看了王老师的记录，你现在每天也在读书，好啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

看了王老师的记录，你现在每天也在读书，好啊！[/QUOTE]
付老师每天也坚持看书学习，我们相互加油！

[SIZE=4]2010年11月23日   星期二   晴

今日要事：
1、第一、二节课三年级进行第五单元测试。
2、王崇良早上迟到，班级扣掉1分。
3、为奖励班干部，自费购买20本笔记本。
4、下午班级继续开展大课间，同时发放12月份的餐费。
5、晚上收到新闻组王丽华老师的发来自主化管理骨干采访提纲。
6、帮网友写了一点关于班级问题处理的看法。（见下）
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                      [SIZE=5][B]我班值日班长的困惑
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                                           [SIZE=3]——老师，请您理解我
 
[/SIZE]  [SIZE=4]周老师，通过这几个月，我深深明白当一名值日班长不容易，当好一名值日班长更不容易。我认为自己没有这个能力，管好初一（3）班。所以我想向您提出值日班长一职的请求。因为我真的感到很累很累！
    经过这几个月，每星期一就轮到我值日。早上，我对会按时去检查卫生打扫。每当我去时，总是看到他们几个在聊天。特别是徐逸彤，每一次她都说打扫好了，但我每一次去看时，都还是挺脏，她这时总会推卸责任，还让别人帮她扫。有时还需要我去帮她扫地。我也想，有哪个值日班长会有我这样惨！到了做眼保健操了，我让他们闭上眼做，但总是会有人睁开眼拿书本，我让他们先做完再拿，他们却说一日常规志愿者还没来，又不会扣分。我说不过他们，但我也想：难道我们做眼保健操只是给志愿者和老师看的吗？难道自己的眼睛都不重要了吗？有时，我也会进行扣分，但又有多少人去理会这所谓的扣分、加分，照样说个不停。每当班级扣了分，我也是最倒霉的一个，扣分是别人的几倍，即使这一天我过得最忙、最累。
    通过今天晚上的两节课，我才真正看清了我自己：我有什么能力管好班中的41名同学和我自己，我又有什么能力让别人都不随便说话。晚上的两节课周老师您不在办公室，而朱老师却在批改作业，我身为当天的值日班长，有责任去看管好本班同学。“别讲话了！”话刚下去，教室里说话声音稍微小了一点，可1分钟都没过，教室里又炸开了锅，我就放下手头上的任务，一组一组去察看，每当我走过时，每个人都静悄悄的，可当我刚走，情况可想而知。一开始，我都没扣分，可是说了几次都没人理我，我一生气连扣几人的分数，并且告诉他们不许再说话了。可能也有人在想，反正分数都扣了，有什么大不了的，又继续说个没完。我看见王彪（班委、值日班长）几次都在说话，我就让他去老师办公室，他也只当没看见，可能由于太激动，我就对他们说：“你们对我有什么不满，可以想老师提出来，反正我也不想当值日班长，但请你们尊重我。”说到这里，我一肚子的委屈都涌了出来，眼泪一个接一个流了出来。我认为我话都说到这份儿上了，应该没人再敢说了，可却在我的意料之外，还有不少人说话，或是有人说我哭了，才有部分人安静下来了。我只是低下头做我的作业，但我还是听见别人讲话，大部分从第二组传来的，我抬头一看，六个人都在说话，脸上挂满了笑容，我实在受不了了。让他们六人上办公室，有人用满怀愤怒的眼神看着我，认为自己并没有错，结果一个人都没有起身。放学了，第二组组长陈婷婷走过来对我说：“周小慧，我没让你生气吧。”从他的语气中，我明白这句话暗示我如果将今天发生的事告诉老师，没有她任何责任。说到这里，我不想再说了。
    这一晚，我真的对自己感到失望，所以我想辞去值日班长一职，好好想想自己在什么地方做得不足的，不能得到同学们的理解。或许，周老师，您会认为我这一行为太幼稚，那我也无话可说，我也承认自己的无能，但我认为本班同学也有一些不好的毛病。我也观察过，如果当老师在场时，教师里总是鸦雀无声，可是老师一走，教室里就叽叽喳喳。
    辞去值日班长，老师我想向您提出一条建议：
    让每一位同学轮流当值日班长，让他们去感受一下当值日班长有多辛苦、多累。同时也让他们感受当别人都不听自己话时，心中做何感想。
  希望通过这种方法，可以让班级秩序得到改善！
  我真诚地向周老师说：“对不起！”
                                           周小慧


