根据网友的建议，把《老师，你为什么不写作》改为《班主任如何做好教育反思》。内容有所更新和调整，请大家理解支持。
   谢谢大家。
 
 
相关目录：
1、对一个疏于写作的班主任案例的思考
2、改变班主任写作现状的五点建议
3、案例写作让我一步步走向成*****
4、如何让自己的思想深刻起来——勤于阅读
5、如何让自己的思想深刻起来——勤于反思
6、如何提高班主任的教育反思能力
 
 
 
 

1、对一个疏于写作的班主任的思考
 
 
    下面是一个我熟悉的班主任的体会，我在给教育部编写的班主任专业成长之《做一个勤于写作的班主任》中用到了这个案例。大家先看看他的体会吧。
 
                                      疏于动笔让我无可奈何
 
    曾经在很长的一段时间里，我不敢动手写东西。因为我怕自己写不好。从小学到高中，从没有老师说我作文写得好。当年高考，我唯一一科100分以下的，就是语文。  
     参加工作后，我做了两个班的数学教师，当着一个班的班主任。很快，一个学期在忙碌中过去了。期末结束时，学校发给我们一大本通知书，分管德育的副校长再三强调：所有班主任的期末奖金，都必须要等他验收完学生的评语之后才能够发。
    这可害惨了我。我原来自作聪明地设计了一个详细的德育评估方案，所有的学生在校表现，都用那一张表格全部表现出来。什么上课积极回答问题，计2分，不积极回答问题，扣1分……都在那一张表格之中。刚刚设计出来的时候，我还和死党小芬庆祝了一番，以为这样可以逃脱写评语的厄运了。没想到学校这么绝……回到房子里，我对着空白通知书发呆。一个个熟悉的学生，名字一旦到了这一张空白通知书上，就变得遥远了，就好像唐代诗人李商隐所说的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
    没有办法，我只得逼自己随便拿来一个学生，死劲地往上面添写着“该生在校表现”这几个字。因为这几个字，从小学到高中，我以前的班主任就这样教给我的。废寝忘食了两个夜晚，一本学生评语终于新鲜出炉。
    好在德育副校长说得苛刻，做得并不过分，他乐呵呵地拿过我的学生通知书，边盖章边说不错不错。其实错不错，我自己知道，他只不过不想让我们难堪，同时也让他的政策顺利执行罢了。
可是，通知书发下去之后，学生不满意了。第二期开学后，就有学生小心地抱怨：老班，我上学期做得那么好，怎么就是“表现较好或者一般”啊？还有的学生明确地说老班懒，和他们以前的班主任一样，还说……在孩子们的嬉闹中，我发现自己同他们的距离远了。
    自然晋级五年后，我又到了该晋升一级职称了。要求提了好几次，都被打了下来。找到学校领导质问为什么，领导无奈地表示——你没有论文啊，分数打不上去！这时候，我才又发现，原来不会写作，我竟然会失去那么多！一丝的懊悔后，便是无可奈何的叹息。
    学校德育主任经常组织全体班主任学习，有时给我们读一些教育报刊上优秀案例，诸如转化后进生，新颖的主题班会，有的文章，我听起来“似曾相识”。原来自己在班主任工作中也做过，甚至做得更出色，更胜一筹。这时不服气的念头，然后又是无可奈何。谁让自己不动笔呢？
    近些年，自己越来越懂得班主任动笔的重要性，也想拿起笔来，记下自己对教育的感悟，记下自己德育工作的探索，记下自己前进的步履。但是，每天要和几十个孩子打交道，“两眼一睁，忙到黑灯”，下班后还要照顾孩子，哪有时间哪有心思提笔写文章呢？于是我经常以工作忙，没时间为理由，为自己疏于写作寻找借口。
     于是，学生工作中的瞬间感受，课堂上的刹那感悟，生活中那点滴的感动，就被我不经意地丢失了。
 
