[P]  时至今日，马上就教学六年了。六年里做过班主任，也带过四年毕业班。可是时至今日，自己感觉自己孩子好的时候真不多。但我不得不承认，有过，只是次数较少而已。尽管最终的成绩孩子们考出来还算不错，可是为什么在自己眼中孩子总是别人的好呢？[/P][P]   其实仔细想想，我去别的学校或者本校别的班级时，孩子们呈现给我的，或许是没有压力下展示出来的自然情况。我没有给他们压力甚至是任务，我带给他们的只有笑脸，没有批评，也没有他们这个年龄耳边妈妈一般的絮絮叨叨。作为老师，我展示给他们的是最好的，所以，他们给我的也是最好的吧。外校的学生来我们班讲课，老师不是也夸我们的孩子好嘛。[/P][P]   就像每个老师都感受到的，如果不谈学习，每个孩子都是好孩子，他们聪明活泼，每个人都那么机灵，他们热爱劳动，热爱读小说，热爱电脑游戏，他们也喜欢读历史故事，要是和他们谈起来，我们未必有他们知识渊博。这些都是时代进步的表现。但是同时，因为考试选拔制度依然存在，迫不得已，我们和学生形成了一种近乎赤裸裸的合作关系。无论班主任还是任课老师，若非脱离教学一线专做研究，那么考核我们的一切依然是以孩子的成绩为中心。所以，在青少年这段最为叛逆的阶段，我们给这群本来撒欢的马儿套上套架上辕，强迫他们吃自己或许并不喜欢的草，走他们并不喜欢的路。于是，本来想吃草的马也讨厌起吃草这件事情来，非草不丰美，主要是养马的人不了解他们的缘故。如若有鞭子打在身上，那就直接踢翻水瓢，反正，就是不和你合作。[/P][P]    我们教师有时是有点不讲理的。有时的确作业有难度，有数量，我们还不许孩子抄袭，回顾想来，我们走过的路，又有谁走的完美无缺？[/P][P]    教学六年来，和我关系最好的是我的前两届学生，那个时候，我刚分配就带毕业班英语。其实我想那时候他们的班主任是很担心的。所以刚开始就告诉我不要和学生走的太近。太近了就失去了神秘，几十个学生研究老师，比起我们一个个研究学生要快得多，。这群小子和姑娘们要真想唬你，自己还真不是对手。如今想来，不能说那时老教师们的教诲不正确，只是因为自己还没有收放自如的本领。我们对于学生，还是把他们放在了对立面，甚至包括万玮老师都写出了《班主任兵法》，也指导我们如何跟学生斗法。我们也承认，他的做法充满着智慧，但是万老师最后也承认，教师的真情投入才是最重要的教育力量。教师的修养和人格魅力的养成才是让学生亲之信之的本源。[/P][P]   孩子都是一样的，关键是我们的教育水平是不是依然停留在上个世纪。孩子的能量是巨大的，只是我们有没有引导他们走上正确的阵地。孩子都是有潜力的，只是我们有没有让他们感觉到自己可以。[/P][P]   士为知己者死，学生也会为自己的知己老师去努力。可是我们却走得距离他们有些远了 。[/P][P]   恰好下课，有同学来申请不跑操。如若换以前，我可能先问下原因就要么直接签同意，要么拒绝。今天，我告诉他们要多休息，问他们请几天。相反，孩子们倒很直接，两天就够了。我问需要多几天不，他们都说不用。我很痛快的签了两天，俩姑娘也很高兴。我相信，两天后，他们会重新加入队伍。[/P][P]   如果我不能做你们的知己，孩子们，那是我做的依然不够好。我会努力，你们也一样。[/P][P] [/P]