[P][P][ALIGN=center]说  明 [/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]     转眼就是春节。[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]     看大家在为节日忙碌，而我却能依然捧着《论语》闲读。[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]     过去的一个学期，每天早自习，在教室读书。从《读书》杂志到叶嘉莹先生的《唐宋词十七讲》，从《随笔》杂志再到《论语》。[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]     低头与与智者对话，抬头便是鲜活的教育生命。抬头低头间，不自觉地把孔子的《论语》与自已的教育扯到了一起。[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]    读着读着，有点想法，便顺应情绪，随读随记，不亦乐乎？[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]    是谓“读点《论语》过好年”了。[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B]（《论语》已读到了第十三章，这个春节就从这里开始……）[/B][/ALIGN][/P][P][/P]

[B][SIZE=5]远离职业倦怠[/SIZE][/B][SIZE=3] [/SIZE][P][ALIGN=center]                      ——读点《论语》过好年（1）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]       老子说：“治大国，若烹小鲜。”世界上的任何事情，探讨到最后，道理都是相通的。孔子告诫子路治理政事不要倦怠。用时下流行的话来说，就是要“远离职业倦怠”。[/ALIGN][/P]
[P][ALIGN=left]       [FACE=楷体]  [B]13．1 子路问政。子曰：“先之劳之。”请益。曰：“无倦。”
        子路问怎样治理政事。孔子说：“自己率先去做，并且不怕劳苦”。子路请求孔子再多讲一点。孔子说：“不要倦怠。”[/B][/FACE][/ALIGN][/P]
[P][ALIGN=left]      职业倦怠现象，在各行业的表现是相似，但原因各有各的不同。作为教师，职业倦怠的出现大致有两方面的原因。一是环境因素。包括社会环境、学校环境、家庭环境等。社会环境方面比如说一些大众传媒对教育行业发生的个别问题进行了过度渲染和解读，把老师进行了妖魔化，使更多地无辜老师在舆论方面承受了巨大的压力，产生了焦虑、紧张、不安的情绪。二是自身因素。包括性格、能力、兴趣等因素。有些老师之所以选择教师岗位，并非出于热爱教师职业，而只是被迫无奈的选择；高考时，因为成绩太低，其他学校去不了，只能上师范类学校；大学毕业时，因为学校层次太低，好多单位进不去，只能进入教育行业。就这样，身在学校，怨在学校，没有职业幸福感，职业倦怠从入职时就产生了。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]        有人说：“人生，从外向内打破，是压力；从内向外打破，是成长。”教师职业倦怠的解决，当然可以从解决外部环境问题着手。但更重要的是，要从改变自我开始。克服职业倦怠的过程，也就是教师自我成长的过程。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]      “在邦无怨，在家无怨”——教师自我成长的第一境界[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]      作为老师，首先要不报怨，不指责，恪敬职守，做好份内事，“在其位、谋其事”这是做人的本分，也是岗位的基本要求。当然如果能心存感激，感谢这个岗位 的认可，感谢那些可爱的学生陪伴成长，感谢那些同事给予的无私的帮助，感谢……也许就不仅仅是“无倦”，说不定还会有更多的幸福体验。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]      “己欲立而立人，己欲达而达人”——教师自我成长的第二境界[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]      但是仅仅“无倦”还是不够的，尤其是对于教师职业。从现代职业分工的角度来看，教师职业属于服务性的范畴，是帮助他人、成就他人的职业。所以，作为教师，不仅仅要“在其位、谋其事”，而且还要“尽其责、劳其神、费其心”，着眼长远，“敬事而信”，悦纳自我，成就自己，在自我成长的过程中也成就学生。这样的教师，则会以教师职业为事业，不断创新，不断超越，获得职业的幸福感和成就感。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]      “老者安之，朋友信之，少者怀之”——教师自我成长的第三境界[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]      民族的振兴在教育，教育的振兴在教师。这不仅是一句标语口号，更是至理名言。如果一位教师，胸怀广阔，理想远大，能把小职位置身于大背景（民族大义）下去思考，勇于担当，不止步、不封闭，对教育怀有宗教般情怀，甘愿为教育奉献终生，那么无论教育之路多么曲折，教育探索多么艰难，他都会义无反顾地坚守，那怕这样的坚守是悲壮的也不会放弃。这样的教师，学校放心、家长放心、社会放心，已不再是简单意义上的优秀或者成功教师。他们应该是教育的脊梁和教师的标尺。[/ALIGN][/P]