     
[COLOR=#ff0033][SIZE=5][B]我个人的看法：
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[SIZE=4]    [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff]首先班主任不能同意撤去职务的请求，从文中可以看出，值日班长尽心尽职，一心为了班级的管理而处处严格要求自己，试想一个班级能有几个人做到这种程度。
     值日班长确实尽力了，而且做的非常好，早上按时督查。但是班级之所以出现这样的情况，我想有一个很大的原因就是班级整体的环境不太好，班主任在时就好，不再就出现问题，说明班风不纯净，加之班主任甩手太快，没有制造出和谐的气氛来，把管理的权力下放太快，造成这种窘面。我个人认为班主任应从以下几个方面来改进：
一、班主任开展主题班会，狠抓班风。
     规矩是人定了，既然定了，就要每个人都必须遵守，包括班主任在内。先从班主任自己开始做起，给学生示范，也就是落实实践。每天早上亲自尝试值日班长所做的工作，进行一段时间后，慢慢的顺便带着值日组长一同开展，然后再放手，学生习惯后，也就会遵从值日班长的监督。
二、班主任应在班级树立班干部的权威
     班干部是老师的左膀右臂，既然被选为班干部，一方面是学生的认可，另一方面是老师的慧眼。班级出现这种只尊重老师不尊重班干部的行为，是在挑战班主任的智慧，应当在班级树立班干部的威信，通过小事进行现场演练，知道哪些事不能做，不该做。一旦学生违抗，班主任就要发挥智慧依靠自己在班级的权威进行处理。
三、对班干部进行培训
     作为班主任，我们在管理中可以提前预知班干部在管理中出现不良的情况，召开班干部进行单个沟通，授以方法和处理遇到问题的折中办法，让他们心理有个准备，以免班干部的积极性遭遇挫折，随后请示班主任解决的办法。培训班干部的最大优势给了班干部信心和后盾，即使遇到问题学生的心是向上的，不会出现文中所提出来的“辞职风波”
四、挽留住值日班长
     值日班长既然提出了好的建议，可以看出值日班长其实不是不想当值日生，只是学生不太理解他的辛苦和委屈，想通过轮流值日的这种方式体会他的心境。此时班主任整顿好班风，对上述三个方面做了工作，再来进行值日组长提出的这个建议，不但让班主任肯定了他的工作，同时也在班级起到很好的教育意义，给值日班长起到鼓舞士气的效果，他会明显的感觉到班主任对他的信任和支持。
    恰好相反，如果现在就进行轮流担任值日班长，学生会出现这样的心理：值日班长现在是做不下去才让我们轮流在当，我们都不干或者不认真干，过过形式，老师你能把我怎样，那么这种形式的后果也失去了教育的意义，也会深深的伤害了值日班长的自尊心，班主任也无法挽留住这么优秀的值日班长。[/SIZE][/FACE][/COLOR]

[SIZE=4]2010年11月24日    星期三   晴

今日要事：
1、早上收取餐费，进行登记。
2、被学校派往红星小学听课，参加白云区优秀教师送教活动，两堂生动的示范课和区教研黄老师的点评，深入启发，收获良多。
3、下午帮同事写毛笔字制作卡片，为公开课做准备。
4、晚上阅读王晓春《做一个专业的班主任》前言P1--P8[/SIZE]

