[P]今天镇“我的模式我的课”在我校举行，其中有三节课在我的班上举行。上午第二节《我的叔叔于勒》，本节课其实学生有了一定的了解。去年暑假城乡交流就是我们班的学生参加的，感觉效果还可以。可是这节课学生回答问题积极性明显很低落。第三节数学课，《函数图像-分析函数图像中的信息》，刘瑜老师对内容进行了简化同时进行了较为深入的挖掘，感觉效果还可以。但是本节课我们自己的老师已经讲过。下午物理《阿基米德原理》，王栋老师循循善诱，学生们硬是“经得住鼓励”,最终没有上台演示浮力实验，整个实验由老师做了下来。虽然下午学生有点困，可是王老师如此细心地提示，按道理不会出现如此安静的现象.[/P][P] 什么情况？[/P][P] 记得自己接手前也听过其他教师评价这个班。有些科目在老师的引导下气氛还是很火爆的，虽然很多人在里面浑水摸鱼，甚至自己都不知所云，可是今天怎么回变成这个样子？只是因为学生长大了，把回答问题看成了幼稚？可是学生平常也不是每节课都是这个样子啊。为什么今天集体爆发沉默？[/P][P] 回忆自己带他们大半年来的经历，我想这与我的影响是分不开的。先说上课，我喜欢点名提问，很少给学生机会去主动回答问题。我平时对学生自然是比较了解的，所以把握学情这个事情做得比较好。学生回答就比较顺利，自己也没感觉学生很沉闷。可是别的老师来就不一样了，他们就入新进门的媳妇，摸不着门。所以，我的坏习惯是让他们失语的第一原因。也因为这，除了检查作业以及讨论问题，学生小组表现的欲望并不强烈。第二，我们的带班观念与前一界还是有很大不同的。前一届主张活泼，我们这一届主张成长，学生由小孩突然长成高年级学生的过渡还没有完全适应。第三，这次的课基本上是讲过的，学生失去了新鲜感，恐怕这也是造成他们的较大原因。[/P][P] 说了不少，也不过是自己想的，具体是什么原因我想学生还是比较清楚，有必要用最快的时间问清楚学生。要不，在学生如初日喷薄朝阳一般的年华里却表现出老态龙钟或者对事情不屑一顾的样子是很危险的。[/P][P] 作为班主任，有义务找回学生的表现欲。[/P][P] 记得我们上高中时PPT刚流行不久，可见也很简陋。每次上公开课，我们都争先恐后的回答问题。我们把这是为莫大的荣耀。时至今日，微课，PPT2013，甚至微电影，可以说无所不用其极。只是，学生的表现欲去哪儿了？这也不是就我们班吧？我想，我们应该更加关注孩子们的情感态度了。把失去的找回来，是我们班主任该深刻思考的问题。[/P] | 
