[FACE=宋体][SIZE=12px]好久没来这里了，今天来到这里，很是高兴。我很欣喜地告诉久违的朋友，在病榻上完成教育专著《我的学生我的班》的写作。2011年底由四川教育出版社出版。https://www.meipian.cn/mzkov6c[/FACE][/SIZE]

[P]  心灵的碰撞，溅出成功的火花[/P][P]           ——读《我的学生我的班》有感[/P][P]                       金堂中学    周建平[/P][P]           没曾想到，经常接触，再熟不过的李国斌老师，居然能再在我的心底激起巨大的波澜。之前零星听过他的2001级1班。只知道班整体水平很高，唯一遗憾的就是缺清华、北大的。最牛的是语文高考超了四、七、九，只比成都外国语学校低一点。02年下期他调到实验中学，我们  有了更近距更深入的交流接触。语文教学，班主任工作，学校教育，金堂教育，我们无所不谈，常常扼腕叹息。“给我一个支点，我能撬动地球”。这句话，可以用作为国斌老师心志的注解。[/P][P]         他担任教务处副主任，教科室主任，听说马上要提副校长，当我正对他的力挽狂澜的壮志即将实现的前景幻想时，一个不幸传来，他得了癌症。我不相信，但却是事实。苍天弄人，苍天捉弄金堂教育，我慨叹不已。[/P][P]　　后来，他又调回金堂中学。像一个倦了的孩子回家，还是一个重伤的战士归队。事后证明，他是一个战士，永远是。我想起了麦克阿瑟的一句话“老兵永不死，只是渐凋零。”[/P][P]         化疗，放疗，一次次倒下，一次次站起来，研训处副主任、发展室主任，在学校建设的大方向上，他永远是一个最值得信任的人。[/P][P]而《我的学生我的班》的产生，这确是大大出乎我的意料的。因为我觉得，他的病他的健康，绝对是忌讳坐在电脑旁的，人的本能应提醒他远离辐射，远离劳累。然而他没有，反而在几年时间敲出了二十万字的大作。我很感动，我更心痛。他是用生命来换取光与热，普照众生。就这一点，我肃然起敬。[/P][P]        作为老大哥，作为老朋友，我十分敬重他，也因为许多同有的观点，我们经常交流。他的自信、坦荡、激情，常常令我激动。他的开放的思维与思想，常令我茅塞顿开。他的嫉恶如仇的正直，经常让我热血沸腾。[/P][P]       生活中的国斌老师，是一个独一无二的，不可复制的大写的人。[/P][P]       儿时少年的委屈，工作后调动的艰难，甚至取得成绩后的失落，让我有一种酸酸的感觉，生活给他的灾难与不公，他却回报给生活以爱。带血的浓浓的爱，给他的学生、亲人、朋友和周围的环境。[/P][P]       《我的学生我的班》是一种爱的表达，一种刻意而为的爱的宣泄。为了避免类似于自己的不幸在别人身上上演，他费尽了心血，绞尽了脑汁。六年的小心翼翼，倾力而为，打造出了金中永远的2001级1班。[/P][P]       这本书，也是独一无二的心灵的纯粹的宣泄。它没有顾忌，丝毫也没有，包括他自身的弱点。我想，这正是一个无所求的大爱之人的心灵独白。因其无所欲，故出言无忌。也正因如此，才显示出这本书的独特价值。[/P][P]        这本书还有一个特征，就是从头至尾都充满着一种真情。所选的事例，都是学生经历的，特别是大量的学生原始笔记、日记，再现了学生生活全景。这种录相录音似的真实描写，真景真情再现，常常令我内心激励，甚至热泪盈眶。因为从中我读出了师生之间、生生之间的那种纯情、至爱，那种火热的中学生活中的激情碰撞。我读出了因碰撞而溅出的成功火花。[/P][P]       读《我的学生我的班》，我读出了一个卑微的教师伟大的灵魂，读出了一个受伤的人却以大爱还以社会的大爱，读出了教师——卑微而伟大的人类灵魂工程师的平凡与伟大。[/P][P]        最后我想说，国斌老师，我的老大哥、老朋友，以前你牵挂所有的人，现在，你成了大家的牵挂。祝你早日康复，你一定会康复的。因为好人一生平安。[/P]

