[B][U]我与学生的对话之一：[/U][/B][ALIGN=center][B]我的笑容有人在乎[/B][B][/B][/ALIGN]
阅完周记，我的心有些震动。一个小小的微笑竟然引发了同学们很多的思考，原来我的面部表情在影响着学生的情绪的变化。陈奂奂同学在周记这样写道：“认识班主任是在高一年级。高一时，班主任是我们的政治老师，那时同学们都说政治老师很好，人好，课讲得好，而且平易近人，从来不对学生凶，或者是发脾气。那时班主任所代的班是高一（7）班，七班的好多同学也说他们的班主任是他们见过的最好的班主任，因为他可以把班级管理的很好，而且不对学生凶，不对学生摆架子……可是不知道是从什么时候开始，班主任脸上的笑容少了，表情越来越严肃了，好像笑容都藏在了最后边。就像被乌云遮住了太阳，在地上的生灵都感受不到阳光的温暖。同学们都很怕班主任现在的样子，我们想见到以前那个和蔼可亲、快乐轻松的班主任。我们都希望老师也和我们一样快乐幸福，老师轻松的行动和处世也能使我们感到更加轻松快乐！我想同学们都和我一样，希望老师快乐！”[FACE=Times New Roman] [/FACE]我想起来了，近来我想要把同学们反映的一些问题如上课前吵闹、理科课上学生不认真听讲、个别同学迟到等问题坚持一下子要解决掉的原因吧，抓重点进行严肃批评，全面有意识地制造一些“严打”的气氛，给某些同学给一定的警示。看来做的有些过火，而且与我个人平常风格区别很大，对比特别明显，超过了预期的目的。实际上我一问到在上一次周记中就有学生反映。那是包妙钏同学写的：[FACE=Times New Roman]                   [/FACE]最近老师的心情我发现，自从第8周艺体节开始到如今，老师的心情总是处于低潮，每天都好像不太高兴。不知是什么原因，也许是我们在近一阶段没有听老师的话，惹老师生气了。老师几乎天天都板着面孔，像小孩子的脸，又像是天气的变化一样，风云莫测。同学们都很害怕，私下里议论着老师最近怎么了，怎么没有以前爱笑了，没有以前可亲了……相比之下，我们还是比较喜欢天天快乐的班主任。 当时我就这一问题问过包妙钏同学，她说大约有四分之一的同学认为变化很大，有些难以接受。当时我就决定有所改变，只是害怕由艺体节引发的一些负面影响还会反弹，我想坚持不懈地解决这些问题。看来正是这些心理因素，使我对学生产生了怀疑和不信任感，在行动虽然没有表现出来，但心理想法却在脸上流露出来。我渴望幸福，我也追求快乐，同时我也把这种理念传递给学生，追求快乐和卓越是我多年带班的一个宗旨，做一个阳光快乐的班主任也是我追求和向往的目标。一直以来，正是如此，才赢得了一届届同学的喜爱，也成了好多同学日后回忆的话题，今天我似乎过于注重“坚持不懈地解决问题”了，为了彻底解决一些小问题竟然有些放弃原来的大原则，有一种主次颠倒的感觉。抖抖精神，面对学生，绽放笑容。给学生一份微笑，学生便多一份自信，给学生一份微笑，学生的生活便充满了阳光。不要吝惜微笑，不要忽视小小的微笑，因为我的笑容有学生在乎。[B][U] [/U][/B]

                       那滚烫的文字，那青春的诗

   教室墙上，多了一本厚厚的本子，封面上写着“《言为心声》——高二（1）班自由论坛”。这是我们班的BBS，就是在上一学期期中考试之后，教语文的包老师说：“这一段时间学生心理有些烦躁（当时天气也如此），想一些办法，让学生释放一下心情。比如搞一个纸上的“自由论坛”怎么样”？ “正是太好了！”我正愁没法了解学生的心声呢，这不办法来了。立即找来班干部商量，班干部听了也十分赞成，于是便有了这样一个“自由论坛”。
开始，我担心同学们不愿意表达自己的想法，想象中，学生的心灵都设了防。便在开篇写了几句，算是导语吧。
“说出你的欢乐，写下你的忧愁，讲一讲你的感悟，谈一谈你的困惑。与人分享你的喜悦，与人共尝你的收获，请别人排解你的忧愁，请别人共享你的欢乐……”
几天后，我走进教室取下《自由论坛》，嘿，别说，同学们的参与热情大大出乎我的意料。几大篇的文字，不同的语气，不同的情绪，别样的交流在班级展开了……
有表达当时心情的：
“一天又偷偷溜走了，哎，啥也没学到……”
——水梦
“上物理课真是没意思，看看我，再看看窗外的青山，什么跟什么嘛，真不知什么时候才能脱离学海啊！”
——水天一色
“刺骨的寒风，吹打开着树尖的细枝，那声音听真情来让人有些心疼。太干燥了，上帝啊！降一场大雪吧！这年头，不会再有小女孩出来卖火柴了。”
——柳絮
“期末大考来临，让我们努力的拼一回吧！”
——一班（般）人
大家好，最近我比较爱瞌睡（晚上），我想可能是天冷的原因，可我还是无法克制住自己的眼睛，我到底怎样做，才能赶走“瞌睡虫”呀？希望大家多送一些“智谋”。多谢！
　　——一　紫丁风铃

