[SIZE=5]  [/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]                [/SIZE][SIZE=5]              [/SIZE][/P][P][SIZE=5]          众里寻她千百度，只为专业成长路[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]   中学时就用拿破仑的话“不想当将军的士兵不是好士兵”激励着自己，师范毕业后，这句话又激励着我要做一个有魅力的语文教师，一个幸福的班主任，一个可以不成功但是必须成长的教师。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    回想十六年前， 自己师范毕业后，一纸派令，我到了自己从没有听说过名字的乡镇中学教书。在刚被分到那个学校里时，校长安排我教全校的体育，虽然十二个班级的体育课都由我来上，一周也只有十二节课。体育只是我的特长不是我的专业，对于一个师范生是不能谈什么专业的，可是我深爱数学。学校里每个老师为教学忙的团团转，而只有一个最年轻的我坐在偌大的办公室里玩。在那个人人为成绩奔命的学校里，我成了所有老师羡慕的对象，因为不用忙于备课和批改，更不用为教学成绩而奔命。可是年轻的我渴望挑重担，渴望得到锻炼，而不是整天着领着孩子们玩耍。没有目标没有忙碌的生活是一杯苦咖啡，喝了两个月后，我鼓足勇气向校长摊牌，体育我不上了，我要教数学，因为数学是我的爱好更是我的强项。校长一次不答应，我就含着泪求两次，两次不允许，我就哭诉着求第三次。也许是校长同情我的眼泪了，也许是校长为了让我死了上数学的心，他给我的答复是想上正科就必须上语文，不想上就再上我的体育。我为了不再虚度我的年华，我为了可以更好地接近孩子们，我答应了。宁愿上两个班的语文我也不上我的体育了。校长被我的单纯气笑了，我也为自己终于摆脱自己不爱上的体育课而破涕为笑。语文虽然不是我的最爱，但是凭着我在师范时就发表文章的基础，我上语文课还是不发憷的。于是乎，在那个圣人不到的地方，我苦苦思索着何为语文，也苦苦寻觅着真正的语文教学之路，更在自己的班主任专业成长之路上跋涉奔波。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]       [COLOR=#ff0000]为了做个合格的语文教师，我天天离不开“五菜一汤”[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=5]       第一道菜：爱生要“真”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          没有爱就没有教育。这是为师者都晓得的真理。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。而我们教师的爱也应该如阳光般普照每一个属于自己的学生。刚刚踏上教育工作岗位时，我以大姐姐的身份呵护着每一个学生的心灵关爱着每一个学生的生活。自从当了妈妈后，我更爱我的每一个学生了，站在我面前的每一个学生我都能当做自己的子女那样去呵护或者说是换位思考了，因此我更能欣赏他们的顽劣或乖巧，也更能接受他们的聪颖或驽钝。我爱每一个学生，是从一天内就记住所有学生名字开始，从耐心地指导学生朗读课文开始，从毫不吝啬地赞美学生开始，从给“特殊学生”特别关爱开始，从宽容学生的过错开始，从鼓励学生多提问题开始。总而言之，从善待和尊重每一位学生开始。当然我对学生的爱是严慈相济的爱，我爱学生而严格要求学生，自然我也严格要求自己，处处以身作则。我多年的实践已经证明，只有爱心和责任心联姻，才能催生学生不甘落后的上进心。在我的教育路上，我一定高举真爱的明灯，照亮学生人生道路的同时给自己带来光明。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]              第二道菜：备课要“深”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]      当教师就要备课，语文课要年年备、月月备、天天备。