[ALIGN=center][COLOR=#ff0000]写在前面[/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=#ff0000]    我实在是个很传统的老师，干脆说，是个教书匠。从17岁开始教书到现在，我教过小学，更多的时间是教初中和高中。我和许多学生打过交道，因此遇到了许多让我“意外”的学生。他们确实是一些学生中的“异类”，和传统的学生完全不同，他们让我这个中师毕业，没有受过正统、系统“教心学”教育和熏陶的老师很黔驴技穷很无能为力，只能对他们进行非同寻常的“异类教育”。我实在无法评判这类教育的优劣，有时，这些教育居然有了显著的成果，当然，在收获稻子的时候，我也很自然的收获了许多的稻草。 [/COLOR]
    我骂学生是人渣 那是几年前的事情了。我接手了一个农村班，来自农村的他们大都很淳朴，有的学生生活甚至很艰苦。记得一个午饭的时间，有个后来获得过全国奥赛一等奖的小子，正端着饭盒狼吞虎咽，我经过他时，不经心的问了一句：怎么没有吃肉啊？他抬起头，顶了我两句：吃肉不要钱嗦？一个星期吃一次就够奢侈了！这次对话或许我一辈子都忘不了。班上的同学不多久就和我成了朋友，他们很好学，很向上，也有许多优质的习惯，我真的喜欢他们。或许正是这个班的优秀，许多关系户都想自己的子女转到这个班上来。学校自然是无法摆脱关系的，不久，一个据说来头不小的孩子来到了这个班。这孩子来的最初一个星期还算正常，后来就肆无忌惮了。下课不见人影，上课要么睡觉，要么就看课外书，或者给周围漂亮点的女孩子递纸条，有几次还在课堂上接手机。更气人的是，有一天，政治老师讲着课，无意间发现他正在全神贯注的写着什么，于是走下去，把他正写着的东西给收起来，揣到口袋里继续上课；下课回到办公室，他拿出那纸片，一看，完全的“少儿不宜”，全部是赤裸裸的黄色内容。
    下午的第四节课，我的语文课。我进入教室的第一件事就是愤怒的叫那位同学站起来，我挥着纸片，对着全班同学，直言不讳的骂他。我说我不指望全班同学都考上清华北大，但希望每一个同学都自爱自强，有一个积极而成*****的人生；我不希望哪一位同学以后是流氓，是人渣，是混帐，是黑社会。我说，不幸的是，在今天，在我们热爱的班级，居然提前“栽培”出一个人渣级别的人物，就是我们这学期转学来的C！我用手指着那位同学，全班的眼睛都朝向我手指的方向。那位同学倔强的扬着头，他的眼睛狠狠的盯着我，然后，他把书桌上的东西一扫，桌子上的东西噼噼啪啪往地上掉，而他，一下子冲出了座位，冲出了教室。我没有说一句话，在教室里转了一周，学生们都埋下头去，干自己的事情。
    C当天没来上晚自习，我没管。第二天上午他还没来。政治老师来找我，说还是给他的家里打个电话，万一出现什么也好应对。一直到十点过，我终于拨通了他家的电话，电话是他妈妈接的，她说，C一晚没回家，也不知道干什么去了。我问，他以前也这样夜不归宿吗？他妈妈说，有时候是这样，多半又去网吧了。听着她平淡的声音，我的心放下来了，C不会怎么样，最多他去通宵上网。我的心里充满了对C的鄙夷。
    C是下午回到教室的，他满身的疲惫，显然是没有休息好，头发乱糟糟的，这倒与平日关注自己外部造型、早晚把自己弄得人模狗样的他迥异。
    不过，更大的惊奇还在后头。班干部来告诉我，C上课认真起来了，下课也开始摆弄政史地了，还问了班长一个幼稚的地理问题。我和其他老师也逐渐发现C的进步了，他变得不太爱说话，但明显换了一个人似的，守纪律了，爱学习了，各种公务***排到他头上，就不声不响的去完成，和以前完全不同了，甚至有同学发现，他和他的女朋友也分手了。
    C后来告诉我，他冲出教室后，先是在操场上呆了一阵，脑袋里全是“人渣”一类的乱乱的记忆。后来他出了学校，去了一个在六楼上的咖啡馆。他叫了一杯咖啡，一个人默默的呆坐。已经没有人这样骂过他了，也没有人还在意他的所作所为。无论他做什么，无论他怎么做，都没有人理会计较。他和同学打架，父母为同学支付医药费，学校处理了其他的学生，连他的名字都不再提。他上课故意看一本十分淫秽的烂武侠，老班看见了也干脆不管。他去惹那些女孩子，老师只找那些女孩子谈话，根本不和他计较。他说，自己活着真的是行尸走肉了，他甚至听过他他*的一个咨询工读学校的电话。
    他曾经是喜欢读书的，他曾经是有过理想的，有一次他还和同学在争论是人大好还是复旦好，老师听见了，说，哪所学校都不好，黑社会最好，你们几个以后都可以参加黑社会。气得他和那几位同学散学的时候把老师的摩托的轮胎给“摧毁”了，当然，后果就是他和那几位同学都被学校勒令转学。还有一次做数学试卷，卷子差了一张，老师就过来拿他的。老师说，你做第一张的选择题就行了，其他的题反正你不会做，那还不如把试卷给别人用。气得他把试卷给撕得粉碎。他换过几所学校了，父母不再对他抱希望。
    咖啡馆午夜打烊，他在咖啡馆打烊后回到了大街上，他随便的由着自己的脚把自己往一条一条的街道和小巷上带，他“天马行空”般的胡思乱想。他不知不觉的还来到了学校外，他在学校外呆了好久，他想起老师曾经劝过一个调皮的同学：你可以不在乎你现在的所作所为，但你终有为人父的一天，以后你的孩子问到你中学时代的事情，你怎么给他讲？你好意思提到你的那些丑事？你对你的孩子怎么交代？C这时候想起来老师的话，竟觉得老师简直就是说给他听的。他做的那些事情，对任何人都无法交代啊。 C整夜都没有睡意，整夜都在想，他好象终于想明白了，他应该换一个活法，应该好好的活给别人看，他不是人渣，不是混帐，不是小流氓，不是黑社会。他是个人，一个可以活得很健康很阳光很充实很个性很成*****的人……
    C的变化是我始料不及的。我很庆幸的是，我居然无意间就找到了一把钥匙，解开了一把“尘封”许久的生命之锁。C也确实是一个有悟性的孩子，如果是换了另外的一个人，可能作为教育者的我品尝到的不会是甜蜜的教育成果，而会是酸涩的教育后果了。（来源:教育在线,作者zmzyzkx ）