瞧，同学们尽管互相都非常熟悉，但还是给自己起了个特有个性的“网名”，看起来真有点网络论坛的味道。
网名创意也是别出心裁：
古人常说，朽木不可雕，其实，朽木虽不可雕，但还是可以烧的----
甚至能当艺术品。朽木不可雕
还可以烧                 
——朽（秀）才
也有为自己祝福的：
“各位父老乡亲、兄弟姐妹、女士先生们：
26号啊，特殊的一天，萧将要17岁了！哈……欢迎捧场哦！”
——凌若
 果然有人捧场：
“在此预祝萧萧慕雨，happy birthday! ”
——水蔚蓝
对十七八岁的花样年华，爱情的话题当然是不可避免的。我原以为在班上公开讨论“爱情”话题可能不太好，没想到是学生让我有了这样的机会：
“爱总是开始得很美丽，结束得没道理，想想是很可惜，上天注定我们只能相恋不能相伴，只能相爱不能相守，我会记得一起走过的点点滴滴，我会习惯没有你的日子！爱过你我无悔……”
——伊人2007、11、27

“真的很郁闷，啊，烦啊，在如此干燥的天气里，我的心也干干的，莫名的不爽。什么叫做青春，记忆中应该是深绿色的，泛着草青色的，散发着阵阵草腥味的东西。
我从来就不认为十七八岁谈恋爱就是早恋，梁山伯、祝英台化成蝴蝶时有几岁？当你看到罗密欧与朱丽叶变成两具美丽的尸体躺在一起时，不也气愤地差点拔掉自己的头发吗？可我们毕竟没有人家那么浪漫，当人家爬窗户说悄悄话时，我们只有学习，还有黑色的高考。
以前的同学几年没见都留起了长发，干什么呀，不就是谈个恋爱嘛，我以前头发还两米多长呢，也没见幸福到哪里去，这年头，千万别相信自己的眼睛，小南门要钱的比你富多了。
啊，写得有些多了，不过我想那些有早恋倾向的同学能够想到些什么；我只能说，在我生活的这十七年头里，我从没有见到过真正的爱情，我感受过我的至亲同学的悲哀：亲妈去世不到两个月，新妈就登堂入室了。人啊，这东西有时真不是东西。
现实毕竟是现实，如果你不想让你心爱的她在贫穷中生活中年老色衰的话，就努力学习吧，毕竟爱情除了精神外，还有更为重要的面包！
以上只是本人一点看法，想要借此本（《自由论坛》）传情的同学，就此住手吧，也不枉我写了这么多。”
——布鲁菲

“2007年过去了，就让一切不美好的都过去吧，也许错就错在2006年的那一场雪，让我遇到了一个已经错过的人，他给了我童话般的梦和承诺，就在2007年的一场雪后，我们却分开了，也许没有人体会到我当时的心情，我知道有一种爱叫做放手，我相信：多年后，我们还会相见，我没有后悔过，因为我爱过一个为我流了两次眼泪的男孩，他说现在还是很爱很爱我，我也一样，时间会抚平一切伤痛，我会发着呆，然后记着你，按着静静地想念……
也许我会治好自己，不会再让心受一点点伤、一切都顺其自然，该来的会来，该走的不会留，珍惜现在拥有的一切才是最最重要的，相信有一天，我会遇到一个很好的他。
2008已来到，又是全新的一年，今年我一定会听妈妈的话，和同学友好相处，好好学习，珍惜每一天，交好多的朋友。”
——水晶伊人2008、01、02
从昨天起，我开始等待她的微笑，
从今天起，我将回味甜蜜的昨天          
                                            ——灵智
     后来，针对爱情问题，我们召开了主题班会，让同学们好好梳理了一下自己的思绪，也澄清了困扰学生生活的青春期问题。
 更多的则是心灵深处的独白与碰撞：
沉默有时是金子，有时一文不值，许多误会，都是在不恰当的沉默中产生，然后又在不恰当的沉默中加深。
                                           ——孤星追月  
“我和窗，我的梦，伤心抑或是感动，都在记忆中成为缩影，定格于心灵深处。
数着窗外细雨，我再一次纵容自己，为青春万事万事感伤，为梦想而哭泣。
愿景如梦，一路追梦，只为寻觅生命中的景。
我的青春随风逝，划过梦想的天空。
岁月如逝，斩断我们所有的情丝，在迷风雨飘扬的世界里，梦似乎永远都是个局外人，徘徊在远方！”
——静轩若梦兰
      亲爱的落花流水：
我很理解你，请不要孤独，不要寂寞，有我----你的好友“叮”在，我会陪你一起度过剩下的高中时光。也许，你觉得孤独，是因为你不善交流，但你应该明白同学之间需要更多的交流，惟有这样，你才会感到生活天天如此的美好，幸福时刻伴随在你我身边，祝开心每一天！
                                      ——你的好友叮叮
也有幽默搞笑逗人轻松的，也有学习方法讨论的，真的有好多，随便摘其一二条吧。
  乱如麻的文字，心如麻的心絮，人如麻的无序，我麻氏麻木地麻烦麻乱乱的大家，请不要在用婆婆妈妈的字迹熏麻这天麻一样药香的麻纸。
——麻氏——窗外那只死去的麻雀
  人者，无羽毛之两足动物。即为动物，则必有兽性。比如狗咬狗，也可以咬出诗意。
——芥豆之微
    如今，本子已经换了好几本，我把这些都当作珍贵的资料保存起来，因为它记载了青春期美妙的记忆和真实的冲动，记载了从成长到成熟的心灵里程。这是一段段花一点时间就可以读完的笑忘书，但却是要花很多时间去想的文字，一种情绪和责任的潮水一波又一波地摇曳着我们的心，我们被这些文字温暖和灼烧着，孩子们如水的双牟像我们头顶上的星星，使我们心地明澈，让我们增添无穷的勇气和力量，让我们把每一天的疲惫化做滋养从教生涯的心灵鸡汤……