【郑学志的看法与建议】
    这是一位优秀的班主任，但是疏于动笔却常常让她无可奈何。也可以说，疏于动笔是她进一步提升自己，以使在班主任专业化道路上开上快车道的一大障碍。
    她为什么疏于动笔呢？一是怕，她说：“我不敢动手写东西。因为我怕自己写不好”，二是忙，她说：“每天要和几十个孩子打交道，‘两眼一睁，忙到黑灯’，下班后还要照顾孩子，哪有时间哪有心思提笔写文章呢？”
    她尝到了疏于写作的苦头，给学生写评语，本来是最简单的事情，但是在疏于动笔让她感觉到为难。就是干巴巴几个词，学生不满意；看到发表的文章，比自己实践的略逊一筹，也无可奈何；最严重的是因为疏于动笔，晋升职称也屡屡受挫。
     其实，和这位老师的境遇相同的班主任大有人在。对此现象，我们不可掉以轻心，否则做一个专业化的班主任就会成为一句空话。下面，让我们对此现象进行分析，并提出建议，供大家参考。
    一、为什么不少班主任老师不能与写作“亲密接触”呢？
    主要有下面几个方面的原因：
     第一是存在认识上的误区。班主任写作有四个误区。一是职称误区。现在有不少班主任认为写作就是为了评职称，评职称前挑灯夜战，笔耕不辍，评上职称后则掷笔弃墨、偃旗息鼓。其实，评职称要看论文的本意是为了看一个班主任的教研水平，如果僵化到班主任的写作仅仅是为了评职称的地步，那么对写作的认识也未免太狭隘了。难怪有些班主任宁可请人、或者花钱发表文章，也不想自己动手啊，这完全陷入职称误区。二是名利误区。有些班主任认为写作是不务正业，追名逐利，其实这是一种错误的认识，尤其是在改革开放的今天，班主任写作是推销自己、提高自己、参与交流、学习别人的重要手段，是促进自己对教学工作的反思、更好的搞好业务工作的重要途径，不但不是不务正业，而且应是大务正业。至于随之而来的名与利，那是微乎其微的附属物。三是业余误区。有人认为班主任应当写作，但只是一种业余工作，有空就写没空就可不写。其实班主任写作应该是日常工作的一部分，是总结自己、提高自己的一个重要举措。如果把写作当作一种业余，为写作而写作，割裂教与写的关系，那不但写不出好文章，也不利更好搞好日常教学工作。四是神秘误区。认为著书立说，甚至认为发表文章是高不可攀，神秘莫测的，于是望而生怯，产生畏惧心理；自认为自己不是这块料，产生自卑心理。
    第二是疏于理论学习，理论水平不高。相对丰富多彩的娱乐生活而言，理论是枯燥的，是严肃乏味的，这也是很多班主任一提起业务培训就头疼的原因之一。问题是我们疏于理论学习，理论也就远离我们。很多班主任老师从大学毕业之后，就一直以忙为借口，很少阅读，很少学习，结果，他的理论水平还停留在十几年大学毕业状态。近些年有些什么新观点，新思想，他们居然隔行如隔山。我们自己常常对学生说要经常学习，自己却不学习，说一套，做一套，不仅不能够让学生信服，还使自己的理论水平一直停步不前。其实，理论是在学习和写作中提升的，学习开阔了理论思维的视野，写作使我们所思考的东西固定下来，并上升为理论。没有不经过学习和写作就能够升华的理论，这一点我们广大班主任必须有清醒的认识。
     第三是缺乏探索精神与反思意识。只要你参与具体教育实践，或多或少地，都会有一些经验，这些经验往往是我们教育工作者从事教育事业的理论基础。但是遗憾的是，我们很多班主任常常缺乏足够的探索精神和反思意识，忽略了这些经验中所蕴涵的基本原理，也更难将这些宝贵的经验升华为属于自己的教育理论。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能够是肤浅的认识。正因为认识的肤浅，使得很多班主任一提起写作就头疼脑涨。有人说得好：“当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的‘人生’，最可行的办法就是‘关注自己的内心世界’，谋求自我灵魂的充实和成长――这，就是读书、反思和写作。”缺乏反思意识，在班主任专业化的道路上就走不远。
     第四是工作确实繁忙，荒于笔耕。我们有很多班主任，对工作兢兢业业，他们像老黄牛一样地奋斗在班主任岗位上，翻开每年的各地表彰记录，或者新闻报道，这样的班主任不绝于耳。这样的班主任，他们确实没有时间写作，因为他们忙啊，早上一睁开眼睛，就是学生早操、晨读，吃过早饭，就是五到位、六清查，不到夜晚学生睡觉，他们不会停下自己奔忙的脚步。但是，我们认为做一个优秀班主任，仅仅是辛苦还远远不够，他还得有一颗善于思考的头脑。我们不能够像臧克家笔下的老牛那样，只顾埋头拉车，没有时间抬头看看前面的路。如果我们不抬头看路，那么，我们的辛苦就不一定能够取得卓越的教育效果。为什么呢？时代在变，条件在变，教育对象都在变，我们不能够以不变应万变啊！无论工作多么忙，我们要抽一点时间来反思一下自己的工作，积累一些工作方法，创新工作模式。而写作，恰好就是一种最好的反思、积累、创新的工具。须知每一位教师，在他从事教育工作的过程中，总会有让他骄傲的智慧之火的，也许是教学中的一个创意，也许是教育工作中的一个成*****案例，也许是学生的出色表现带来的思考……但是，很多教师，包括一些个人素质很高的教师，在“忙”的借口下，让惰性有了可乘之机，结果让这些智慧的火花一闪而过，散落在记忆的某个角落。这实在可惜。
   

