[P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]“参加”过一次班级的家长会，这里用了引号以示未真正参加，只是当了一次窗外旁听。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]家长会旨在为班主任、教师与家长交流教育建议搭建平台，互通学生在学校、家庭情况，借此增强学校、家庭教育的联动效应，应该是一种民主性质的交流会。但这位班主任表现有些独断，一个人在讲台上大谈校纪校规、学生成绩、高考形势、班级管理、家教建议等等，滔滔不绝，直到下课铃响，言犹未尽。家长们像学生上课静静倾听，我和几个任课教师连进门的机会都没给。不知道现场家长们的感受如何，我们几位任课教师最后悻悻而退。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]显然，这位班主任做事很高调，大有我的课堂我做主的范儿。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]教师的高调出镜在校园生活中可谓司空见惯。在学生面前大谈理想、人生、道德、纪律、勤奋等，对学生提出要求津津乐道，乐此不疲，彰显为人师表的本色。然而，这些说教背后却隐藏着学生鲜知的一面。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]宣扬我们（学生）要树立人生理想目标，自己早已丢掉了人生理想目标；要求学生多读书，自己不喜欢读书；提倡学生之间不攀比，自己在办公室大谈房子、车子、票子；严禁学生上网，自己网聊网购网游；要求学生讲卫生，讲公德，自己将早点带到办公室，在校园抽烟；批评学生迟到早退，自己迟到早退从不自我批评；厌恶课堂上学生讲话吵闹，自己在办公室聊得天翻地覆；······[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]对学生高要求，对自己低要求，对学生有要求，对自己没要求，这种反差岂不说明教育的虚伪！下面两个场景放在一起，我们会作何感想？镜头一：课堂上学生无兴趣听课，打瞌睡，玩手机，看课外书籍；镜头二：培训现场教师无兴趣听报告，打瞌睡，玩手机，看报纸。前者将受到制止甚至惩罚，后者多半被放任。教育好像只存在一种单向的惯性力，从教师指向学生，很少反向作用。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]唱高调之教育实质上是一种简单的、专制的，甚至是粗暴的教育，是对自己对学生要求不平等的教育。无需躬亲身范，凡遇学生中发生的眼不顺，心不平现象，一副震撼面孔相对一通严厉言辞相斥，处理问题只为息事宁人。须知，教育更需要人性之美的感染力量，教师灵魂健康，人格健全才能将人性的光辉投射到学生心灵！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]教师唱高调首先会害了自己。从教育艺术角度看，教师的工作只会按部就班而缺乏创造性。从心理学上看，教师在学生面前会变得武断专制。从教育情感的角度看，教师很少体验到教育成功的愉悦，只会日复一日感受心灵的磨损。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]教育领导的高调可能贻害更大。他的一个不切实际的想法如“打造品牌学校”可能会殃及一个学校，一群教师，成百上千名学生。事实证明，为了一个不切实际的想法大动干戈，师生干了一大堆毫无意义的事情，但终结其“成效”概言之：“一地鸡毛”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]自然界中，水放低自己的位置，成就了大海，拥有了包容百川的情怀。在学生面前，教师不妨低调一点，放下尊严，与学生平等起坐，言既出行必果，表里如一。这样的教育才有说服力，才有教育的分量，才有教育的温情。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]课堂教学教师的低调，会营造出一股平等民主的氛围，打破教师一己言论下的压抑学生自主学习、个性自由发展的局势。学生管理中教师的低调，会使我们远离专制回归民主教育，在提出建议，引导劝诫过程中，会滋生出更多的教育智慧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]孔子教学生，经常让学生各自说出自己的理想，纵观《论语》内容，它的确是一部于平等师生对话中实施教育过程的经典。读《论语》，一位祥和的智者坐在学生中间和学生交流的情形会即刻浮现眼前。《侍坐》中，孔子和四个学生席地而坐，学生畅谈着，孔子一旁侧耳倾听，没有主观臆断的说教，只有反应和简短的评价。《论语》早已为我们做出自我教育、民主平等教育的示范，重回经典，是否受到某种启示！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]孔子放下了师道尊严，低调为师，尊重学生的想法，才有学生思想的解放和自由。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]教育不问明缘由，甚至也没有想去搞清楚缘由，违反我的意愿上来就说教，就批评，就严加遏止，这是一种非专业的教育，是一种教育的错误。诚然，“错误的教育有时比不教育更糟糕”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=3][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=3]教育是传递是催发，传递的是希望，催发的是学生个体生命的健康成长；教育不是意愿附体，更不是意志强加。低调为师，教师才能“目中有人”、尊重生命，才能在行使教育时不断自我反省、自我完善，以大师化的风度，长者的宽容，引领学生自主发展。才会站在学生的角度思考教育问题，提高工作方法的智慧含量，做真诚的教育。一个具有教育情怀的教师，他会在学生面前摆出低调的姿态，而在教育专业磨练上摆出高调姿态，-----[/FACE]师者风范如斯！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]