[ALIGN=left][SIZE=4][B][U]我与学生的对话之二[/U][/B]：

                        我为什么要让你们分析名字
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[SIZE=4]    在上周举行的运动会期间，有些同学之间不叫名字，乱叫绰号，有些绰号甚至是有侮辱性的。于是在布置了一篇以分析和解释自己名字，讨论绰号是否恰当为话题的周记。
同学们大都认真分析了自己的名字，好多同学还在解释自己名字时联系到自己现实的表现，反思言行，明确了差距，提出了努力的方向，让我很感动。
    然而有一少部分同学对解释名字一事不理解。如有的同学写道：“名字和绰号一样，不过是一个代号而已，不管叫什么都改变不了自己，自己的发展还要靠自己的努力，与名字与关。”还有一部分同学认为我提出对叫绰号问题进行分析是没有必要的，真有点小题大作，没有了绰号同学间的情份会一下子淡了许多。
那么我为什么要让你们分析名字，并讨论一下叫绰号的现象呢？我先谈谈我的最初想法，与大家进行交流。
    首先，是从公民素养的角度考虑。我不反对叫绰号，但我反对叫有侮辱性的绰号。这一行为是有损他人人格的行为，说严重点，是对他人正当权益的侵犯。我让大家分析的第一层意思就是学会以法规范自己的言行，做一个知法守法的公民，这也是一个现代合格公民最起码应具备的素质之一。有同学在周记中说，“老师，你上学时，同学之间难道不叫绰号吗？”是的，我们那个时代同学之间也叫绰号，但现实的存在并不影响我们去思考这种行为的合法性。尤其是侮辱性的绰号！
    其次，是从名字所寄托的寓意上思考。名字一般是由长辈所赐，有些名字来的不易，说不定还有一段曲折动人的美丽故事。这一点从好几个同学的周记中可以看出来。例如有的同学说自己家庭两代单传，家长希望自己健康成长，便拜某人为干爹，自己的姓名中便加上了两家的姓氏。有的同学听母亲说在自己出生时曾作了一个奇妙的梦，冥冥之中似乎昭示着自己的到来，家长把这种思绪放在了自己的名字之中。我们知道或者重温了这些故事后有什么感想呢？看没看到长辈的希望和良苦用心？看没看到长辈期待的目标？尽管正如有些同学所说“名字只是一个代号而已，我们的成功不能靠名字，要靠自己的努力”。但是当我们懂得和明白了自己名字背后和故事和寓意后，会不会去见“名”思齐，达到一种导向作用呢？
以上两点是我布置周记时的初衷。在大家的周记中，不想引出了许多话题，那么我想就这些话题谈谈个人的观点，与大家商榷。
    第一、“名字只是一个代号而已”的观点。“名字是一个代号”道出了事物的本质。名字与人自身是形式与内容的关系。内容决定形式，名字不过是为了区分个体方便而指定的符号。但“名字只是一个代号而已”的说法忽视了形式与内容关系的另一方面，即形式具有相对独立性，对内容具有一定的反作用，这如政体与国体的关系一样。人们在起名字时往往有所指向的，不管是本名还是笔名，要么是对子女未来的一种祝愿，要么是自己的志向的表达或心情的流露，或者是个性的张扬。如果名字仅是一个代号，那么古人为什么会既有名又有字，甚至还有号，现在人们上网为什么还要起一个很有个性的网名，就连咱们班上《自由论坛》，大家都起了很个性的名字呢？
名    字只是一个代号，这在监狱是十分明显的。犯人们都去名字化，只有一个监狱编号。那是什么，那是对他们的一种惩罚，一种教育！古往今来，有一些名人三易其名，为的是表明自己的追求，反映自己对生命的理解和诠释。
    第二“绰号是同学间亲密的表现，没有了绰号同学间的情份就会淡了许多”的观点。不可否认，绰号的起源首先是在一些相识的人之间发生的。但我想，对它的适应是有一个过程的，正如每个人的名字，小时候当亲人刚开始呼唤时，幼儿是没有反映的。随着时间的推移，不断的强化，才逐渐被自我接受。
    绰号的流行了有一个过程，在这个过程里，我们的人际关系是否真的发生了质变，上了一个台阶？绰号大多由个人的外貌、爱好、习惯、行为、言论等引发而来，最初大多是为追求新意和刺激、突出表现自我等原因而起。这种建立在别人身上的自我表现欲是根本心理动因。从出发点上看是自私的，并不完全为了对方，当然也就很少顾及对方的感受了。叫的时间长了，喊的人多了，便成了事实，当事都也习以为常，有的绰号可能是鼓励性的，当事人更加欣然接受。有时候就连那些侮辱性绰号，慢慢地也会变得自然。