十几年的教学经验，我做到了下面三“备”：1、 备教材。我刚开始上班那几年，一备课我就很想深入教材，但总是“钻”不进去。总是在临上课走马观花地看一遍课文，根本不会认认真真地去研究读教参更别说精心地去挖掘文本了。慢慢地我发现自己的语文课不但死气沉沉的而且耗时低效。别说一节语文课不上就是十节语文课不上学生也不会有种断链子的感觉，老师也觉不出多节课与少节课有什么两样。当别人取笑说，教不了别的学科的都教语文去。这虽是对语文老师的侮辱，但也正是自己的语文教学教与不教一个样造成的。于是我改变自己备课不认真的坏习惯，强迫自己一篇文章备三遍。我现在在自己的教学中就备教材这方面已做到了“四路沟通”，即知识自身系统性——“知路”、编者的思路——“编路”、教师教学思路——“教路”都统一沟通到学生学习的道路——“学路”上来。 2、备学生 。美国教育心理学家奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”这就是所谓的“备学生”是上好课的关键之所在。对于一节具体的课来说我做到了“三备学生”，第一备是备学生的“已知和未知”，我深入了解学生已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能，掌握的程度如何？再深入了解学生对于本节课教学目标要求中，哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？第二备是备学生的“个性差异”，教师授课要面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生，这就要求我备课时备学生的个性差异，让每个学生获得成就感的同时，给吃不饱的学生另外提供补充性挑战。第三备是备学生本节课的“兴趣点”，孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”我们也知道兴趣是最好的老师，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学习的动力源泉，是发展能力的契机。所以，我在备学生时绞尽脑汁的备学生的兴趣点，如我在讲毛泽东的《沁园春  雪》时，我首先讲了毛泽东的三个妻子四个孩子的故事，学生听得津津有味，学起这首诗来也激情满怀。     3、备学法。 我们都知道教法有多种多样，其实归结起来有两种：一种是“注入式”的强制方法；一种是“启发式”的导学方法。选择教法要根据文本内容和学生实际的需要，不能以教师的主观意志或对那种方法习惯为标准。要选择有利于学生乐学、会学的教法。我在自己的教学中不断地尝试适合学生学习的方法，如“愉快学习法”、“自学指导法”、“尝试教学法”、“合作探究法”、“学案导学法”等等，教学有法，但无定法。这需要我的大胆创新和积极尝试。  当然我所说的这“三备”，只是备课时的重中之重，当然不是全部。至于作业的设计、教学的小结、板书的设计、媒体手段的运用等等，这些也是精备课的必备内容。总而言之，实践告诉我只有备好课，才能做到“胸中有丘壑”，才能在课堂上“左右逢源、挥洒自如。”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]      第三道菜：微笑要“靓”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]       微笑教学，亮出我成长的“名片”。多年前我是一个严肃的人，是一个不苟言笑的人。可是自从我购买了著名印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》后，确切的说我是读到了泰戈尔的那句“微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你”后，我如醍醐灌顶。我要想让学生爱上我，爱上语文，我必须打造自己的新名片“微笑教学”。我开始要求自己练习微笑，我刷牙洗脸时照着镜子笑，我穿衣打扮是还是照着镜子笑，我切菜做饭也是有意的让自己微笑。我甚至用牙咬着筷子练习笑。