[ALIGN=center][B][COLOR=#0909f7][SIZE=3]zmzyzkx 老师的“神骂”  [/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][COLOR=#0909f7][SIZE=3]王晓春 [/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN]
    zmzyzkx 老师这个帖子是陆续发出的。刚看完第一部分，着实替他捏了一把汗，后来见到下文，知道这个学生竟然被老师“骂”好了，心里才放下一块石头。好险啊！
    愚以为，像这样的教育案例是不可以用通常的“是非判断”来分析的，它很特殊。但是这个案例也不是不可分析的，它其中必然包含某种教育的逻辑，对我们会有一些启发。
从哪儿入手呢？
    我见到这个案例的时候，脑子里首先想到的问题是：为什么老师骂人，学生会进步呢？在什么样的特殊情境中，教师的“骂”才能有这样的积极作用呢？
    就从这里入手吧。我想，这个孩子被老师“骂上梁山”，不是偶然的，可能需要具备以下几个条件。
    1、这位老师应该是平日和学生关系较好，很少发脾气，很少讽刺挖苦学生的老师。
经验告诉我们，越是脾气好的老师，偶尔发的脾气给学生印象越深，震撼越大，效果越明显。要是平日教师就经常说难听的话，他骂人就不会这样的*****效了。
    学生都明白，一个很少发脾气的老师居然大骂起来，一定是“真生气了”。这也是一种真诚。任何真诚的言行都有震撼力，即使它是错的，也是如此。
    教师不是神仙，他是一个活人，活人必有七情六欲，当他出离愤怒的时候，他也会失控，而这种失控中，折射着人性的光辉。所以，有时候失控的老师反而更像一个“活生生的人”，学生会有一种奇妙的“亲切感”。这是非常有趣的心理现象。
    而且zmzyzkx 老师的这种失控中有正义感，有道德义愤，有泰山压顶之势。毕竟邪不压正，它的冲击力是很大的。
    2、教师手里有真凭实据。
    zmzyzkx 老师骂学生c是“人渣”，话过火了一点，但不是空穴来风，不是怀疑猜测，他掌握了证据。从这个意义上可以说，这不是“漫骂”，而只是用过火的言词说出了一件众所周知的“事实”。这一点很重要。如果老师没有掌握确切事实，或者事实不充分，他这样骂必然遭到学生的激烈抵抗。
    还有，这个学生也确实太过分了，尤其在这样一个农村班里。他的“出圈”的行为遭到老师“出圈”的批评，扯平了。“以毒攻毒”，有时候真是这样的。
    3、班集体稳定，“问题生”没什么支持者。
    这是老师的根据地。老师如此莽撞地“出击”，居然没有打败仗，是因为他有群众的支持，至少他们是中立的。这个班如果有几个学生c的“哥们”在背后为他鸣不平，或者出谋划策，那后果是很可怕的。
    4、挨骂者本人具备转化条件。
    这一点其实最重要。zmzyzkx 老师运气好，正碰上了一个“吃骂”的学生。
我们可以看出来，这个孩子其实是有自尊的。他发现自己已经被家长和老师放弃了，于是破罐破摔了。但是他并不甘心。老师的“骂”，对于他，是一种特殊的“尊重”，（我们是不会去骂我们不想理睬的人的，骂也是一种“重视”）这种“偏爱”比漠视更容易唤醒他的自尊。
    正如zmzyzkx 老师所说，这孩子其实是一个有悟性、肯反思的学生，他的下滑已经到了谷底，正是需要转折点的时候，老师恰好给他来一个“当头棒喝”。当他需要醒来的时候，老师送来一声春雷。
    [COLOR=#ff0000][B]不过，zmzyzkx 老师的做法是不可学习的。
    我说不可学，不是因为它如何如何错误，而是因为这个案例并非一个“教育方法”，它只是一个“教育事件”。我相信这是zmzyzkx 老师情绪的自然喷发，做是做不出来的。这种事情恐怕不能预谋，也无法预报，所以它不是正常的教育方法。苏联教育家马卡连柯曾经一怒之下打过一个学生的嘴巴，结果这个学生洗心革面，成了新人。他自己也没想到自己会打人的，这时候出手，才具有“诗意”。
    zmzyzkx 老师的“神骂”不可学，但是此事所包含的教育逻辑却很有趣味，值得探讨。[/B][/COLOR]
                                                     2004，9，26