当我们考察了这一问题的本质之后，我想同学们应该明白这一观点有些牵强和勉强。同时同学们还要分清绰号和呢称之间的关系。“呢称”是指在关系亲密者之间约定的特殊称号，它才是关系亲密的表征而绰号不是。
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[B][U]我与学生的对话之三：[/U][/B] [COLOR=#000000]批阅周记的过程，也是我与学生进行心灵对话的过程，我在享受着学生的信任的同时也不断在拷问着教育的意义。[/COLOR][COLOR=#000000]点评下面这篇周记，使我很担心，也很困惑。因为就人生价值问题，我已经在教学中做过详尽地阐述，尽管我知道问题没有那么简单，但至少应该在学生心中留下一定的影响，并会对学生的价值选择有所影响才对。然而这篇文章却给我另外的思考，那些学生认同的道理和学生自身的经验相比，到底有多大的价值？建构主义认为，一个人在对新知的学习过程，其实是运用已有的旧知不断去解释的过程、建构的过程，一旦无法从旧知识中解释清楚新的知识，人们往往选择对抗。我不知道我们所教的哲理中有多少是学生能够内化在自己的行动中的。一直在思索中……[/COLOR][ALIGN=center][B][COLOR=#000000]完美中的漏洞[/COLOR][/B][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#000000]何丽霞[/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=#000000]我的一切都是如此的平常以致于绞尽脑汁也想不出一个堂而皇之的足以激励自己坚持奋斗一星期的理由。[/COLOR][COLOR=#000000]于是，我便把目光投向充满哲理一听便会使人昂扬向上的书中。在那里寻求值得让我奋斗并坚守一生的人生信条。可是每找到一条不过两天就被另一条或者自己的想法否定掉。[/COLOR][COLOR=#000000]“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”这句话不知激励了多少有志者在困境中更加艰苦奋斗、矢志不逾。可是它对我的有效期仅有两天而已。“人生天地之间，若白駶过隙，忽然而已”。这难道不是对它的有力反击吗？既然人生苦短，我们就应在这有限的时间里按自己的意愿做自己喜欢事，为什么偏要在饿体肤、困心智的条件下去傻等天来降大任呢？[/COLOR][COLOR=#000000]唉，我真的没有办法去说服自己勇往直前，我也并不想继续追赶什么，可是我的父母、我的处境都使我不得不继续追，形式上的毁灭，只是表面上的毁灭，而意志上的毁灭才是真正的毁灭。[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000] [/COLOR][/FACE][COLOR=#000000]人生苦短，才促使我们需要更加精细化的生活。有时我们不愿努力，是觉得“来日方长”，只有懂得生命的短促，才愿去加倍创造精彩。但明知道生命的珍贵却仍然徘徊，这已不是对生命的敬重，而是给自己找了一个不想进取的理由。实际上，要想找一个不思进取的理由何必花那么大的力气，绕那么多的圈子，费那么大的劲。只需说一声“不想学”就可以了。[/COLOR][COLOR=#000000]你并没有这么简单地否定自己，说明从潜意识里你并不没有丝毫放弃自己的意思，只是面对生活的挑战你有了一丝胆胠，害怕失败的心理使你渴望给自己一个台阶，一个避免失败的体面的理由。有了这份理由，就可以让你心安理得而且理直气壮地面对别人的成功和失败，好像自己已是“宠辱不惊”，超越生存之境界，一切都显得那么从容和淡定。[/COLOR][COLOR=#000000]不要选择回避！认真地对待自己内心的世界，真实地面对自己，对自己负责。人可以欺骗别人，但无法欺骗自己。既然内心深处依然要求自己上进并有所作为，为何不去找一个理由“勇往直前”而选择逃避呢？[/COLOR]

