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[LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)] [/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=38px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif]用心做教育，我亦是新手上路（原创随笔）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4]
[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 昨天判完了八年级的语文试卷，今天继续这份工作，只是试卷换成了七年级的了。我还是老任务——判阅作文。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 当那一本本的试卷高高地码在我面前时，我不着急下笔判阅，而是先看浏览整个语文试卷，然后认真阅读试卷上考到的现代文和作文上的提示材料启示语，以及作文要求。老搭档见我不动笔，便催促道，快点吧，七年级的的试卷开始比八年级多三十多本。我点头边称是，也边说磨刀不误砍材功。开始动笔判阅了，我四处找纸。伙伴问找纸干什么。我笑着说再把今天判阅作文时出现的问题记下来。她们笑着说，你可是真心研究教学，教育的有心人啊。我微微一笑，说，在这方面是新手上路。她们大笑，史老师赶紧递给我一张试卷封皮。我边谢谢她，边为自己不带本子来自责着。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 七年级的判阅标准我们降低了，题目是以“这一天，让我铭记”，我们商议只要书写认真，能详细的叙述这一天的一件事或者多件事，中心明确，感情真挚，构思布局合理，就是一类文。可是判阅了一本又一本，一类文没有出现几个，我们标准再次降低，但是还是发现了一些作文的“硬伤”，我边判阅边记，现在罗列一些，以备以后教学时用。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 硬伤一：乱改题目。比如：“让一天，我铭记”，“这一天，我哭了”，“难忘的一天”，“那一夜，我惦记”，“独一无二的一天”，“毕业典礼这一天”“做一个正直勇敢的超人”等等。从改题目来看，学生不会审题，再就是不认真审题，不重视题目。这一般可是减2至5分的。这个硬伤最最要不得。因为作文题目是作文的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。足见题目的重要性啊。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 硬伤二：盲目地使用“题记”。在学生的作文中很流行写“题记”，不知道是老师指导的方法之一，还是模仿一些优秀作文而写的。反正有很多同学在写作文时用上了“题记”。其实孩子们作文形式或者构思是没有限制的，但是不管使用什么样的文体或者布什么局都是为了出彩，而不是为了抹黑，不是为了给自己的作文添败笔啊。可是多数孩子因为不懂“题记”的意义，也因为不会用题记，给自己的作文添了败笔。可以说有些学生不知道题记是为了突出文中主旨服务的，而是为了用题记而写题记，比如“期末考试，现在进行时——题记”。再如，有的学生直接把作文上的提示材料和启示语直接抄写下来，最后署名“题记”。题记本应该言简意赅，有的学生竟然把题记写了十行，别说这是题记了，就是开头第一段也有点老太太的裹脚布——又臭又长了。还有的在使用题记时不知道前面应该跟破折号，有的破折号占一个格，有的则让“题记”直接跟在内容后面了，这是不合理的。以后的教学中，要再这个问题上对学生多加指导。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 硬伤三：不能扣住“这一天”来写。题目是“这一天，让我铭记”，也就是“这一天”是限制词，“让我铭记”的事必须发生在“这一天”。可是80%的同学不重视“这一天”，而是开头就写“那一天，我最难忘的事”，“第二天”，“那一天，那一刻”，“那天那事，让我铭记”等等，很明显的“跑题”了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 硬伤四：不能写生活中发生的事，写不出真情实感。这样的错误可以说有75%的同学犯了，很可笑的是有的同学得了零分，这个零分不是我一人主张打得，而是我们四人商议后决定的，自然这个零分不是缺考生得的，也不是一字不写的原因。而是抄写了前面的阅读文，且一字不改的抄了300多字就算了，连题目也是那篇现代问的题目“我说，你听”，且字迹潦草，涂抹很乱。即使改个题目我们也会大方的改2分啊，如果书写认真，也会给点辛苦分啊，可是这些都不靠边，于是狠狠心出现了零分作文。还有学生写的是“非典、汶川地震、玉树地震”串联在一起组成这篇文作文，这也是失败的。还有的学生把前面的阅读文改了，里面的女老师改成了男老师，也是得了脑梗塞后不会说话了，而是这个学生说，那个老师听。我看了不想笑，而是觉得可气。孩子们为什么不会写自己生活中难忘的事呢，主要还是从不练笔，一写作文就胡编乱造养成的恶习啊。这是语文老师的失败，也是孩子的悲哀！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 还有一些硬伤，也应该引起老师和学生的注意：忘写题目了；开头一段写错或者写得不理想了，就直接涂抹掉，有的用涂改液改的面目全非了，卷面不整洁；很多同学题目加了引号；这篇作文应该侧重写事，可是有些同学重点写人了，有的写自己的爸爸妈妈，有的写自己的朋友和老师，有的还写自己的祖父母，刻画人物都写了多件事但是不是发生在一天，而是那年那月；有的引用作文材料和提示语，大段的运用，这是不对的。等等。教学就是发现问题解决问题，所以我今天认真的记录下来，以后在教学中专项训练时备用。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 当然我阅读作文也是用欣赏的眼光对待每一篇作文的。我也发现过很多篇优秀作文，我打48分的就有几篇，这些优秀的作文的有很多共同点，那就是书写认真，构思新颖，主题鲜明，真情实感，语言流畅优美，字数超越等等。比如一篇我印象最深的优秀作文是这样写的，首先开头用比的写作手法，“人生就像一棵大树，生活的每一天就是一片树叶，每片树叶都是不同的，我最喜欢最难忘的就是这片树叶了。”然后内容用小标题展开写的，分别是“凌晨” “上午” “下午” “晚上”。结尾特别简洁，而且起到了画龙点睛的作用，“这片树叶是独特的，这一天改变了我的一生，我今生铭记。” 其行文的的字里行间里溢满真情，还适当的的运用了细节描写，语言动作描写和自然环境描写，是一篇精品文啊！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 阅完卷后，那些判阅试卷的语文老师们发现了我的“记录”，都在夸我是个用心人和有心人的同时，嚷嚷着资源共享，有的抄写，有的阅读，有的拍照。呵呵，我一时成了众老师的焦点。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][LINE-HEIGHT=38px][SIZE=4] 从今往后我要用心研究语文教学，做个教育的有心人。当然我必须承认，在这一点上我是新手上路，探索且谨慎而行！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]
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