[P][COLOR=#000000][SIZE=14px][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]树立自信[/COLOR][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]                    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]——读点《论语》过好年（2）[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/ALIGN][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]自信是一个人对自己的认可与悦纳，是一个人自尊的前提。几千年前的孔子就是一个非常自信的人[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]13．10 子曰：“苟有用我者，期月而已可也，三年有成。”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]   孔子说：“如果有用我的人，一年就差不多了，三年必有成就。”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为教师，一方面要教育学生树立自信；另一方面，更重要的，是自己首先要自信。有些老师对教育没有激情，一幅职业倦怠的样子，其实是不自信的表现：每天醒来，想一想要面对那么多难缠的学生，要面对那些复杂的教育研究……这些，自己又没有足够的能力去一一应对，倦怠便会不请自来。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师的自信，源于对教育的自信。华生说：“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]给我一打健壮的孩子，在我的特别环境里教养他们，我可以担保任择一个训练，可以使之成为任何专家——医师、律师、画家、企业家，同样可使之成为乞丐盗贼，不管他们祖先的才能、嗜好、品性和种族是怎样。”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]抛开其[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]理论缺陷之外，确实是教育自信的重要表现。当然，合理的自信，是建立在对自己能力和兴趣的正确评价之上的，如果没有足够的实力，自信便成了盲目的自大和自不量力，终会在生活实践中栽跟头。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我是上个世纪九十年代末上的大学。那个时代，教育产业化口号刚刚提出，大学招生依然是两条腿走路（公费与自费两种方式）。尤其是师范类学生，毕业后依然包分配。有好多同学，进入学校后便过上了“等毕业”的生活。不上课、不学习、不思考，甚至几周时间不见人影也无人过问。我所在的“政教系”被戏称为“睡觉系”，那些年曾进行了一些改革，但好学的风气并没有真正建立起来。记得有一次与同学闲聊时，我问如果现在不学习，将来如何从教。有人竟然说，对于中学的那点知识，太简单了，课太好教了。毕业几年后，再和一些同学交流时，好多都感叹学生难教，学校难处，日子难过。一句话，教师难当，悔不该当初进了这个门。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为学生生命成长中的陪伴者和“重要他人”，我们的自信必然影响着学生的自信。同时，我们也会通过学生来影响未来的社会。所以，教师树立自信的问题，并不仅仅是个人的生活方式问题，而是带着民族大义的问题。我想，这种认识也是教师自信的一种表现吧。
[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/FACE][/SIZE][P][/P][P][/P][P][/P]

[P][COLOR=#000000][SIZE=14px][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=18pt]教育是[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=18pt]场[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=18pt]漫长的等待[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=21pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]                      ——读点《论语》过好年（3）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]孔子说的“如果有用我的人，一年就差不多了，三年必有成就。”这句话如果用在教育上就意味着，教育要想有所成就，没有个三年五载的坚守是不行的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]13．12 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]子曰：“如有王者，必世而后仁。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]    孔子说：“如果有圣王的话，也必须要经过三十年才能得到仁。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]教育没有奇迹。越是优秀的教师越认识到教育的艰难性和复杂性。雷夫·艾斯奎斯说：“在这个快餐型社会里，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。但我们可以做得更好。我希望人们认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”（《第[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]56[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]号教育的奇迹》北京：中国城市出版社[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]2008.7[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]）奇迹也从来都不是偶然出现的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]有些人听名师讲座，看名师文章，听成名之路。特别喜欢“拿来主义”，总想学得一招半式，便能迅速倒转乾坤、脱颖而出、暴得大名，不料却跌得更惨。要么大骂名师是“骗子”，要么从此更加消沉，鲜有人通过反思，走出困境，超越自我。他们忘记了一句古语“台上十分钟，台下十年功。”那些真正的名师，莫不是默默无闻、辛勤耕耘数十载，而才逐渐被人们所认可所熟知的。而那些企图靠一节课、一句口号从此屹立教育界者，若不是江湖郎中，也便是夜郎国的成员而已。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]有[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]人说：“教育是一门慢的艺术。”我说，教育不仅仅是一门慢的艺术，还是一[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]场[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]漫长的等待。因为“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]教育意味着一棵树摇动另一棵树[FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]一朵云推动另一朵云[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt],[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育，就是生命的成长。它自有规律，并不是人可以随意左右的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]所以，当我们遇到学生不理解时，请等一等；当遇到学生成绩不好时，请等一等；当遇到学生情绪不好时，请等一等；在等待中，成长了学生，说不定就会成就自己。
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][/SIZE][/COLOR][/P][/P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