欢迎光临指导！

我与学生的对话之四：
   
    考试是学生的重要生活之一。期中考试结束了，同学们对待考试的心理十分复杂，而包妙钏同学的下面这篇文章，却透露出另外一种情形。
                                  考数学时的紧张心理
                                       包妙钏
    从小学一年级开始到如今，每次考试的结果都是：语文成绩比数学成绩好。记得在小学三年级第一学期的其中考试过程中，到考试结束时间了，我还有三道大题没有做，结果数学考了63分，这让我很难受。
自那以后，每次数学考试前都很害怕，怕做不完题，离开考时间还有十几分钟时，我就心跳得很快，手里直冒汗，很紧张。考卷刚一发下来，我就连握笔的手都在微微地颤抖。一般更紧张着急的时刻都是在选择题做完之后，快写到后面的解答题时，其他同学都普遍快答完了，我一看到他们的卷子，我就很焦急。手中写着，可心却已乱成一团，结果成绩一是不及格，就是不及格。这种现象在上高中后变得日益明显，并且在答其他科目时却一点儿也不紧张。
我很担心，这次数学又不及格。可是，我却又无法克服这种状态。

    （分析：如果包妙钏同学对自己的感觉描述完全真实的话，显然她是遇到了考试焦虑的心理问题。心理学研究表明，焦虑并不是一无是处，一个人保持适度的焦虑对考试是有帮助的，缺乏焦虑和焦虑程度过高则不利于正常水平的发挥。就包妙钏同学而言，是选择性的考试焦虑，而且焦虑程度过高已成为心理问题，不可轻视。当然这些话不能直接告诉她，以避免造成新的心理问题。如何消除和解决这一问题并不容易，需要一定的时间和采取一定的措施，为了稳妥，我计划先和包妙钏同学就这一问题进行深入的交谈，等完全掌握了情况之后，再做下一步的打算。）
     我的评语：你是遇到了心理焦虑的问题。由于时间较长，已形成一定的积累。对待焦虑问题我们要辩证地看待。心理学研究表明，焦虑并不是一无是处，一个人保持适度的焦虑对考试是有帮助的，当然焦虑程度过高则不利于正常水平的发挥。但不要紧，我们会解决好的，相信自己。这里首先提几点小建议：
一是用心思考一下数学考试，如果考不好会怎样？最坏的结果是什么？就算你做不完题目最终也不过是不及格而已，和你焦虑之后又有什么区别？
二是努力回忆一下这一次数学考试前的情形，越详细越好，然后写下来，就像这次周记一样。主要梳理一下你当时的真实想法。
三是对照这一次期中考试数学成绩，你当时最担心的是谁的成绩会超过你？看看他（她）的成绩是多少，听一下别人在考试时的心态是怎样的？
四是做一次数学练习。限时间、给分数，模拟考试，便进行便记录一下自己的心理活动。

[B][U]我与学生的对话之五：[/U][/B]彭真是一个很有个性的学生。他的文章如他的发型，也如他的行为，直指云宵，特立独行。给人一种难以沟通和交流的感觉。有一次我试着与他交流，并劝说他能不能与同学多一些交往，他说，有时觉得和一些同学说话没意思，想说时自然会说的。后来我多次观察，也确实是这样，他也有自己的交际圈，我不必担心他的封闭。也许下面这篇周记也足以说明他的某些做法和与众不同的地方。[ALIGN=center]君  子[/ALIGN][ALIGN=center]彭真[/ALIGN]
君子的身影，锁定在了黄沙蔽日的塞外，马革裹尸的疆场，諲没在了奔流不息的江涛，西风残照的湖畔，凝结在如花似锦的琼阁晓风残月的庭下。君子矗立在历史的浪头，为了乱世而出生，又随着治世而消失。当时间洗去了他们的孤独，就已预示着这一黎明时光的死寂的到来。不管这份寂寞是古酒醇香，还是清水淡雅，豪情无悔纵然三千红尘滚滚，那样一份年华似水。那样一份沥血残阳，那样一份冷月如霜。君子永不忘。君子，当立于高山之巅，持傲世风骨，他可以受无期的风雪，遗世如立！君子，当挺如利剑，临深渊而不悔。他可以包容一切悲怆的愁苦，鹤立云中！君子，当不与小人为伍，藐功名似尘与土。他可以坚守不移的气度，昂首乾坤，直视苍穹！[FACE=Times New Roman] [/FACE][B]我的评语：[/B]君子的身影，也投射在熙攘的人群之中，闪现在抗击灾害的第一线。君子，更当脚踏实地，为苍生请命，为黎民谋利！