[P][P][SIZE=14pt]         [/SIZE][/P][P]                    [B][COLOR=rgb(0,0,255)][SIZE=18pt]怎样落实有效课堂[/COLOR][/SIZE][/B][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]            [/SIZE][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]            ——观摩优质示范课有感[/COLOR][/SIZE][COLOR=rgb(204,153,255)][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]      [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]昨天有幸被派往红星小学观摩优质示范课，此次活动是区教育局下发文件组织的“白云区送教活动”，重在引导教师在教学中存在的差异进行相互学习，与会参加的老师热情饱满，座无虚席。
 连续听了两节一样的课后，感触颇深，记忆犹新，尤其是区教研中心黄老师的点评，鞭辟入里，使我茅塞顿开。启发了教学中存在的问题和教学的盲点，引起了思考，给我教学中点拨了方向。
    这节优秀的公开课是三年级的一篇语文课文《陶罐和铁罐》，第一位老师来自本校的肖剑婷老师，面对学生和各位在场的听课老师，声音亲和有力，富有感情，打动了全场师生。教学中通过环环相扣引导学生多读，感受文中的描写动作、神态、语言的句子，体会文章的感情。同学们激情都被感染，激发起来，学生的思维得到有效拓展。课堂中肖老师掌控学生游刃有余，充分透彻的备好学生，采用扮演的角色让学生感受陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。整个过程如行云流水，丝丝相扣，引人入胜，达到了高潮。其中一个值得我学习的就是小组讨论，肖老师的讨论是以组为单位进行，从学生的自觉性中感受到肖老师平时教学中注重研讨的培养，敢于在课堂上让学生走动探究。小组的讨论使学生的思想发生了碰撞，学生并不拘谨，课堂气氛比较活跃，对于我而言整堂课毫无瑕疵，达到本节课的理想效果。
    接着同样的课由另一所京溪小学的周冬青老师示范。周老师首次尝试异地学生上课。之前，充分准备，和学生进行沟通，整堂课由于这个班的基础相对上个班较差，周老师在课堂上临时改变策略，注重生字的训练，进行了充分的补给，学生哪里不懂，紧抓那个环节，达到预期的效果。另外由于学生不识老师，老师不识学生，在教学过程中，学生过分拘谨，气氛显得沉闷，俨然没有上个班级流畅，课堂也生硬些许。
    公开课短暂的十分钟休息后，与会的老师召开了会议，会议主要由区教研中心的黄老师进行点评。两位参加示范的老师先自我总结，对本节课过程中采取的思路，不足简单自我分析。
     由于参会的老师有些害羞，点评中一直是黄老师以讨论的口气和抛出问题的方式引领大家思考。黄老师点评犀利，深邃，对教育钻研透彻，剑锋所指当前教学中存在的弊端，一针见血，严谨而精辟，给了我思想上巨大启示和冲击。
     既然点评，针对两位老师的公开课，黄老师的评价颇有新意，不是判断老师讲的成功与否，而是通过学生来反映这节课究竟学到了什么？是否对课堂中老师提出的问题搞懂，学生的发展才是我们公正评判的标准。
     他的这个想法令我们教师陷入思考。教学中我们是否备懂学生，备透学生，还是按照自己的思维和想法填鸭式的传道授业解惑。学生的思维应是多元性的，我们有没有尊重学生的个性，教学环境中，我们所设计的一些问题在实践中是怎样引导的，有的老师提前设计好问题答案的范围或者心中的“标准答案”，一个劲的询问学生有没有不同意见，这里的不同意见则是老师的等待，等待和自己答案相符合。于是再三推问和暗示下，终于答出来自己想要的结果。那么我们可以接着设计的环节继续下去，这样的教学过程，我们忽略了学生的想法，强迫学生跟着老师的思维走，这样教出的学生难免刻板，失去了思维灵活的创新，学生的丰富想象和思维迁移恐怕要被扼杀。这在新教改中是我们常犯的一个毛病，如果墨守成规，固守自封，以传统的教学去应对教育改革的方向，这种挑战无疑耽误了学生的超前发展。
    短暂的思考后，黄老师抛出了一个讨论性的话题：“我们备课有没有参考教参，在会的老师频频点头，那么教参中的设计是全部照抄还是借鉴？”其中一位老师接过话筒回答了黄老师的提问：参照多本教参书进行备课！而黄老师却不赞成这种观点。我们备课备的是学生，而不是理论，教参中的理论对于大多数，有利于整体性，但是我们在教学中发现学生的接受能力参差不齐。怎样才能兼顾班级中存在的差异？首先，应根据学生的情况，采取合适的方法，有目的去备课，这样的教学中才能进一步引导学生。其次要照顾到学困生的情况和班级的整体水平，语文教学的最终目标是什么？就是培养学生的素养，全面发展，不能忽视每一个个体。第三，老师要勇于创新，因势利导，教学过程中根据教学的设计走还是根据学生的发展走，教学的设计和课堂上的实施有变化怎样来解决，这些都需要老师勇于打破常规。而这一点我非常佩服周冬青老师，这节课周老师在课堂上改变了教学策略，以不变应万变，抓住了学生，做的非常好，值得我去学习。
    相对中低年级的学生来说，孩子的思维发展是最关键的一年，经历了二年级字词的积累，在三年级学生开始写作文，是一个提升的过程，课文的结构发生了很大转变，不仅要让学生概括出中心，还要让学生用自己的语言表达出读后的感知，有一定的难度。
    有人说三年是学生的一个转折点，在这个转折点上，教师没有引导好学生，那么孩子可以说一路学习都很吃力，在教学中三年级的课文怎样去应对，要注意什么？你的年段的目标是什么？这是黄老师抛出的第三个问题。
    记得每一个单元前面都有一个总结，这个概括性的总结就是这组课文的文眼，很多时候我们都没有注意它，忽略了进行重点探究。小学低年段我们注意的是词语的认识积累，要教会学生概括课文能力水平，能用自己的话语简单叙述清楚课文的脉络和事情的经过，在读中学会记忆，加强学生熟记文中优美的句子运用到所学的作文中去，读记的最终目的就是化为自己的语言把它运用表达出来。在表达的过程中感受学生的多样性和准确性，多元化让学生从不同角度去解读课文，引起学生的探知、老师的思考和引领，尊重孩子的个性，感受到学习的乐趣。
    在课文中我们常看见书中有一个黄色的“学习泡泡”，这个“学习泡泡”有什么用，我么常常忽略了他的作用，其实这就是课文的点睛之笔，对于整篇文章有着主要的隐含指导作用，弄懂“学习泡泡”也是教学中的一个重点。
    在教学中，学生读书的方式分两种：齐读和默读。三年级的学生更多的是要潜移默化的培养学生的默读习惯，齐读限制了学生思考的时间，也容易存在滥竽充数的习惯，形成从众心理。以默读的方式启发学生敢于质疑到学会质疑，这才是最重要的。我们常常在黑板上板书课题《陶罐和铁罐》读了这句课题，提问学生想到的是什么？学生无非提到陶罐是泥做的，铁罐是铁做的，谁也不可能想到课文结果中铁罐的消逝和陶罐的存在，从这可以看出学生的思维局限性很大，对于老师所说的话唯命是从，真正敢于质疑的学生很少，怎样教会学生学会质疑，提出问题是我们努力探究的重点。
    通过学习两位优秀老师的公开课和黄老师高屋建瓴的点评，使我认识到不少教学中的盲点，今天的这节课也让我对教学有了全新的看法，黄老师的诠释无疑给我思想上灌输了一种新的思考和反思。[/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=4]2010年11月25日    星期四    晴

