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[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]如果一个国家同时发行两种金币，[/SIZE][SIZE=14pt]一种是纯金的金币，一种是掺铜的金币[/SIZE][SIZE=14pt]，并且购买力一样，比如[/SIZE][SIZE=14pt]都可以买[/SIZE][SIZE=14pt]到[/SIZE][SIZE=14pt]一头牛[/SIZE][SIZE=14pt]，请问，时间长了后，市场上流通的是[/SIZE][SIZE=14pt]纯金的金币[/SIZE][SIZE=14pt]还[/SIZE][SIZE=14pt]是掺铜的金币[/SIZE][SIZE=14pt]？[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]很不幸，答案居然是[/SIZE][SIZE=14pt]掺铜的金币[/SIZE][SIZE=14pt]！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]很不可思议吧。因为[/SIZE][SIZE=14pt]纯金金币[/SIZE][SIZE=14pt]（良币）[/SIZE][SIZE=14pt]会被[/SIZE][SIZE=14pt]人们[/SIZE][SIZE=14pt]收藏或是重新熔炼[/SIZE][SIZE=14pt]而[/SIZE][SIZE=14pt]逐渐退出货币市场，掺铜的金币[/SIZE][SIZE=14pt]（劣币）却会被大家全部拿出来使用而[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]充斥市场，这就是[/SIZE]“劣币驱逐良币定律”。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]曾经，为什么山寨横行，盗版肆虐，假冒伪劣产品满天飞？这其实都符合生活中的[/SIZE][SIZE=14pt]“劣币驱逐良币定律”[/SIZE][SIZE=14pt]——[/SIZE][SIZE=14pt]在一个公交站内有两种人，一种是[/SIZE][SIZE=14pt]遵[/SIZE][SIZE=14pt]守规矩[/SIZE][SIZE=14pt]乖乖[/SIZE][SIZE=14pt]排队的，另一种是胡乱插队不守规矩的。公交车来了，胡乱插队的人冲在前面挤上了公交车，而[/SIZE][SIZE=14pt]乖乖排队[/SIZE][SIZE=14pt]的人没挤上车，只能继续等待。过了一会儿，又来一辆公交车，情况依然如此，还是不守规矩的人挤上了车，守规矩的[/SIZE][SIZE=14pt]不得不继续[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]等待[/SIZE]……等到第三辆公交车进站时，谁还会去排队呢？几乎没人！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]说到底，[/SIZE][SIZE=14pt]如果没有[/SIZE][SIZE=14pt]正确的制度和严格的管理[/SIZE][SIZE=14pt]，所有的牛奶都[/SIZE][SIZE=14pt]将[/SIZE][SIZE=14pt]是三聚氰胺[/SIZE][SIZE=14pt]，[/SIZE][SIZE=14pt]所有的油都[/SIZE][SIZE=14pt]将[/SIZE][SIZE=14pt]是地沟油[/SIZE][SIZE=14pt]，[/SIZE][SIZE=14pt]所有的猪肉都[/SIZE][SIZE=14pt]将[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]是瘦肉精[/SIZE]……[/SIZE][SIZE=14pt]那么，如果没有良好的教育呢？熊孩子横行，无知儿肆虐，不良少年满街走！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]然而，良好的教育需要教师去落实。本来这是天经地义的事，咱们教师义不容辞，[/SIZE]“养不教，父之过；教不严，师之惰”嘛，可问题是如今这个教育生态圈简直不像样——父母可以养而不教，学生可以倚小卖小，教师则只能干瞪眼，顶多上完课后走着瞧。不然，你管一个试试，诸多前车之鉴可均历历在目啊：株洲女教师被当地派出所关押七小时，而我们的杨老师，更是差点被“娘家人”——作为教师坚强后盾的学校和教体局给踢了饭碗！无怪教育界如今流行这么一句话：多做多错，少做少错，不做不错。越是认真负责的老师，越是想要好好教书育人，越是捧着一颗心来要跟学生较真，然而也越是容易被某些不可思议的学生和家长怒怼，容易出事。所以，目前不求有功但求无过的“佛系”老师是与日俱增，越来越多。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]多如胖子。现如今，全球胖子数量超过了瘦子，而中国肥胖人口高居世界第一。想想吧，为什么那么多人明知肥胖不好却还是吃成了胖子？而为了减肥，又有多少胖子曾不计时间和金钱地喝减肥茶、扎针、拔罐、热蒸、点穴，还有吃减肥药[/SIZE]……可谓无所不用其极。然而收效甚微，甚至越减越肥，还折腾出了一身的病。