[B][U]我与学生的对话之六：[/U][/B][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][B]“努力”的一些回答[/B][B][/B][/ALIGN]
期中考试结束了。更多地同学在反思中提到“努力了，不后悔”、“努力就会有回报”等话语。我不仅要问，什么是努力？你们努力的标准是什么？你们真的努力了吗？让我们一起看看努力的几个“度”，追问一下自己是否真的努力了：一是看看努力的长度——时间。每天你花在学习上的时间有多少？别人（那个在你心中被设想为竞争对手的同学）每天大约是多少时间？二是看看努力的速度——进程。每天你学习或者复习了多少内容？多少学科？涉及哪些重点、难点、考点？三是看看努力的程度——质量。每天你真正全身投入学习的时间有多少？你的学习状态怎样？每天你真正记住或掌握了多少内容？与自己所定的目标差距有多大？四是看看努力的宽度——学科。每天你学习或复习有没有侧重点？有没有均衡考虑过各科之间的关系？是否真的做到了全面而且有重点的学习（复习）？[FACE=Times New Roman]    [/FACE]我相信当你们认真思考了这些问题后，就会对自己的行为和成绩做出一个正确的评价了，同时也就会找到成绩进步缓慢或有所下降的原因了。

[B][U]我与学生的对话之七：[/U][/B][ALIGN=center][B]活着真好[/B][/ALIGN]
 地震过去了，在人们心中留下了永久的伤痛，有些的的生命轨迹因此而终止。更多的活着的人们也思想上在发生了重大的改变。这一周同学们都在一片悲痛中度过。从5月13日开始，班上的高付平、杨俊鹏、毛永强等同学自发的成立了“爱心小组”，在全校发起倡议，伸出一份援助之手，表达一份慰问之情。这一活动还在继续着……好多同学在周记中不约而同地表达了地震对自己思想引发的震动和改变。下面的这两篇文章就是其中的代表。 [ALIGN=center]珍惜拥有[/ALIGN][ALIGN=center]后娟梅[/ALIGN]
处在“为赋新新词张说愁”的年龄，我一直固执的认为自己的生活不快乐。我厌恶整天呆在学校里，讨厌乏味的书本，还时常对朋友感叹活着真无聊，大概这就叫做不知道珍惜拥有吧！在电视上看到那一堆堆废墟中一具具尸体，血肉模糊，惨不忍睹，我说不出自己心里的感受，几刻前他们都还是一个个美丽的生命，或是老师的学生，或是父母的孩子……在自然面前，生命真的好脆弱！死亡人口数字时时在上升，那一连快速增长的数学背后，是无数鲜活的生话，无数被毁的家庭，许许多多无家可归的孩子，无人赡养的老人，那些可怜的孩子们，还没能等到他们最渴望的儿童节，他们还不知道长大的味道，也许中午出门前，他们曾向父母撒娇说要买一件自己同学都有的玩具……仅仅几秒，他们就被掩埋在废墟中，成了永不能开放的花蕾。没有亲身感受，我们永远都不能了解他们的恐惧和害怕，推动家和亲人是怎样的一种痛呢！感谢造物主让我们生活在这个世界上，与失去生命相比所有的不幸都是微不足道的，我们好幸福，因为我们都拥有生命！再看另一篇文章：[ALIGN=center]活着真好[/ALIGN][ALIGN=center]齐亚明[/ALIGN]
只有面临死亡威胁的时候，才知道活着是多么美好的事情，才发现生活是多么的有意义，才知道人是多么的渺小。“寄蜉蚰于天地,渺苍海之一粟”，也知道了生命是多么的短暂，正如所说，坟墓就在村舍的旁边，生与死的距离，就是这么短暂。当地震发生的那一瞬间，整个楼都在左右摇摆，电灯更是晃的厉害，桌子也跳了起来，人更是坐立不稳。心里一下子闪现出地震的念头，心理不由得在些紧张，随着同学们的慌乱，才发现人是那么的无助……当那3分钟过后，整个思想也发生了改变，总觉得有些要永别的样子感觉。才知道活着是多么的美好，活着，一切才有希望。[FACE=Times New Roman] [/FACE]面对这样的文章，我知道再说任何评语都是已是多余，惟有心中默默地感动着……[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]