《论语》不仅是自己的进步基础，更是学习的动力！[/QUOTE]
谢谢黄老师的鼓励！祝新年快乐！

[P][COLOR=#000000][SIZE=14px][P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt]改善师生关系，从改变自己开始[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                                                                                                                 ——[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]读点《论语》过好年[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（[FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们经常会报怨学生不理解我们，尤其是当我们面对一些屡教不改的问题学生时，总觉得枉费了自己的一片苦心，甚至对职业产生疑惑，产生倦怠情绪。但很少来反思[FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]我们为什么不被学生理解。[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]或者[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]学生的问题[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]为什么[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]会屡教不改[FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]等问题[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]，[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这一点孔子给了我们很好的启示。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]14.30 子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]孔子说：“不忧虑别人不知道我，只担心自己没有能力。”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当然我们还可以这样理解孔老先生的话：不要担心学生不理解我们，要担心自己有没有教育学生的能力。学生不理解我们，首先是因为我们不理解学生。老师总是站在[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]自己需要、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学校需要和社会需要的角度来看待学生，而学生总是以[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]他[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]自己的内心需求来考量周围事物[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]的[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，师生间的这种需求理解错位，自然会导致沟通不畅，甚至冲突现象的产生。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]师生关系就本质而言是人际关系的一种，从理论和期望上来说，应该是平等、民主、相互尊重的关系。但它又不是一种普通的人际关系，而是一种随机并强制产生的教育与被教育、指导与被指导、领导与被领导的不平衡关系[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]，[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所以存在着[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]角色[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上的对立性，不理解也在情理之中。当然，我们期望的是随着师生关系的改善，这种不理解更少一些，冲突更少一些。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作为这一对关系的主导者，老师如果能经常性利用课余时间 与学生进行非正式沟通和交流，那么则可以缩小社会角色等外在因素所形成的心理距离，从而改善师生关系。这种角色外的改变也必然会带来角色内（正式教育活动中）的师生关系的变化。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在改善师生的关系时，当我们把要关注点由外移至内心时，更多地还要重视[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]自己[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]能力的提高。现在的学生知识接触面广、信息来源渠道多，社会成熟度高，对教师不再盲从。课堂上，老师的能力缺陷和知识漏洞他们都会洞若观火；课堂外，老师教育学生的手段，他们了如指掌。甚至有人说，老师讲课，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]所用的[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]例子[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]和[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]故事[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]和十年前的基本一样[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。试想一下，如果我们真如此言，多少年能力上没有长进，知识上没有更新，那么他人的指责难道不是对我们的一种警示？！[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所以，如果我们能够不断学习，不断砥砺自己，在成就学生是也成就自己，实现自己生命的价值，那么就不可能在他人的知与不知之间纠结了。[/SIZE][/FACE][/P][/SIZE][/COLOR][/P][/P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

论语读得好仔细啊！[/QUOTE]
谢谢付老师的鼓励。呵呵，祝新年快乐！

[P][COLOR=#000000][SIZE=14px][P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][FACE=黑体][SIZE=18pt]唯有坚持[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                                                                                                     ——[FACE=宋体]读点《论语》好过年（[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育需要自信，自信源于对自己的能力和学识的充分认识。那么能力和学识是怎么来的？难道是天生的，还是后天轻而易举止就学成的？显然不是。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]15．3 [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]子曰：“赐也，女以予为多学而识之者与？”对曰：“然。非与？”曰：“非也，予一以贯之。”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　孔子说：“子贡[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]啊[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]，[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]你以为我是学习得多了才一一记住的吗？”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]子贡答道：“是啊，难道不是这样吗？”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]孔子说：“不是的。我是用一个根本的东西把它们贯彻始终的。”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孔[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]老夫子，他说[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“[FACE=宋体]一以贯之[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]是他学问渊博的根本所在。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，任何事情的成功与发展，莫不是坚持的结果。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]本学年，我担任高三补习班班主任。开学之初，与同学们畅谈高考目标，好多同学都激情激昂，大声地说出了自己的心中大学名字，有些还信誓旦旦地许下诺言，大有壮士一去不复返的气势。我虽有担忧和不同的看法，但实在不好辩驳，谁让他们是刚刚从高考考场下来的“失败者”呢？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我每天早上[FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=宋体]点[/FACE][FACE=Times New Roman]55[/FACE][FACE=宋体]分时，准时出现在教室。查看早自习情绪况，顺便自己也翻阅一些书籍。一晃两周过去了，教室里学习的劲头明显有所减弱。原来，等我站在讲台时，几乎所有人都在开始了早读；慢慢地有个别的同学和我同时进教室，到后来，总有个别同学是在我进入教室之后才能赶到教室，而且这样的学生越来越多。那么他们在开学之初的激情哪里去了？他们对“高考失败”的痛感哪里去了？他们难道忘记了自己的诺言了吗？[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]这就是时间的公平性。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]孔子人生有规划，生活有目标，对自己的理想始终坚持、不言放弃，所谓“明知不可而为之”。正是有这样意志力和精气神，才有了今天我们所谈的中华民族精神和中国文化的精髓，才有了今天世人言说的“孔子”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]2007[FACE=宋体]年末，我读了管建刚老师的文章，内心激情涌动，提笔给管老师写信，详细叙述了自己的成长经历，并希望得到管老师的指点。[/FACE][FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=宋体]年初，收到管老师发来的电子邮件，还有管老师的成名作——《不跪着教书》的电子版。管老师在回信中特别提了一句“十年磨一剑”，让我至今记忆犹新。几年过去了，我越来越感受到了这句话的分量和价值。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然，高考是选拔性考试，但高考的选拔在备考过程中就已经开始了。选择补习的学生中，并不是所有人都有意志力完成这一年坚守的，有些人注定要在这一年行走的路上变成增加别人信心的参照物，而有些人也将走走停停，磕磕碰碰。作为老师，我重要的任务之一，就是如何引导这些学生一直坚持下去。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]既然指向高考太远，那么我就与这些学生不谈高考。我们谈这一周的目标，比如要掌握哪些知识点，哪些能力需要提升，哪些试题需要研读，还有，哪些看起来与高考无关，但与人生比较紧要的东西需要不断的关注。然后，就把目标设定在下一次模拟考试，一次模拟考试就是一个学习阶段。这样遥远的高考就化成了一个一个不长也不短的学习阶段，所有的复习任务就变成了具体的知识点、能力要求、情感目标了，高考也就因此而变得具体和生动起来。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]所以，我现在只是希望你能坚持一周。然后，等下一周时，我依然只是希望你能坚持一周……[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]
[/ALIGN][/P][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][/P][/P]

