[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]雷德琴[/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]有句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”我真切感受到了。[/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][P][P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一次，我去家访，来到学生廖堇言家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。　　[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我班有个学生张宇，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与任课老师闲聊中，得知他的图画很美，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。通过循循善诱、谆谆教诲，学生进步了。由此让我体会到与家长交流时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。　　[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][/P][/P]