让学生管理学生，让学生自己管理自己这是一个习惯养成的过程，亦是一个能力培养的过程，不可一蹴而就的。小学的班级自主化管理不是让教师完全当甩手掌柜，只是教师的工作由前台搬到了后台，由劳力转为了劳心。工作中教师要时常用心地观察学生的不断的调整，使其逐渐完善我们的工作思路！（黑龙江省海林市新安镇中心小学  王教刚  157123）

一次上课时我为学生出了一些判断题，我口头说一道，学生回答一道。可是我发现，许多学生都附和于成绩好的学生，人家喊对，他们跟着喊对，人家说错，他们随着说错，人云亦云根本不加思考。为了改变这一现状，我让判断“对”的举手，判断错的不举手，这一方法似乎对前排的学生起到了点儿作用，而后排的一些学生却学会了先“观察”后举手，这一举措又是以失败而告终。最后想出了“闭上眼睛再举手”，这时学生都投入到了思考的状态中，教学受到了很好的效果。（黑龙江省海林市新安镇中心小学  王教刚  157123）

高艺航和付雅男是同桌，她俩有一个共同的毛病就是在课堂上两人向来是边玩边写我安排的作业，几次批评教育都无济于事。今天写字课上她依然是那样，看到其他同学都已写了近一半，她俩一个刚动笔，另一个也没写完一行，真让人着急，我有些不耐烦地说：“你俩比赛，谁落在最后，我就找谁算帐”。没想到她俩果然加快了步伐，而且再说话，都时常看看对方的进度，生怕落在对方后面。
   昨天我设置的一个比赛两个“慢”学生片刻间就得到了“提速”，真是令人欣慰，解开了我多年来对付他们的困惑，今天我马上进行了在班中推广。首先将几个速度不分上下的孩子，调在了一起。写字课上，要求比赛看谁的速度快，因为这几个同学，几带亟待解决的问题是速度，同时速度慢的同学书写质量一般还说得过的，由此，没做过多要求。写字刚一开始，他们就进入了紧张的状态，再也看一到她们边写边玩的情景了。回顾过去对这种学生，不时督促，催促，也无法解决的问题，只是改变了一下方法，让我再一次体验到了教育艺术的力量！（黑龙江省海林市新安镇中心小学  王教刚  157123）

一个优秀的班委会不是一时建立起来的，而是经过长时间在具体的工作中敲打锻造出来的，所以班主任要有一个长期的规划安排，随时调整、完善班委的工作方向，让班委成员在工作中逐步形成一种责任意识、服务意识，内心萌生一种自豪感。
（黑龙江省海林市新安镇中心小学  王教刚  157123）

 去年夏天的一个下午，我饶有兴致地赔女儿在广场散步、玩蹦蹦床、最后还买了可乐，女儿兴奋不已！回到家后，我和颜悦色地说：“璐璐这回该练琴了吧，都玩蹦蹦床，喝可乐了！”“爸爸不玩蹦蹦床，不喝可乐，还用练琴吗？”女儿一本正经问我，听后，我无言以对，那年女儿才五周岁。是啊！玩蹦蹦床、喝可乐与弹钢琴不是因果关系呀！由于我细节上的疏忽，一下子让一个五岁的孩子给吃了个闭门羹。细细想来，现在哪里还有孩子，无论家里的女儿，还是班级中的学生，他们都是有思想、有见解的小大人，我们应该用成人的眼光去看待他们、尊重他们，切莫一意孤行！
（黑龙江省海林市新安镇中心小学  王教刚  157123）