今日要事：
1、早上继续收取早餐费、帮学生购买校服。
2、第三节课，同事要听公开课，帮代上课。
3、下午进行大课间活动。
4、由于后天是亚运会闭幕式，明天全市所有单位放假一天。
5、下午召开教室例会。
6、晚上鞠锋老师找我谈了一点工作计划。[/SIZE]

[SIZE=4]2010年11月26日       星期五   　晴

今日要事：
1、今天全市所有单位放假一天，迎接亚运会闭幕式。
2、中午去军哥家走亲戚。
3、晚上观看亚运会男篮决赛。
4、完成王丽华老师对我的专访提纲。（见下）[/SIZE]

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[SIZE=4]             [B][SIZE=5][COLOR=#0000ff]王涛老师专访提纲[/SIZE]
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[SIZE=4] [COLOR=#000000]    王老师好，作为小学组的实验教师您在每一次的活动中都跟我们分享您的实验，向您学习。希望这次的采访能很好的向大家展示您的实验，为小学组的实验顺利进行下去加油打气。
     1、大家都知道相对于初高中的学生而言小学孩子小，在很多方面不如初高中的学生，但小孩子也有小孩子可爱的一面，请结合您做班主任的经历谈谈做小学班主任需要做哪些准备以迎接小孩子们的各种表现。[/SIZE]
     [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff]我觉得应该有“三心”来迎接小孩子的各种表现：耐心、细心、爱心。
     在教学中，我们常常会发现小孩子很健忘，刚刚说过的问题或要求，孩子短暂的坚持一段时间后，就会出现反弹。而小孩子的成长观念中对这种反弹没有自主意识，需要我们老师很好的耐心去引导学生，不厌其烦的去“唠叨”，做到不发火，不急躁！
     面对小学生，细心可是缺少不了的，小学生的思想变化起伏很明显，但是我们常常由于教学疏忽了这种敏锐的观察力，通过老师的每一个细心的举动和观察，传达出对学生的一种暗示：老师什么事情都知道，还是不要隐瞒为好。只有我们留心去观察。班级中的一些事情就会发现问题的端倪，提前遏制在摇篮里。
     爱心，在平常的教育中，我常站在大人的世界里去看待小学生，可是经过一段时间，我发现如今的孩子智力远远超越了我童年时期的水平，看着他们实则不懂，其实学生的心理也能感受到老师的一些做法，有自己的一些评判标准，能在教学中做的就是走进学生，通过相互沟通交流，甚至有时幽默的和孩子聊天，这种亲近我称之为爱心，不仅仅是在学习上帮助他们，更重要的是通过平常的沟通让学生感受到老师对他的关心。[/COLOR][/FACE]
     