在办公室里我也开始强迫自己时刻微笑，教室里我也是微笑着上讲台，微笑着倾听学生回答的问题，微笑着询问学生读不懂看不明白的地方，以及微笑着与学生聊天谈心。刚开始那段时间，同事和学生都以为我家发财了或者有什么大喜事。慢慢地我习惯于微笑了，同事和学生也习惯了我的微笑。现在我发现了，我发自内心的微笑，既是对他人的信任对学生的赏识，还能鼓舞学生向上的勇气。主要让我受益的是微笑成了我们师生心与心沟通的桥梁，成为了学生爱上我语文的一个重要筹码。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]       第四道菜：反思要“准”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         我知道，反思是教师成长的基础，是中外名师成长的必由之路，而且时代呼唤反思型的教师。所以，我不但要反思而且反思要“准”。 首先我在学习中反思，不管是学习先进的教育理论、名师的实践经验，还是学习各类报刊及网上发布的新经验新信息都要求自己学思结合，因为“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有深入的思考，才能萌发出一些新的思想、新的理念、新的措施、新的技巧、新的点子等。见贤思齐焉，我向苏霍姆林斯基大师学做老师，我向魏书生老师学教语文，我向于漪老师学教学语言，我向余映朝老师学个性化备课，我向李镇西老师学还课堂与学生，我向韩兴娥老师学习引领学生踏上阅读的快车道，我向于永正老师学提前三分钟到课堂，我向王崧舟老师学构建自己诗意的语文课堂，最近我又向提出青春之语文的王君老师学独具慧眼的解读文本，等等。  其次我在教学中反思，教学实践是反思的根本源泉。我在这方面做到了“三反思”，即教前反思，怎样结合新教材特点和学生实际，如何教，教什么，如何学，学什么；教中反思，是否把着眼点放在了学生的发展上，学生是否能够深度思考问题，教学环节是否扎实有效；教后反思，课上得如何，学生是否发展了、进步了，三维目标是否得到了落实，还有哪些困惑问题需要研究解决等。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     第五道菜：练笔要“勤”[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         我在师范读书时就有写日记的习惯，踏上工作岗位后，我这个习惯还保持着，但是遗憾的是我写了30个笔记本后，才明白作为教师不应该只写自己的生活日志，而是应该用自己的笔留住自己与学生相处的点点滴滴，留住自己专业成长的脚印。猛然醒悟后，我借着校领导给予的博客这个东风，开始涂鸦，开始写教育教学随笔。由于工作的繁忙或者说由于自己意志的不坚定，刚开始时不是三天打鱼就是两天晒网，或者是觉得枯燥无味没有什么可记得。就是这样写写停停一年后，我在翻阅著名教育家苏霍姆林斯基的书时，读到了一段宝贵的文字：每一位教师都来写教育日记，写教育随笔和记录。这些记录是思考和创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料和实践基础。”我开始认识到教育叙事对教师来说，是一扇思想之门、一扇智慧之门、一扇教育科研之门。再加上我开始喜欢读写教育叙事而成功的以李镇西老师为代表的教育在线上的成功人士作品了。特别是读了李镇西老师的《做最好的老师》和薛瑞平老师的几部随笔后，我开始意识到教师一旦走进这扇门，就能一步步的走向宽广，走向成熟。自然，为了自己的专业成长，我就坚定了写教育教学随笔的信念。想写是简单的，坚持写是最难的。我想到了一个办法，布置学生每周写三篇随笔，自己也必须写三篇随笔。教学相长嘛，我们师生开始都写随笔了，学生在我的逼迫下坚持写了两年多了，我在学生的“逼迫”下也写了两年多了。学生写的都是600字的作文随笔，而我则写的是不少于千数字的教育教学随笔。就在今天我翻阅我自己博客里的文章时，我自己都吓自己一跳，我竟然写了1000余篇的随笔了，这是我吗？这些随笔怎么也超过100万字了吧？这是自己三年前想到不敢想的事啊，竟然做到了。