对课题研究工作和教师进行反思性教学会有一定的影响。不少的教师对教育缺乏持久的热情和执着。在这样的背景下，如何引导教师将课例研究与日常教学实践紧密地、有机地结合起来，实现教师专业化的快速成长，将是我们下一步研究努力的一个方向。[/P][P]⒋课题组教师对集体活动中典型案例、典型问题关注多，研究多，面对自己的课例、问题关注不够，研究不够，分析不够。[/P][P]⒌在教学反思实践中，教师需要在教学情景中的、持续的、专家与教师互动的理论引领。本研究中，教师与专家的互动理论引领不够，影响了课题研究理论的进一步提升。[/P]

教学中能不能少一点功利意识呢？这一代教师的目光能不能看得稍微远一些呢？基础教育阶段，特别是在现时，所有的实践和探索都是有意义的，无所谓成功与失败，因为我们的努力，为学生多打开了一扇窗，让他的前行路上多了一抹亮色，无论经验还是教训，都是留给后来人的财富。我们所做的努力，对学生而言都会是有意义的。教育教学如果一味追求成功，其过程必将印上利益的钤记。——吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》p41

黄元华闲思碎语：[P]周末的一个下午，我与友人漫步在深圳市蛇口的海滨栈道上，海风拂面，涛声盈耳，乘兴畅谈，好不惬意！[/P][P]人人必须承认，这世界与自己同频共振的人很少，人们或为衣食所迫，或为名利所困，或为识见所限，真正心怀大众、胸怀理想的人的确不多。一直以来我经常邀约或者受邀与一些志同道合的朋友聚会、畅谈，每每深受启迪，吸取到做人处事的智慧和继续奋进的力量。[/P][P]作为教师，我们为了生存，必须向愈演愈烈的应试教育现实妥协，首先努力为学生争取一个过得去的分数，然后才能与学生一起追求诗与远方，倾力打造充满活力和诗意的课堂，师生同享精神的愉悦和成长的幸福。[/P][P]一个有追求的教师的理想绝不会止步于为学生谋得一个较好分数，而要与学生一起共同成长。贪图安逸、没有高尚目标的人生，必然浑浑噩噩。人没有了高尚的精神追求，哪怕他光环满身、位高权重、富可敌国，也是行尸走肉。我常常忧心的是在干好本职工作的基础上如何实现自己专业发展的新突破。昨天我与友人讨论了一个问题：“若不需要为钱考虑，你究竟想做什么？”我的回答还是我目前所做的：上课、阅读、写作与游学。除了这些我真不知道我还能做什么。孟子说：“得天下英才而教之”是人生的三大快乐之一。但教到天下英才我不敢奢望，我也未必有这个能力，还是希望教到懂事明理、勤奋进取、胸怀大志的学生。[/P][P]我发现，天生懒惰的人极少，那些所谓的懒人并不是真懒，而是没有找到自己感兴趣的事。有些孩子不思学习，打起游戏来却通宵达旦，如痴如醉，这只能说明他们没有培养起对学习的兴趣。我以为，一件事若自己喜欢，又对社会有价值，那就值得做，并值得做好。一直以来我对自己的工作深怀敬意，满怀热忱，把学生象盼望节日一样盼望上数学课作为我的一大工作目标，每天晚上都盼望天亮后走进教室与学生一起享受课堂。所以，一个人喜欢自己手头的工作很重要，只要喜欢，你就会动脑筋改进工作，就会感觉自己每天都在进步，而感觉自己在进步、听到自己生命成长拔节的声音就是人生最好的状态，也是最令人高兴的事。这样的人言谈举止透着自信，脸上洋溢着神采，活力四射，心向远方。[/P][P]本期开学以来，我已经或正在做一些教育教学方面的改革和改进，目前已经收到了一定实效。如何突破自己专业发展的瓶颈？我的回答是：关爱学生，立足课堂，注重读写，提升境界。做到了这四点，“立德、立功、立言”就尽在其中了。深圳高级中学 黄元华，微信：hyh669999. 欢迎转载，但须注明原作者。20180318[/P]

【课改与麻将】这些年老师们被教育官员与教研员给套牢了:不用多媒体不行，不写三围不行，不用模式不行，讲授超过15分钟不行，不围坐不行，来麻将搓起来……所谓“核心素养框架”姓林不姓教，姑且不论学科核心素养的表述是否符合“核心”一词的词义，但不姓林是肯定的，它姓教，关注的是“关键能力”。今天的教学目标，还谈什么三围是可笑的，因为提出三围是为了表述的需要，第三维跟一二维就不在一个逻辑层面上，知识、技能形成的背后就是情感态度价值观。