[B][U]我与学生的对话之八[/U][/B]我知道，有时学生只是想借助写作来抒发一下自己的感情，释放一下自己的情感。并不需要我做出什么点评，也并不需要别人来指点和给予什么忠告之类的，我只需做一个倾听者。带着这样的心情和感受，我开始阅读这篇给我的信……[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]老师：这次期中考试让我一下子无从适应，尤其是当成绩揭晓的那一刻，我的眼里噙满了泪水，这里面既有心痛失望但更多的是后悔。说实话，从小到大经历过这么多的考试，不管有多差我都不会去哭，可不知道这次怎么了，那一天我不知道我是怎样度过的，我的心仿佛被什么抽干了一样。面对这两次考试的惨败，第一次的时候我有些自我欺骗地对自己说“没关系，加油吧！”可是这一次我说不出，因为我的付出是怎样的微弱，什么优越感、什么自信仿佛一下子全部失去了。我在日记里曾写“我的防线被这两次考试全部冲破，我开始了一种失落的旅程，我开始怀疑自己，甚至我会选择逃避，甚至有放弃的念头”。可当我重新去回味这些文字时，我嘲笑自己的软弱，嘲笑自己的无知。这次考试，不管是那一科失分都是选择题上，尤其是语文，45分的选择题我竟然只答对了15分，当试卷发下来的时候，我真不敢相信自己的眼睛，可是事实就是如此，容不得我替自己去狡辨，仔细一看题目，答错的有两道是概念不清而其余的全都是没有认真审题，其他各科也是一样，再加上我前半学期的学习态度，收获这么多也是应该的，可我就是不甘心这样失败下去。在别人的眼里我是一个十足的失败者，我也相信肯定有人也怀疑我以前的成绩，说我弄虚作假，可是我真的没有。正因为如此，我更明白了没有付出何谈回报，没有何来成功。老师，有些话是我不愿向周围的人去说的，包括自己的父母、好朋友，于是我学会了用日记的形式去抒发我心中的压抑，有时候我写着写着会哭，我也不知道这是为什么？老师，我希望你能替我保守这个秘密，因为我不想别人知道我的软弱。也许这并不算软弱，可我觉得这是一种自我保护方法吧！老师，剩下的高二生活我能够找回以前属于我的自信，相信我。[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]真是“几家欢喜几家愁”。这位同学（不能写下她的名字）在上学期期末考试中成绩不错，名列班级[FACE=Times New Roman]24[/FACE]名（[FACE=Times New Roman]72[/FACE]人），在本学期第一次月考中是[FACE=Times New Roman]57[/FACE]名，第二次月考（期中考试）中是[FACE=Times New Roman]67[/FACE]名。产生这样的想法是正常的。但她是一个坚强的女孩，每天都微笑着面对生活，面对有些同学的悲伤，她还充当着调解的角色。今天我才了解了微笑背后的故事，知道了坚强后面的柔弱。实际不，每一个个体的生命，都同时存在着对立的品质。刚毅与脆弱、自信与自卑……我们有没有必要一味地强调一方面，或者去否定另一方面。有时，生命的存在就是在两种之间摇摆。

[B][U]我与学生的对话之九[/U][/B]波动的心情和偶尔某种伤感，只是生活中必需的点缀，也许生命就应该是这样，一波未平一波又起，充满着更多的未知和无助，也真是在这种思绪的指引下，开始探索生命的真谛，开始了对人生存在意义的思考，才出现了丰富多彩的个性的人生。下面这篇看似无助和孤独的心灵告白让我感到另一种伤悲，我也说不出自己现在真实的感受，只是一种莫名的忧伤，一种无言的哀愁。[ALIGN=center][B]无  题[/B][/ALIGN]
於霞飞暮色四合，并无一颗闪烁的星，在这飘缈模糊的夜空里，依稀听见凉风飘来时的气息，并不激荡，只是感觉一声声无言的叹息。又一次无助的失败彻底伤透了我，此刻的我真想永远睡下去不要再醒过来。窗外的雨依然无声冷漠地下着，窗外依然花飞花谢，偶尔一阵凉风飘来，但却并不感到寒颤，因为此刻我已长大，我的心跳似乎不再明显，不知道在这几个寒夜中我哭了多少次，只觉得整个枕藉已湿了。我伤心欲绝地哭着，舍友也跟着我默默啜泣，我俩不再互相安慰，只是两人悲惨地哭着，直到我俩的眼睛到水肿。无声的眼泪落在心的伤口上，只觉好痛。那个夜晚，我漠然地坐的窗前，不知道在想什么。多少次立下誓言，而如今却是那么的力不从心，考一次退几名，好像成了我生活的规律。不知为什么在我学习紧张的时刻，许多不幸发生在我的身上。首先是与家里人有点不和睦，对我打击最大的是我的两个最要好的朋友的母亲都在这无情地春天中走了，永远地离开了这个繁琐的尘世。数不清的悲痛留给了我们，更数不清为此我哭泣了多少个夜晚，我替我的同学难过伤心。还在一些我个人的问题。半个学期对我来说发生的事太多了，多得无法接受，多得我无法抽开身去专心学习。也曾怨恨老天不公，为什么总是把不幸降在我们这些不幸的人身上。面对学习，面对全班第20名，我真的有点心有余而力不足的感觉。也曾劝告自己成绩只代表过去，但心里却就是不平衡，许多的放不下。面对成绩多少个夜晚以泪洗面，我不敢接受自己，我更不相信自己。[FACE=Times New Roman] [/FACE]考试是学生生命中不可承受的重。每次考试结束后，总有那么多的学生面对成绩发出对失败的呼喊。我已经忘记了自己当年上学考试时的情形了。好像面对成绩（应该是起伏很大吧[FACE=Times New Roman]?[/FACE]）并没有过多的悲伤，总是考好了就开始有一些放松，考的差一些，就下定决心一定要在下次超过某某。现在的孩子在面对高考时，更多的选择是孤注一掷，这样的心态怎不叫人担心，但是我现在只能默默地去化解，现在的我也宁愿学生有这种想法而不是对高考无所谓！作为班主任我看到班级最终成绩册，心里也并不平静。同学的名次有上有下，有个别平时我认为特别认真的同学成绩反而有所下降，有些同学由于偏科出现“一枝独放不是春”的景象，尽管这样的成绩是在意料之中，多少届学生每学期都在重复着这样起起落落地故事，有人上升也就必然有人下降，这是铁定的法则。然而惆怅感也是与日俱增，多么无奈的结果。我真渴望铁学生个个都成绩突出，表现卓越，因为在我眼中，他们都是那么特别、那么让人感到快乐！曾经在某一次考试前，我对同学们说，考试有很大的偶然性，名次浮动[FACE=Times New Roman]30[/FACE]左右都属正常，希望这样的信息给一部分同学提前一个台阶，减轻考后成绩变化带来的压力。但我知道这样的理解在远离高考时是有用的，面对高考我们有时也需要压力，也需要对学生一些刺激，对成绩和名次的变动不再过多的去解释，而在更多地去让学生对照检查自己知识点的疏漏。我更多地希望同学们能够变压力为动力，我相信他们也有这个能力。於霞飞同学在上学期期末考试中，是全班第7名，学习非常踏实，而且很有主见、不盲从，很有自控力。这次她表达出来的心情并非个例，而且这种情形在上学期期中考试结束后也曾出现过，适当作以疏导后就平稳过渡。当然时过境迁，我也不能对此情形置之不理，而是要在恰当的时间给同学们鼓把劲，加把油。