然而减肥其实很简单，只要管住嘴（少吃），迈开腿（多运动）。可为什么就是这么简单的事儿，减肥大军千万人中也没几个能做到呢？[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]原因很简单，人性好吃懒做！民以食为天，尤其如今，吃货横行，又有几人能严于律己，控制食欲，少吃一点呢？好逸恶劳，亦是无可奈何的事情：减少能量消耗，维持生命必须即可[/SIZE]——能坐着绝不站着，能躺着绝不坐着，人人皆是楚香帅。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]教育困境，亦可作如是观：又想马儿好（学生学习好），又想马儿不吃草（学生不吃苦），哪有这么美的事儿！常言道：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习，本就是一件要下苦功夫的事。近年来火爆异常的[/SIZE]“知识付费”与其说是给人们提供了一条通往知识智慧的捷径，倒不如说是一种自我安慰的幻觉。很多人只有在交钱或者续费的时候才会产生一种“我学习了”的成就感，但如果真的要他认真听课学习，他反而会异常愤怒：我都花钱买课了，你怎么还能奢求我花时间听课呢？忙啊，累啊，但凡有点时间还不赶紧拿出手机来刷个朋友圈看个抖音玩个游戏什么的！结果一年下来，课程可能买了十几个，但没有一个能坚持听完的，更甭提学到什么了——顶多就是一些浮光碎片似的二手乃至三手知识！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]大人尚且如此，遑论我们的孩子了。孩子们生活在如今这个和平富裕的时代，从小就啥都不用干，衣来伸手饭来张口，被六个大人宠上了天；闲来看看电视玩玩手机打打游戏上上网，或者跟老爸烧烤撸串，或者随老妈逛街购物，纵情任性，逍遥快活，等到上学了，你让他好好学习？你叫他认真做作业？你想他有理想有道德自尊自爱自强不息？没有切实的教育，没有严格的管理，没有必要的惩戒，一切都是奢望！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]想想西南联大，身边战火纷飞，校舍断壁残垣，师生缺衣少食，苦成那样，谁又喊啥啦？反而学得越发认真，越发努力，越发用功[/SIZE]——天南地北的学生还想方设法，不远千里，徒步赶去上学呢！所以，压根儿就不是学习苦不苦的问题，而是学生想不想学的问题——想学，吃再多苦也甘之若饴；不想学，一点点也会叫苦连天！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]但既然事实上就是有学生不想学不愿学不肯学又不得不来学校上学，我们就不能光唱[/SIZE]“孩子都是天使”的赞歌，睁着眼睛却视而不见也不去想办法解决这些问题，然后出了问题又一股脑儿埋汰和责罚老师——还往往都是认真负责的老师，以至于寒了“良师”的心，沉沦为庸师，乃至堕落为“劣师”——只教书，不育人，平时对学生不闻不问，上完课就拍屁股走人。要知道，即使是“杀人不眨眼，吃人不放盐”的魔珠化身哪吒，真正的内心深处也向往着被人认同，做一个好人；即使是秉性纯良、一心向善的灵珠化身敖丙，在两难的情境下，也差点被众人的偏见逼成屠灭陈塘关的大魔头！在众口嚣嚣之下，爱生如子的严系老师（严是爱）每况愈下，佛系老师（松是害）则与日俱增，对学生宁可不管一千，也绝不教育一个（不管不教要变坏），免得惹祸上身，这难道就是你们某些吃瓜群众想看到的结果？！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]长此以往，学生、教师、家长将三败俱伤！而这，将由整个社会买单！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]我有一个梦想，有一天，我们看到老人倒地能够不假思索地上去搀扶，我们看到小孩孕妇能够毫不犹豫地起身让座，我们见到坏人恶事能够想都不想地见义勇为，我们自身生命遭到威胁时能够正当防卫该出手时就出手[/SIZE]……更重要的是，我们老师教育孩子时能够理直气壮身无后顾之忧全心投入——如此，当孩子们长大成人后才会义不容辞地搀扶老人让座妇孺勇斗坏人该出手时就出手！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]破坏容易建设难，在暂时没有时间和办法建设一个理想完美的教育新世界之前，吃瓜群众们，悠着点，留点口德吧[/SIZE]——也愿我们的教育界能够早日良师驱逐劣师：日月同辉，德才兼备，天地无量好老师，急急如律令！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]                   ——无锡[/SIZE][SIZE=18]堰小何足道斋生[/SIZE][/SIZE][/P]