[P]　《教育科学论坛》编辑、特级教师陈兴中老师在《我的学生我的班》首发仪式上的发言:[/P][P]        金堂县研培中心的罗军主任将李国斌老师的专著《我的学生我的班》电子文稿发给我，我用整整一个下午浏览式地阅完全书,读后方才后悔：这样的作品真应该找一个很清静的地方，泡上一杯清茶，慢慢地品读、感受。这的确是一本不应该被随便读的书。[/P][P]      通过这本书，我走进了李国斌老师的生命世界和精神家园。无论是作者对生活往事痛苦的记忆，或者是对职业生活平实的讲述，无论是对教育事件理性的梳理，或者是对学生成长欣喜的罗列，都有着直抵读者心灵的效果。细分析，原来有一个在当今极其稀缺的东西在滋润着这些文字，那就“真实”。[/P][P]      真性情——非过度性选择的事件写实，教育生态的真实扫描，喜怒哀乐的直率表达，还原了一个鲜活生动的育人现场，捧出了一颗滚烫滚烫的教师心灵，为此而引起我们的情感共鸣。[/P][P]      真叙事——没有论文腔，以摆龙门阵的方式谈教育教学和班级管理中的故事，以学生的话语呈现教育的效果，李老师的教育智慧体现在朴素、朴实和情感温度与理性高度交融的话语之中。[/P][P]      真研究——研究嵌入到日常教学之中，深入到改革前沿，鲜活的个案、生动的情节体现班级管理研究的针对性和扎实性。教育行动研究所形成的观点和主张既有专家的风彩，但不是专家的声音，是李国斌老师“这一个”的个性化思考和宏亮发声。[/P][P]      真关爱——爱学生，是李老师投入全部心血和精力的力量源泉和至高无上的教育理由。有了它，父爱般的肺腑之言，充满期待的神情目光，表示鼓励的轻轻握手，竞可以使”越轨“的学生脱胎换骨，判若两人，竞可以使家长对孩子说“以后，你可以不认我，但你必须认李老师”，竞可以使许多学生自认为李老师最关心的是自己。这，就是对李老师付出真爱的无价回报。[/P][P]      真智慧——字里行间，发现无论是个人事，班级事，学生事，李老师在处理与表达上既有言辞犀利，又有宽容大度，既有严格严厉，又有脉脉温情。入情入理的教育行为遵从着永恒的教育常识和规律。[/P][P]      真反思——召回从岁月中淡出的教育事件，对实践中的自为与他为客观审视，如获至宝地从过去的学生那里追讨自己的教育失误，并通过深刻剖析而获得再生性经验。诸如，自责“你说你不忽略任何一个学生，但你放弃了一个你不能放弃的学生”，由此而提醒自己不再违背关爱每个学生的承诺。[/P][P]      真效果——李国斌老师最注重将育人效果体现在学生生命发展和成长的过程。这是一种淡定和从容。书中对数据性效果轻描淡写，对过程的艰难曲折和处理策略及变化却浓墨重彩，让人确信:有真过程必定有真效果，种瓜必得瓜，种豆必得豆。多年以后学生的发展和感恩，就是对当时效果的最好检验。[/P][P]       如果再细读，必定会再读出更多的真实来。[/P][P]        经由作品字里行间走进李国斌老师的生活世界与内心世界，我们看到的是一个强者在精神和智慧上的双重胜利。有人曾说过这样的话:人的败倒，最大的敌人不是别人，而是他自己。李国斌老师正是没有被自己击倒的强者。[/P][P]        今天，由金堂县教育局组织的李国斌老师著作的首发仪式,是对李老师精神的鼓掌,智慧的叫好。在一个难以走出浮躁困境的时代,在一个普遍精神缺丐、思维缺锌的时代,我们当对李老师用心血书写的文字抱以充分的敬畏和崇尚。[/P][P]      聆听李老师教育生命的吟唱,我们这些身体健康者自觉矮他三分,但同时又会感到自己的个子还有高起来的空间和可能。这就是通常所说的“激励”。面临相同困境，机遇和幸运并不是公平地分摊给每一个人，但是，每一个人却有权力和机会去创造机遇，收获幸运。问题是，能否像李老师那样有足够的信心超越现实，摆脱困境对精神和肉体的裹挟。[/P][P]      李国斌老师有足够强大的精神力量，才在逆境之中触摸到人生价值层面上的成功。催生这种精神力量的因素是什么?不言而喻,是作为人师的教育理想、良知、责任在三足鼎立地支撑着他以实践的智慧,研究的态度,创造的热情，去书写教育人生的另一部书。[/P][P]      我曾以为,教师要安全、安心、安然地度过漫长而艰辛的职业生涯,唯有过一种研究的生活,创造的生活，进取的生活，才能消除职业倦怠,振作职业精神,幸福地栖居在心灵家园。李国斌老师正在过着这样的生活，享受着这样的生活。他是幸福的,幸运的。因为，他在教育的平淡之中，平凡之中以超强的精神力量和人格力量创造了事业的奇迹，深信，他同样有足够的力量创造生命的奇迹。[/P]

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