这是日积月累的功劳，我感谢领导让写博客，我感恩于陶老师号召我用“读”和“写”双腿走在教育的康庄大道上 。特别是我如一尾小鱼在不经意间游入了“班主任之友教育论坛”这个深蓝色的海洋后，我兴奋，我自卑，我欣赏，我求助，我忘返！慢慢地我爱上了那里，我就开始以那里为家在那里筑建属于自己的“水域”并取名“鸿鹄班主闫书英”：在班级管理专栏我涂“鸿鹄飞痕”；在连载专栏我写“鸿鹄夜话”；在教子有方专栏我留下“慈母手中笔，儿子成长迹”；在书影吧专栏我开设了“悦阅得幸福吧”。新年过后，当“班主任之友”的教育论坛让我担当“论坛版主”时，我欣欣然且体味到了，贫困的教师也可以富有的活，更可以过诗意的生活！        [/SIZE][/P][P][SIZE=5]       一汤：书菜汤[/SIZE][/P][P][SIZE=5]我所每天必喝的这个“汤”，既不是营养身体的鸡汤鱼汤排骨汤，而是能改变教师的精神、气质和品性，能增长教师智慧，能实现教师自我人生层次的提升和生命的升华的“书菜汤”。不少语文教学高手尤其是语文教学名师能在课堂上挥洒写意、举重若轻，听他们的课，如醍醐灌顶，似雨露浸心，使人终身受益，原因就是他们天天不离“书菜汤”。我知道自己要想踏上专业成长的阶梯就只有靠书籍了。但是由于以前生活拮据，再加上所在中学的偏僻，我只有读学校里给予订阅的报纸和杂志。盼望学校订的《现代教育报》和《山东教育》的到来，比盼望一月一开的工资心情还要急迫。只要我见到一位教龄比我长的老师，我都向人家讨借书籍或往昔的教育杂志。慢慢地我通过报纸和杂志，知道了世界教育家苏霍姆林斯基。我渴望读他的书，可是在乐陵这个小小的县城里哪能寻到这本书啊。我去邮局询问，但是农村的邮局也不能帮我解决这件事啊。好在我通过邮局邮购了魏书生和于漪两位语文大师的书籍。我开始手不释卷了，我反复的阅读，开始认识语文教学的真面目了。也就是从那时起，我开始节衣缩食的买书看了，我自己也订阅了语文报刊杂志。后来，我托我的妹妹给我从青岛买来了苏霍姆林斯基的《给教师建议》，我如饥似渴的读起来。虽然我生性驽钝，不能全部理解苏霍姆林斯基大师的教育金言，但是我读懂了他的“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”也读明白了他的“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两本书。”简单的话语里，告诉我成为优秀教师的真谛，乃就是读书、读书、再读书。我也效而仿之，去书中“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，不断地接受“源头活水”。我现在一月一购书，目的是读尽天下好书，养足人间正气，让我的生命因读书而精彩，让我的教学因读书而美丽！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   [B][COLOR=#ff0000] 为了做个幸福的班主任，我研制出了高效治班的五种武器[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=5]          十六年来我痴心于教育，虽不敢说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，但我敢说“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。我的“一片冰心在教育”呀。我喜欢当老师，更喜欢当班主任。我把班级当成了神圣的教育沃土上的“自留地”，我躬耕于此，累并快乐着也收获着。站在这块“自留地”里我尽情地激扬文字，让学生爱上我的才；在这块“自留地”里我刚柔并济地管理，让学生爱上我的智；在这块“自留地”里我与学生真诚沟通，让学生爱上我的情。所以，我“醉翁之意不在班，而在乎师生之间也”。我醉心于班级的管理，也得到了高效治班的五种武器。 [/SIZE][/P][P][SIZE=5]             武器之一：人格魅力。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]             俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”中国有句俗语：“孩子随大人，学生随班主任。”