真正的对症下药。

触及了心灵，引起了灵魂的震撼，这是我们教育可以效仿的地方，但正如师傅所说，怒骂学生这是不可模仿的，不可轻易尝试，更不可只学皮毛。

确实,这样的例子不是个案,但处理的方法有点玄,换成现在某些学生和家长,此时可能完全忘了自己及孩子是什么样的人,而会把矛头转向老师.我说这话是缘于前段时间参加培训,有一位以前的同事讲到现在的班主任不好做,举了他们学校的一个例子:有个学生情形和这个"人渣"学生大同小异,动不动就不来上学,上网、打仗也如家常便饭般.就在放假前不久,又出现几天没来上课的事,终于有一天来了,对于这样的学生,班主任肯定不会轻易让他进教室的,这下倒好了,这个学生跑了,家长不愿意了,说不管怎么样老师没有权利不让学生进教室,家长不管三七二十一带人把班主任打了,打了还不算,自己又把身上弄得青一块,紫一块的说是被老师打的,一纸诉状把老师给告了,索赔二十万!市教育局不行又告到省教育局,省教育局肯定要市局妥善处理呀,但确实这事还有别的家长证明老师没有其他过分言行,家长不依不绕的,上级还担心这事千万别再给折腾到中央呀,在这关键时刻!这不给国家添乱了呀.想想，还真有点可怕。

这确实是一个高难度的跳水动作！

他想起老师曾经劝过一个调皮的同学：你可以不在乎你现在的所作所为，但你终有为人父的一天，以后你的孩子问到你中学时代的事情，你怎么给他讲？你好意思提到你的那些丑事？你对你的孩子怎么交代？

这个做法,还是值得学习

[QUOTE][B]下面引用由[U]绿荷[/U]发表的内容：[/B]

这个做法,还是值得学习[/QUOTE]
是的，可以学习但不能照搬哦。

骂的真有"运气",而有的老师一骂，骂出了千古臭名，所以还是不要盲目学习。