啊，这篇文章就是高飞的啊！我还不知道呢！我只觉得这篇文章的角度比较好。这篇文章没有发表，可能原因有几个：一是该刊物是否在前段时间发表过这样的文章没有，如果有，肯定短期内不会重复使用同类题材的文章；二是这篇文章是否有新的做法、新的经验，如果没有，发表的难度比较大。
但是我确实比较喜欢那篇文章，我觉得高飞关注新事物的感觉是敏锐的。不要单等到评职称的时候才想起发文章，急*****近利往往很难达到目标。平时要多加强积累，文章本天成，妙手偶得之，我相信这样的话。

下面是高飞的文章，大家学习学习吧！也给他提提意见，帮助他完善。
              [原创]如果你的学生使用“火星文”……如果你的学生使用“火星文”……

    “莓兲想埝祢巳宬儰⒈種漝惯”（每天想念你已成为一种习惯），当你看到这句话的时候，是不是大吃一惊？或许通过上下文能猜出这句话表达的意思，但如果单独把其中的一个字拿出来，却未必认得。这就是当今在部分网民特别是低龄网民（1990年以后出生）中流行的一种新的字体，有些是纯符号的，有些是繁体字、日文、各种符号、同音字、错别字组成的异体字。普通人把它们统称为“火星文”，也有些人把其中的异体字称之为“脑残体”。像这样的例子还有很多，比如：“NC”（脑残），“RPWT”（人品问题），“orz”（五体投地），“u”（有或you），“酱紫”（这样子），“偶”（我），“^_^”（呵呵）……

    一、“火星文”的起源和发展

    对于这种语言的具体起源已经无法考究了，可以说这是当今社会低龄网民的一个集体创造。毋庸置疑的一点是：火星文是随着网络的普及而蓬勃发展起来的。上世纪90年代初网络落户中国，接着就出现了一些诸如OICQ之类的即时聊天软件，满足人们的文本聊天需求。在聊天过程中无法看到对方表情、听到对方的语气，于是人们就发明了一些诸如“:-)、^_^这”样的符号来辅助文本聊天；随后为了聊天的便捷又出现了一些如“886、520”这样的谐音数字；进入本世纪以后网民迅速向低龄化发展，很多低龄网民追求时尚、个性，在聊天的时候逐渐把这种“文字”“发扬光大”，甚至有了自己的火星文官方网站，并且有向日常生活和学习中蔓延的趋势。

     二、“火星文”的危害

    上海大学社会学教授胡申生表示，“网络语言简单便捷，有其积极的一面，但如果对网络语言不加以控制，很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响。”《第19次中国互联网络发展状况统计报告》显示，目前我国1.62亿网民中未满18岁的学生网民占到总数的46.2%。这个庞大的网民群体大范围使用“火星文”有哪些危害呢？

    1．影响正常表达

    这种夹杂了各种符号、谐音字、错别字、日文和其他各种各样奇怪的不规范字体的文字，必然会对传统汉字形成冲击，造成汉语的使用混乱。大连市金州区一位教龄30多年的老教师汤景最近越来越看不懂学生的作业了，全班60多人竟有10多名学生的作业他看不懂。就是因为学生把虚拟世界中的“火星文”搬到了现实的学习中来（2007年11月26日《大连晚报》）。据上海市对“汉字书写现状”的调查显示，年轻人写钢笔字不规范、不合格的占70%～80%；一个对部分城市规模较大的重点小学调查显示，41%的学生书写不符合教育部门制定的《语文课程标准》中的要求。

    2．造成了交流的困难

    “火星文”只在某一个较小的范围内流行，一旦离开这个圈子就会使人与人之间的交流造成障碍。比如上面的例子，学生如果在作文中出现这种文字就会给老师批改作文造成困难。这种文字家长和老师都不容易轻易辨认出来，所以有些孩子就有恃无恐的用这种字体写纸条，甚至在教室里互相传阅，即便是老师抓到了，也无法得知他们的秘密。

     3．影响身心健康

    很多孩子对于这种在他们的圈子里流行的文字异常崇拜，所以就花心思研究怎样才能把字写得更“新潮”，更“酷”，耗费大量的时间和精力，造成学习成绩下降等一系列问题。高中生小区就因为沉迷于“火星文”被医生诊断为“躁狂抑郁性精神障碍”（2008年4月23日《羊城晚报》）。

     三、应该怎样对待“火星文”

    班主任在班级管理过程中如果发现有学生在使用“火星文”，不用大惊小怪，要对学生进行正确的引导，我认为应做到以下几点：

    1．教育学生让虚拟的留在虚拟世界

    “火星文”从网络聊天起源、发展起来那就让它留在虚拟世界里。要教育学生把“火星文”当成一种娱乐来对待，正确处理学习和娱乐的关系，千万莫把这种“脑残体”应用到学习中。

    2．观察学生是否有沉迷现象并及时矫正

    这种文字大部分在网络上流行，学生如果不经常上网是不会熟悉的，所以班主任如果发现有孩子在使用这样的字体，一定要多加观察，看该生是否有沉迷于网络的现象。“火星文”可玩不可迷！极个别的网络游戏对这种字体较好的兼容性也起了推波助澜的作用，还要观察学生是否沉迷于网游。如果发现学生有沉迷现象，立即联系家长，各方配合通过各种途径和方法及时对学生的行为进行矫正。

    3．引导学生正确的对待传统文化

    当我们中一部分人不以为然、大搞“创新”的时候，我们却悲哀的发现有的国家却在“盗窃”祖先留给我们的文化遗产。如果再不引起重视的话，将来世界上的朋友就会认为我们现在使用的汉字其实是某国创造的，中医其实发源于某国……引导学生树立对待传统文化的正确态度，大力弘扬“母语”。

    4．教育学生要尊重他人

    不能总是以自我思想为中心，要考虑对方的感受，对圈子以外的人使用这种文字，给对方造成理解上的困难就是对别人的不尊重。

    在2007年8月16日教育部举行的“2006年中国语言生活状况报告”新闻发布会上，国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰回答中国教育新闻网记者如何看待现在中学生和大学生中间流行一种“火星文”提问时说，网络语言要去关注、要规范，但是不要把它看得太严重，因为它毕竟是在一个特定的区域里、特定的对象中交流的工具。对于现在在低龄网民中流行的“火星文”、“脑残体”，班主任不妨持一种宽容的态度，再者强行禁止也是我们力所不能及的，我们能够做到的就是积极的引导学生正确的使用汉语、汉字，进而推广到引导他们树立对待传统文化的正确态度。

    对于学生一时兴起或纯粹出于好奇而使用“火星文”，没必要上纲上线，等他们年龄大了，自然会放弃这种交流范围狭窄、书写困难的“脑残体”。

关于火星文的讨论，好些杂志和报刊已经发过，所以，顺杰才感觉到似曾相识。似曾相识并不好，也许就是没有特色的原因了，不知道高飞以为如何呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]云中逸客[/U]发表的内容：[/B]

哈，张老师收你做徒弟了，根据入门的先后顺序，那你就得叫我“师兄”了，哈哈……[/QUOTE]
 
呵呵，那就请师兄多多指教！小弟这边问师兄好！以后冲锋陷阵，请师兄在前引路，小弟跟着拣胜利果实就是了，呵呵