[SIZE=3]二、改变班主任写作现状的五点建议：
    第一是充分认识班主任写作的积极意义。其实，班主任写作可取得多边综合效益。一是有利于向别人学习。网络给大家提供了一种崭新的学习方式，在《班主任之友》杂志论坛，在《班主任》杂志论坛，在《教育在线》，在中国教师研修网，很多班主任把自己的工作问题写成文章发在网络上，大家一起研究，一起出谋划策，不为发表，纯粹只为提高。这时，班主任的写作就成为一种交流学习的机会。二是有利于提高自己。写作的过程实际上是一个总结自己、思考自己、设想自己、展望自己的过程，我们有这样的体会，在写作中经常会想到自己阅读过的观点，自己实践中的想法，有时甚至写出以前从未想到过的东西，写完一篇文章，整篇浏览，往往有一种提高一大截的感觉。写作如同创造一个东西，东西的质量不必说，单是创造过程本身就是各方面综合能力的一个训练、提高。三是有利于改进教育教学方法，提升教育教学艺术。写作的过程其实就是研究的过程，个人经常的反思，其实就是谋求教育出路的过程。把自己具体的教育教学工作写下来，就能够不断发现新问题，看到新现象，找到新思路。
     第二是班主任要不断加强自身积累。写一篇东西乃至一部大著作虽然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。平时积累些什么东西？一是积累生活，也就是生活中的素材，二是积累思想，三是积累语言。要积累上面这三个方面的东西，就要养成一个习惯——及时记录、定时整理自己的工作记录的文字。
     工作中，经常有些意外的东西，有些成功的做法，也有些无法处理的困惑，当时都觉得应该记下来。很多的思绪与认识，稍纵即逝，不记录再也寻不回。一般人常有这样的体会，读了别人发表的文章，就会说：怎么跟我想的一样？可惜了，自己当时没有记录下来，没有写成文字，真是可惜了。
     第三是班主任要积极参与讨论和争呜。现在，随着网络的进一步普及，一些权威的、专业教育媒体先后开办了论坛，教育方面的讨论、争鸣越来越多，参与的范围也越来越广泛。很多教师可以直接和专家在网络上面对面地思考、争论，这种讨论、思考和辩论，可以活跃思想，激发思维，可以使真理越辩越明。更重要的一点是，争鸣、讨论往往给我们普通班主任提供了更多学习、发展的机会。这些机会，平时不大容易获得。所以，我们广大班主任应该在教育教学工作之余，充分运用网络，加强学习。
     第四是要克服困难，积极实践。只要下决心积极写作，什么困难都不在话下。那么，时间从何而来？时间对人是公平的。为什么有的班主任一年间，可以发表十几篇文章，为什么有的班主任出版了一本又一本个人专著？时间对班主任来讲确实是紧，但我们不能忘记鲁迅先生的名言：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”对立志要提升自己的班主任而言，牺牲一些休息娱乐时间提笔写作会乐而为之的。科学地支配、利用时间，我们就可能成为时间的主人。平时工作多时间紧，可以多积累素材，每天挤出半小时动笔记下来，或者阅读一些材料；节假日时间比较充裕，可以集中时间和精力进行写作。写作题目从何而来？