细细想来所言极是，班主任崇高的人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。因此，要想有好的班级和优秀的学生，必须提高班主任自身的魅力。在这方面我也是大做文章，努力地提高自身的人格魅力。我爱岗敬业，甘为人梯，积极创新精彩每一节课，让学生喜欢上自己； 我认真啃读学校为我们订阅的所有教育书刊，尤其是《山东教育》和《班主任》，我精心研读苏霍姆林斯基《给教师的建议》和魏书生的《班主任工作漫谈》，我用我的勤于学习、乐于钻研，去感染引领学生；我十几年锲而不舍的写教育随笔，经常把自己写的作品读给学生听，我用我从不满足的执着精神去熏陶学生；我用自己的教育智慧和机智去唤醒学生的心灵；我用胜不骄败不馁的形象去感召学生积极进取永不放弃；我用我对学生的善良和慈爱、信任和宽容，去感化学生。总而言之努力做到艺术的教书，智慧的管班，让人格魅力的作用发挥的淋漓尽致。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]      武器之二：严慈相济[/SIZE][/P][P][SIZE=5]  我们为人师者都知道“没有爱就没有教育”，多年的班主任工作我总结出了“只有真心爱学生的老师，才有权管学生；只有你真心爱学生，学生就会真心爱你并信服于你。”但很多老师则不明白爱分溺爱和理智的爱两种。我们做老师的唯一能洒向学生的应该是理智的爱。因为溺爱培养出来的孩子不但没有教养而且也是自私无情的。理智的爱就是严慈相济的爱。因为过分的慈爱会有失威严，学生就会不尊不敬不怕不听；过分的严厉会造成恐惧，学生会口服心不服奴性十足。所以，我当班主任很严，但不严酷的使人憎恶；我当班主任很慈爱，但绝不温和的使学生胆大妄为。也就是在班级管理中根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放、放而不乱，严中有宽、宽而不纵，松紧适当、张弛有度。比如，我的“严厉”具体表现在用班规制约每一个学生，不但班规面前人人平等，而且我的言辞批评教育上也是优秀生和学困生一样要求，男生和女生一样赏罚；我的“慈爱”体现在我对每一位学生的真诚、守信、公平、公正、宽容、鞭策、鼓励上，更体现在我像中医那样，细心地认认真真的望、闻、问、切，把好学生的心理脉搏，找到每位问题学生的症结所在，然后慢慢调理上。也表现在关注学生的喜怒哀乐，关心学生的健康成长，赠学生所需，投学生所爱上。我深知现在的孩子很爱过生日，所以我以一个母亲的身份给班里的学生集体过生日，每周只要有过生日的就有生日委员长梁娇娇组织。利用星期四的劳技课开生日派对。这是学生最喜欢的，也是学生最钦佩我感激我爱戴我的原因，因为我不但给了他们快乐也给了他们礼物和拥抱以及慈母般的关爱。一个个生日聚会，45分钟的时间，增进了师与生之间，生与生之间的友谊，集体的向心力和凝聚力也在这一次次的生日会中增强了。                                                          [/SIZE][/P][P][SIZE=5]武器之三：助手得力[/SIZE][/P][P][SIZE=5]多年的班主任工作经验告诉我，要想把自己的班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的班集体，离不开一批优秀的班干部。班干部是班级的核心，是班集体的主心骨。也可以说是班主任的左右手，是班级的火车头。我常常把班主任、班干部、学生三者之间的关系分别比作一把伞的伞柄、支架和伞面，一把再好的伞，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起尉蓝的天空。所以，每接手一个班级，我非常重视班干部的选拔与培养。可以说我当班主任的前五六年都是民主投票选举班委会，可是总觉得选出的班委会成不了自己的得力助手，慢慢地我总结出了一条经验，就是现在的孩子不再单纯，他们已经受世俗的影响，选出来的班干部不是“孙悟空”型的，而是“猪八戒”型的，既会讨好班主任又会不得罪同学们，可是没有真本事，整个班级气氛活跃但学风不正。