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[/SIZE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][tr][td][P][b][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=5][b][/b][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]鲁迅曾说过：一要生存，二要温饱，三要发展。管理不过是生存和温饱，要发展，还得靠教育。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=2]    [b]                   ——题记[/b][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]凡是群体，都需要管理。而作为一种特殊的群体[/LINE-HEIGHT]——班集体，就更加需要管理；且班集体人数越多，班额越大，管理任务越重。你想啊，几十个非亲非故的孩子挤在一间教室里，如果没有管理，那不就成了猴山，后果太可怕了！[LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]然而，管理的目的是什么呢？[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]毋庸讳言，目前学校管理的方法很多都来源于企业，但学校管理的对象是[/LINE-HEIGHT]“成长中的人”，企业管理的对象是“成熟的人”，两者有着根本的区别：任何的企业管理都必须有经济意义，而任何的学校管理都必须有教育意义；企业的最终目的在于利益，但教育的最终目的则在于人。——为什么应试教育屡禁不止，还愈演愈烈？就因为教育被异化为管理了：师生心中都只有考试升学的任务，眼中都只有分数和利益，却都忘了活生生的人，忘了学生本身。[LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]管理大师德鲁克如是说过：[/LINE-HEIGHT]“管理者就是如何利用别人长处来实现自己目的的人。至于说这个人是好是坏，如何把这个人教育成一个有理想的人，那是上帝的事情，那不是管理者做的事情。”此话虽短，却意味深长，值得细细琢磨。管理大师的话显得很不“人文”，因为这有“把人当工具”的意思：你来了，我看你有什么用处，把你放在恰当的地方，发挥你的作用，达到的我的目的，这就行了。至于你的人格成长不成长，能力发展不发展，对不起，我不管。管理大师非常清醒，他认为管理者不是教育者，不揽这瓷器活，不费这份劲——教育实在是太难了，那是只有上帝才能干的活！[LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]或许这种说法有失偏颇，有点悲观，但确实一针见血地泄露了教育的部分天机：你教师为学生好，一腔热血地去教育学生，但人家不想，人家不要，你教师能奈其何？！因此，你会发现几乎所有的教育者总体上都很焦虑，充满了挫败感，因为改变人确实是一件吃力不讨好的事情[/LINE-HEIGHT]——创造了56号教室奇迹的美国优秀教师雷夫，开口就说“教育是一种经常失败的事业”！[LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]然而，咱们教师没办法，教师的本职工作就是教育学生，你不搞教育，只抓管理，那还是教师吗？好比课堂上有学生违反纪律，教师严令禁止，不惜恶语相向，学生迫于压力，暂时做注意听讲状，这个管理的效果是立竿见影的。可是，他是不是真正专心在听课呢？他之前为何会违反纪律呢？他心里是怎么想的呢？[/LINE-HEIGHT]……这些才是教育真正关心的问题，是教育的本质所在：教育的本质不是管理，而是帮助和交流；如果教育不能引发学生真实的自我教育，就是单纯的管理主义和形式主义。这就要求学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不只是为了管理者管理的方便。一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而不是以任务为本，想着如何去完成上级布置的任务。著名教育专家王晓春老师谆谆说道：“教育，千万不要浮在‘管理’的表层，不要只抓显性问题。教育必须深入孩子的灵魂。”信哉斯言！[LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]因为，管理是刚性的，教育是柔性的；管理要求速战速决，教育讲究水磨工夫。管理可以只扬长不顾短，教育却还得取人长补己短。管理只是管手管脚，是面子工程，教育则是走心的，是里子工程。管理需要量化，甚至是数字化、精细化，讲究效益，但教育是无法量化的，它关系的是人的成长和发展，有时需要一辈子的功夫。[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2]是的，教育需要管理，但管理的存在是为了教育，毕竟，无论如何，教育姓[/LINE-HEIGHT]“教”，不姓“管”。[LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=5][LINE-HEIGHT=2][b]                                      [/b][FACE=黑体] ——无锡堰小何足道斋生[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=5][b][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=5][b][/b][/SIZE][/P][/td][/tr][/TABLE][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][tr][/tr][/TABLE]