[COLOR=#000000]    2、您是什么时间接触并开始实施班级自主化管理的？在实施实验的过程中您认为在小学开展自主化管理班主任应该做哪些调整或准备？[/COLOR]
    [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0033ff] 我是在2009年12月1日，参加郑学志老师的自主化管理学习后，对我的思想触动很大，那时班级的纪律紊乱，于是想改善班级状况，进行了实验。
     我个人认为班主任要调整的话，首先应该是思想的转变。邓小平曾说过一句好：凡事预则立，不预则破。管理班级没有方向是不行了，当一天和尚，撞一天钟，只会让我们的教育枯燥乏味，犹如自主化管理，你的理想状态时什么？只是去实验，只是达到班级纪律足够可以流畅教学,这些还是远远不够的，教育不仅仅是体现在成绩上。浇花要浇根，育人要育心，我想这才达到自主化管理的要求。
     其次，班主任要做引导工作，最好示范着去做收效更大。小孩子很健忘，是其天性贪玩的秉然使至。我们要求学生去做，而自己光动动嘴，孩子既不清楚目标，也不知道怎样去做。
     再次,班主任要有控制大局的整体观念，要尽可能的想到事情的两面性，对“突发事件”提前有个心理准备，不怕万一，就怕一万，出现问题，班主任反映迟钝，会让我们老师的威信在学生面前扫地，这也是在挑战我们班主任的智慧！

[FACE=宋体 ][COLOR=#000001]    3、实施自主化管理以来您的学生发生了哪些变化？或者说您的学生在哪些方面做到了自主？在这一过程中您做了哪些方面的指导？或者说您用什么方法引导小学的孩子一步步开始实现自主管理的？[/COLOR][/FACE]
    在自主化管理以来学生最明显的变化是我感觉都懂事了许多。有了班级主人翁的意识形态，做的最好的就是部分班干部的管理起到了很大作用，像班级的红领巾督察员和卫生检查员，现在都养成一种习惯，在固定的时间自觉进行检查，不需要老师的提醒。
     班级的干部我进行换届选举民主投票来决定，既让全班同学监督，又能在班级中感到一种荣誉的体现，积极性大大的激发出来，使他们能保持昂扬的热情，同时许诺给学生一些物质奖励来激发学生的参与性。最重要的是老师说的话要兑现，落实下来让学生看到付出后得到老师肯定和赞扬。
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[COLOR=#000000]    4、在引导孩子自主管理的过程中您遇到了哪些困难？或者说孩子们在自主管理的过程中表现出哪些不足?您是如何克服这些困难的或弥补孩子的不足的？[/COLOR]
    [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0938f7]在自主化管理的过程中最大的困难是班上有几个令我头痛的学生，其中一个是家长放任不管型的，又是坐校车的，常常好动，爱去骚扰其他学生。他的教育总是起不到很好的改变，通过班干部的当选也不能转变。
     另一个感到困难的是学生的热情时断时续，当然只是一小部分班干部存在这样的情况，大部分学生还是做的很好的。对于热情间断，我想这点我们老师也不例外。今后我改变的方向是制定一些人性化的制度来改善这种局面[/COLOR][/FACE]。
   