于是我改变了选择班干部的方法，就是先“人人竟职”演说，也就是开学初一周内用两节课的时间让全班每一个同学都在班中选一个自己爱干的职务，大到班长小到卫生组长或课代表，然后写成稿上讲台进行竟职演讲。我这一届学生干部也是这样选的。先是学生竞职演讲，然后确定候选人，再让学生投票，但不公开，也就是最后的决定权在班主任这里。我注重三大顶梁柱的选择，也就是班长、纪律班长、学习委员，这三个同学学习成绩必须在前十名，这样有利于带动班级学习，起到火车头的作用，再就是班干部是需要班主任培养训练的，所以选择聪明的学生一学即会。在这一届学生中竞选班长的有我班的第一名、第五名、第十六名和第二十五名，学生投票选的是第五名，而我决定的是第一名闫水英当班长，第五名姜学婷当纪律班长。自己是用成熟的经验的眼光选的班长，一件事足以证明我没有选错。这学期教15元的作业费，我开完会去班中布置，正好赶上薛老师考试，我就叫出班长来让她放学时布置，可到了晚上一名同学打来电话，问我明天咱班交不交作业本钱，我才知道闫水英忙着考试放学忘布置了。心想初一的学生干部我得慢慢培养不能太放手了，记住这次教训吧。第二天，我准备到班里布置这项任务，谁知班长把钱交到我的手说：“老师，昨天由于考试我交完卷就放学了，我忘布置了，对不起，我从家里把全班的作业本钱带来了，这是555块钱，你先交到学校里去吧，他们下午带来再还我就行了。”当时我接过她手里的钱激动地对全班同学说：“咱们很幸运，因为咱们遇到了一位敢于承担责任的好班长。”事后我写了一篇题目为《鸿鹄班的好班长》的随笔在班里读了，让同学们以她为榜样，也帮她在班里树立威信。刚刚上初一，我就觉得自己管起这个班来很轻松，主要原因是我的助手得力吧。到了初二，我又给班长配了得力助手，其实也是为了公平的对待班级中的每一个学生，让每一个学生得到能力的锻炼，我开始在不动班委会的基础上，让班级按学号轮流当值日班长，且要求值日班长写班级成长故事。我现在忙着天天给学生敲打的“今天我当家系列故事”，就是孩子们在临毕业前最后一轮时，留下的精彩故事和宝贵笔墨。这将是我们师生今生中学时代的一笔财富和留念。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]  武器之四：班规管理[/SIZE][/P][P][SIZE=5] 我们的邓小平主席曾说过一句：“人管人，管死人；制度才能管人。”要想管理好一个国家，就一定要有健全的制度。而要想营造秩序井然的班级环境的最好方法，就是给学生制订适合的班规。有了班规，学生的言行就有了外力约束。尤其是自我控制能力较差的初中学生，只有在外力约束下，他们才能自我约束，养成有利于自身成长与发展的良好习惯。班规可以说是班级的“根本大法”，是学生一切行动的指南。我在班中制定班规时，坚持三个原则：一是民主确立原则，二是培养学生综合素质习惯原则，三是坚持班规面前人人平等的原则。这一届学生一入学我利用两节课的时间给学生讲了班规的好处，我用的最形象的比喻是：学生是“水”，班规是“岸”，如果水离开了“岸”的约束，表面上是拥有了自由，但是后果不堪设想，如果你（指学生）是溪水，离开了岸的约束，就失去了潺潺的美韵；如果你是河水，离开了岸的约束，就将枯竭；如果你是海水，离开了岸的约束，就会泛滥成灾，成为人民的罪人。学生铭记了我这个比喻也深深地明白了了班级必须制定班规。在制定班规时，我先草拟了50条，然后利用两节课的时间在班中民主举手一条条的通过，结果我拟的班规中有五条没通过，而学生又提议增加了十五条，这样我们鸿鹄四班（鸿鹄是我们的班名）的班规共60条，总分100分。我打印出来放在班长那里，同学们每人抄一份在笔记本上。这样人人心中有“班规”，不但都主动地遵守班规，而且好朋友都互相提醒别犯了哪一条班规，班主任和班长想不公平不按班规办事都不行，因为全班37双眼睛盯着呢。谁违犯了班规班长就按班规规定的减分，减到50分就罚站一周，这也是我们全班共同的“约定”。三年来我坚持用“班规”来管理学生，我发现“班规”就不但能帮我打造一个优秀的班集体，而且能成就学生的优秀！   [/SIZE][/P][P][SIZE=5]武器之五：目标激励[/SIZE][/P][P][SIZE=5]我们都知道一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风；我们更知道没有目标的学习如散步，有目标的学习如百米冲刺。所以我除了鼓励督促每一个学生树立自己的人生奋斗目标外，我还带领学生确立了班级目标和每一个人眼前奋斗目标。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]我一接这个班，我就给这个班拟了一个激励人心的名字叫“鸿鹄班”，我先给他们讲了安徒生的童话《丑小鸭》，然后让学生写听后感，学生都明白一个道理“经过奋斗，丑小鸭也会变成白天鹅。”我借此契机教育激励学生“不作燕雀绕梁飞，而作鸿鹄冲天翔。”并和学生商议我们这个班就叫“鸿鹄四班”，而我就是“鸿鹄班主”，这也就成了我的博客名字，我每天坚持写“鸿鹄四班成长日志”，目的是想让“鸿鹄四班”在自己的管理反思中更加健康的成长！我们鸿鹄班的班级目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心——学习；两个保障——纪律和安全；三个学会——学会做人，学会学习，学会处事；四个自我——自尊，自信，自立，自强；五个大爱——爱祖国，爱亲人，爱自己，爱劳动，爱学习。目标是学生学习前进的动力，为了实现这个班级目标，我引领鼓励学生努力向前冲。鸿鹄班每个同学的每学期奋斗的具体目标是：超越自己的对手。我利用班会时间，给学生讲了“鲶鱼的效应”故事，让学生明白每个人不但要感恩于给予自己关爱的人，而且应感恩于自己的对手。因为对手给予自己压力的同时也给予了自己动力。并要求同学们在自己的班中找对手，且向对手发挑战书。学生都认为这样不但可以激发他们学习的积极性而且找到了学习的驱动力。我根据每位学生的实力帮他们确定对手。除了特殊情况外，每位同学的对手就是上一次考试时，比自己高一个名次的同学，这样只要一努力就可以战胜略高自己的对手，这样做既可以让学生找到动力又可以培养他的自信心。我是这样要求他们写挑战书：用书信的格式写，内容不统一，但是必须写上对对手说的话和自己的誓言。然后举行隆重的发挑战书仪式，并让每一位同学把接到的“挑战书”贴在自己的桌子角上，可以天天激励自己。当然这需要我做一番正确的引导，告诉学生有对手的好处，更要善待对手。并让学生铭记一些有关“竞争”的名言，比如： “竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”“ 用自己的价值进行竞争不是坏事”“ 生活是一个宏伟的竞技场，大家尽可以在那里进行争取胜利的较量，但必须老老实实地遵守比赛规则”“能争就能赢，爱拼才会赢”等等。三年的良性竞争，换来了三年班级成绩的优异！更希望也相信我的孩子们会成为中考的赢家！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   不管是作为语文教师还是作为班主任，我内心里渴望成长，因为我知道自己是十足的乡村“丑小鸭”。  那天在1+1教育社区浏览朋友的博文时，我看到了一个帖子，那就是《距第五期“生命化教育写作优培计划”报名截止仅剩3天！》，我看了一遍，心动了，我读第二遍开始有了想加入的冲动，当我读第三遍时，我的决心又被动摇了，我觉得自己没有这个实力，没有资格 加入这个美好的组织，没有条件参与学习。于是，悄悄的下线后，关上了电脑。但是一夜无眠，我向往着这个美好的舞台，我渴望上进希望学习的心被吊了起来。我今天上完课后，就开始坐在电脑前敲击自己的“经历”，我要大胆的把自己扔给你，虽然期盼着你们的垂爱，但是也做好了不被青睐的准备。4月19日，我的老同学打电话通知我通过审核，成为优培组的一员时，激动，兴奋，喜悦，乃至五味杂陈。在我35岁之际我寻到了我的专业成长之路，我今后一定在得到“优培”里面各位大师同仁的阳光和雨露后，慢慢发芽且成长！大恩不言谢，但是我还是忍不住谢谢优培组的老师们，您们辛苦了！向您们致敬！[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]  
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