[B][U]我与学生的对话之十[/U][/B][ALIGN=center][B]最后一篇周记[/B][B][/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman] [/FACE]这是我班同学的一首诗：[ALIGN=center][B]幸福[/B][/ALIGN][ALIGN=center]郝婷[/ALIGN]
 幸福是挂在摇篮边上的风车静静地安睡在婴儿的枕边陪伴着春华秋月直到摇篮变的很矮、很矮 幸福是背在书包里的铅笔每一支都是今生的企盼任稚嫩的手来涂画心中的天哪怕是那么的凌乱 幸福是打进行囊里的旧衫无论你走多远它永远都以不变的姿态陪你入眠 幸福是那杯白开水幸福是那张小小的邮票幸福是相聚的小酌幸福是放弃后的轻悦……我坚信有爱的地方就会有幸福存在[FACE=Times New Roman] [/FACE]这是一首诗，也是郝婷同学的最后一篇周记。郝婷是一位借读学生。她[FACE=Times New Roman]2003[/FACE]年考入陇西师范学校，[FACE=Times New Roman]2007[/FACE]年毕业参加全县教师招聘考试没有考上。[FACE=Times New Roman]2007[/FACE]年[FACE=Times New Roman]10[/FACE]月份时，来到我们班借读，前不久请假回去复习，准备参加今年的招聘考试。郝婷同学回去了，带着一丝留恋；也留给我们几许遗憾，相处的这些日子，郝婷始终在一种阴影的笼罩之下。也难怪，面对昔日的同学有的已为人师，而自己又重新回到课堂；面对新的同学为高考而拼搏时，自己却好像并不相干。她从来没有打算参加高考，因为在她的心中，没有这份自信，也对招聘考试充满着期待。有时作为班主任我也显得很茫然，如果不同其他学生一样要求，也不行，同其他学生一样要求有觉得有些不合适。好在郝婷同学本身对这一矛盾处理的非常好，她依旧很专注、很投入的学习各门课程，完成各种作业，就好像和其他同学一样，这让我感到欣慰，也同时感到一丝的不安。郝婷同学的文笔很美，我自愧不如。我曾在她的一篇周记后面写过这样的一句话：“阅读你的文章，常常被故事所感动，被文字所吸引，期待着更多的精彩。”已经完成自考中文大专的她，因为与众不同的经历，从而有了别具一格的感受；因为角色的尴尬，比别人又多了几份惆怅和尤怨。别人是“为赋新词强说愁”，而她真的是“才下眉头，又上心头”。面对郝婷的处境，我无意去评说教育体制和人才选拔模式。但对于郝婷来说，我心中总觉得有些遗憾，尤其是听说那些专业考试成绩只有[FACE=Times New Roman]7[/FACE]分的大专毕业生也走到了教师的队伍当中，我更觉得有一份无奈。但我只能默默地祝福她一路走好！