  [COLOR=#000000]  5、在与学生一起实验的日子里您积累了哪些经验或有哪些成功的做法在这里跟我们分享一下，好吗？您认为在小学开展自主化实验我们遇到的最大的困难是什么（撇开我们无法改变的大环境）？应该如何应对？
[/COLOR]    [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff]成功的经验谈不上，只要方法得当，能起到教育效果，我认为都是好样的。我说说我在实践中的一些收到良好效果的做法，比如创建班级图书角，设立图书馆长和图书管理员。现在我班已经养成一种习惯，每天午休时图书馆长自动从讲桌的抽屉里拿出书籍分发给三个小组的图书管理员负责看管，而这些书都是号召学生自发捐上来的，我们也可以通过学生自发捐书来共享，丰富学生的精神世界，培养熏陶孩子们的文学土壤，开拓学生的阅读视野。
    建立一些官职让学生享受自主带来的快乐，像我班的红领巾督察员，每天在广播体操和眼保健操之前自动出来巡视每个人是否佩戴红领巾，提前备好多余的红领巾，发现有学生忘记戴时总能善意的给予帮助，有的同学忘记戴红领巾总是第一个想起红领巾督察员那有后备的红领巾，彻底的解除了班级因红领巾而扣分的烦恼，让同学之间形成一种互帮互助的形式，增加同学之间的友谊和感情，体现出班级的团结和凝聚力。
     在自主化实验中，遇到最大的困难我认为是班主任的思想和方法，思想主要体现在能不能坚持下去，对于学生身心发展得到锻炼有利的都应该坚持下去，凡事都是一个积累坚持的过程，在自主化的道路上坚持下去，定会走向自主化的春天，常常用一句座右铭告诫自己“坚持的昨天叫立足,坚持的今天叫进取,坚持的明天叫胜利!”同样把这句话也送给我们自主化的同伴们。
     其次是方法，如果思想不对头，硬要走下去，那只能是一条死胡同。管理班级同样要注重方法，怎样有效的方法我想在自主化探索的道路上定能找到，有的解决问题的方法是在实践的过程中激发出来的，灵光咋现蹦出智慧的火花。好方法让我们少走许多弯路，像上面的做法。
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    [COLOR=#000000]6、在自主化管理一周年之际，王老师对自己的实验有什么计划？对记录组的工作有什么打算？作为记录组的组长王老师从你们的工作实际出发给大家几点建议，或者说您希望大家在以后的实验中如何配合你们记录组的工作，以方便你们更好的记录。
[/COLOR]     [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff]自主化管理一周年之际，回过头看看走过的足迹，成功多于失败，喜悦多于沮丧，收获多余付出，有喜又忧，唯有做的继续坚持下去并探索前行，引导学生迈向一个高台阶。
     对于记录工作的打算，继续带领组员做好会后会议整理，加强记录组的管理，提高效率，落实好每一次整理责任人，每次整理会议后轮流做好交接班，及时通知下一位成员，保持记录工作通畅，做好导引工作，达到高效、及时、对每一位发言者的发言负责，呈现出老师们精彩的智慧上传群空间和班主任之友论坛让大家细细咀嚼、回味、消化。
     对于群里老师们的发言提出几点小小的要求：
 一、由于老师们讨论发言时不注意附带标题（11月1日研讨会议），记录时大大增加了出错的几率，既对你的观点造成了失误，也给我们的记录工作带来麻烦，发言时带上你的所陈述的标题。
发言时注明自己的详细学校地址和邮编，你的深度论点有可能被引用，方便及时联系你本人。
建议大家发言的字数尽量控制在三百字左右或更多，让你的观点和看法更具有见解和完整性。
尽量在发言的中途使用图片（会议开头和结尾除过），整理起来不方便。
     在此希望各位老师下次发言的时候都能多多配合，方便我们记录组整理大家的观点，完善记录工作，尽早的整理出来供大家再次学习。
     配合记录组的工作，方便你我的同时也是为了更好的展现我们自己。在此感谢大家对记录组的支持，也请大家多多的关注记录组的工作，你的建议或意见是提升我们记录组改进的前提，欢迎大家献计献策！
     
[FACE=黑体 ][COLOR=#ff0066][COLOR=#ff0033]    最后感谢王丽华老师精心设计出的这些问题，对你的辛勤劳作表示感谢！[/COLOR][/FACE]
[/COLOR][/FACE][/COLOR][/FACE][/COLOR]

[SIZE=4]2010年11月27日       星期六  　晴

今日要事：
1、早上到学校批改单元测试卷。
2、下午和同事打牌斗地主。
3、接到表哥的电话，嫂子生了大胖小子，要我给起个名字。如实得说，我还没有经验，准备研究研究，看起个什么名字好。
4、接到学生家长的电话，孩子把原本买校服的钱交成了早餐费，问能否退。我答复需要向学校反映在给她答复。
5、观看第16届亚运会闭幕式。
6、阅读王晓春《做一个专业的班主任》P1--P24
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[SIZE=4]2010年11月28日       星期日  　晴

今日要事：
1、去亲戚家拜访。
2、吴俊华家长打来电话，餐费不用退了。
3、电脑耳机好使，耳麦坏了，于是重新购买了一个耳麦。
4、晚上买了一张饭桌。[/SIZE]

[SIZE=4]010年11月29日    星期一    晴

今日要事：
1、班级获得第十三周文明班评比，拿到一面流动红旗。
2、早上邓玉林、许俊杰、程亚鹏迟到，扣三分。
3、批改多日积累的作业。
4、放学后许俊杰家长打来电话反映孩子今早起晚的情况，相互交流。
5、放学后全校教师集体备课。
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