[B][SIZE=5]             站在客观的立场[/SIZE][/B][SIZE=4]        
                                          ——读点《论语》过好年（7）
      每学期放假前，班主任都有个必做的功课——给学生写学期总结评语。
      一般地，这个评语应当是班主任对学生本学期表现的定性与定量的评价。通过这个评价，让学生在假期里自我反省，在新的学期里更有信心和前进的动力。
     但是，好多班主任把写期末评语程式化，翻看写给每个同学的评语，你会发现大家都是一张相同有模糊有脸，那些话语放在谁的身上都好像是正确的，都是一些正确的废话。
    好多班主任为了改变这种现状，都在进行着不同的尝试，有些不写评语，改写寄语了；有些用对话的方式取代了客观者评价的身份，甚至有部分老师干脆把它变成了文采的展示。……
    不可否认的是，这些“轰轰烈烈”的改革虽然让期末评语有了可亲可爱的一面，但空洞无物的痼疾并未清除，甚至以另一种方式表现得更加突出。
       为什么我们的评语（寄语）逃不出“只见森林（共性），不见树木（个性）”的窠臼呢。究其原因重要的是，我们对学生平时缺乏客观认真的观察和记录，等到写评语或者“寄语”时，只能套公式了。原来是清一色的“该生思想端正，……”，现在则换成了“你在运动场上的矫健身影给大家留下了深刻的影响，……”这样的评语（寄语）既不能让人自察、自省，更不能让人自信、自强，又有什么存在的价值呢？

         [/SIZE][COLOR=black][SIZE=4][B][FACE=楷体,楷体_GB2312]15.28  子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”
     孔子说：“大家都厌恶他，我必须考察一下；大家都喜欢他，我也一定要考察一下。”

[/COLOR][/B]    要想对让评价既有反馈的意义，又有督促的价值，首先要保证评价结果的真实和客观，让学生看了之后，觉得说得就是自己，而不是千人一面之下的那个“学生”。那么如何才能让评价达到真实客观又有教育意义呢？
     首先，要重视平时对学生活动的观察和记录。比如学生开学时的各项基本指标数据，期末时的各项指标数据，每一次活动中的参与记录，每天学习情况的进行进展报告等，这些在新课程改革中，都纳入到学生成长记录袋的范畴。可惜的是好多地方都把其视为累赘，忽视了其应用的功能和更多的教育价值。
     其次，站在客观的立场上。我们对一个学生的评价，尽量不要人云亦云，更不要主观臆断，而是要在平时的观察和记录的基础上，结合教育的价值，经由自己大脑理性的判断，然后再作出结论，更何况一个同学不可能绝对的好，也不可能绝对的没有希望。在不同的地点、不同的人们心目中，往往有很大的差别。所以站在客观的立场上，用符合和有利教育的标准去评判他，也许才能让评价结果更真实、更有价值一些。[/SIZE][/FACE]