班主任强化了写作意识，就会成为有心之人，就会在实践中勤于积累、勤于思考、勤于总结。勤能补拙，勤能生智。勤于实践，写作题目就应运而生。勤于阅读教育报刊，有时也会触类旁通，由此及彼，因受启发而找到研究写作的课题。我们常讲一个人就是一本书，几十个学生组成的班级就是一个小社会，小世界，只要留心，处处皆有学问，时时可以找到写作课题的。如何选择确定写作题目。这需要知己知彼。知己，就是了解自身的能力水平；知彼，就是要了解你感兴趣的写作题目，目前研究现状及成果。超越自己的能力水平，容易导致半途而废，从而挫伤积极性；重蹈别人的覆辙，难免做无用功。选择写作题目，在刚刚起步之际，宜小不宜大，宜浅不宜深，宜低不宜高，宜近不宜远。有所进展后再逐渐大些、深些、高些、远些。无论什么时候，都应该做到针对性要强，挖掘要深。
    第五、教育行政管理部门要精心营造写作氛围
    首先，要成立一个专门的指导机构，保障班主任写作水平的渐进性。这个机构既可以负责搜集报刊杂志的教研资料和教学实践中的第一手资料，为班主任写作提供最鲜活的信息，还能够帮助班主任修改论文、随笔和日志，提高班主任写作水平。
    其次，要创办一个校内教研刊物，保障班主任写作交流的经常性。一般来说，每个人都有一种发表交流文章的欲望，但在正规刊物上发表文章不是轻而易举的事，为了满足班主任的发表交流欲望，保持班主任写作交流的经常性，可创办一个校内教研刊物，主要刊登校内班主任的论文、随笔和日志。
     第三，建立一种奖励机会，保障班主任写作热情的持久性。可采取如下三种措施，一是对发表论文、随笔和日志的班主任按校、地、省、国不同的级别给予适当的物质奖励，使班主任的精神产品得到物质体现，二是把班主任的论文、随笔和日志发表情况进行量化处理，给予一定的考核分，纳入班主任的业务档案。三是每学期评选校内十佳论文、随笔和日志，每年编辑成册，建档立案，成为学校永久性自制图书。四是向上级新闻宣传部门报道其事迹。
    写作是班主任职业必不可少的增长点，丢弃写作，我们就丢弃了一种职业的希望与感动。它可以服务班主任的修养，春风抚面，极尽温善的流畅特征；它可以服务班主任的日程，每日勤敬，每事聪明，写作有助于班主任的专业提升。一个班主任，只要坚持写，一定能成为名师。[/SIZE]

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呵呵,我会耐心等你的,等你想对外人道的时候，我就做外人.呵呵

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

谈到写学生评语的事,我上期是吃过亏的,改天写出来,请郑老师指教.
看似简单几句话,内中玄妙得很.[/QUOTE]
期待着高老师的精彩文章!

[QUOTE][B]下面引用由[U]日月心[/U]发表的内容：[/B]

“无论工作多么忙，我们要抽一点时间来反思一下自己的工作，积累一些工作方法，创新工作模式。”是的，郑老师，我也发现如果被工作牵着鼻子走，那就是越忙越盲，忙成一个睁眼瞎，忙的一塌糊涂。所以我有个习惯，如果...[/QUOTE]
静心口服液好啊!我也要喝呢!