让自己的激情飞扬



3.11



一走进四班



自习课走进四班。这个班成绩一直不理想，但我一直在鼓励他们，一直在走近他们，帮助他们分析原因，解决问题。他们也开始愿意走近我。两位女同学首先举手向我咨询篇子上的问题，从这时候开始，我在一节课的时间里一直在不停地回答问题。不止我一个老师，还有其他三个老师也在耐心地解答大家的问题。以前自习课的纪律需要老师大声地叫喊来维持，而现在大家都忙于学习，忙于提问。没有时间说话了。在这过程中，我感觉的不再是疲惫（我已经上了四节课），而是自己对学生有所帮助的快乐。同学们需要我，让我认识到自身的价值。有一些学生由于自卑不敢走近老师，但学习过程中确实存在障碍，这就要求老师要善于观察，多走近他们，通过自己的努力帮助他们树立起自信心。



冷静下来分析学生前后两种不同的学习态度，原因有二：



1 临近中考，大家有一种危机感、紧迫感。特别是这次考试之后，学生意识到自己的水平有待提高，某些知识点需要突破。综文下次要开卷考试，对于一些不愿意记忆的同学也看到一线希望，他们开始熟悉课本，明确知识点的位置，尤其是老师帮他们找到与某题相关的知识点时，他们自己也跃跃欲试。他们显示出了自主学习的热情，而这种热情也感染了老师，激发了老师的工作热情。



2 是班主任和科任老师的不懈努力。老师们共同的做法是表扬优秀的同学，树立正气，引导更多的同学这样去做。对我来说，对及时交作业和作业质量高的同学，在每节课课前公布在黑板的光荣榜上。让学生感受到自己的努力老师看得见，对自己又多了一份鼓励和自信。



每个人潜意识里都需要他人的尊重和赏识，作为教师尊重和赏识学生是搞好教育教学工作的前提。四班学生用他们的热情一次次挽留我，我几次到门口被他们叫了回来。我用我的热情在课上课下感染着学生，学生也在以他们的热情回报了我，让我的激情飞扬。



二发表文章



下班时间过了一个小时，我拎起书包回家。远远看到门卫站在门口，手里拿着东西在等我。走近时发现是两封信。一封是让我交钱买书，为我发表文章，对这类信件我是不会去理会的。另一封是《现代教育报》报社寄来的样报，上面刊登了我的一篇文章－－校本教研让我快乐自信。看到自己的名字再次出现在报纸上，我非常高兴。包括电子刊物在内的话，我已经发表了10篇文章。我迅速了扫了一遍文章的内容，字数被压缩了一半以上，最后一段进行了修改，与标题相呼应。快乐就这样悄悄地主宰了我的情绪。



第二天，我有补课。我把这篇文章读给了我的学生，最后告诉大家作者是我。同学们都很兴奋。我在向他们传递我的快乐。我同样希望他们享受自己创造的快乐。



正是由于对生命、对工作和对学生的热爱，我的激情才一次次激发出来，在同学和朋友的喝彩声中，我的激情再次飞扬。



三分享快乐



看到自己的文章发表，自己很兴奋。用短信的方式第一个告诉了给我很大帮助的孙明霞老师。她不仅回信祝贺，还特意打来电话祝贺我的成*****。



她说她在学我让学生评课。在教育在线上发这样的帖子很受欢迎。大家纷纷跟帖也愿意做这样的尝试。大家问她时，她说在向我学习。她甚至说这样的做法有必要推广。一位教育专家、一位教科研主任这样高的评价让我受宠若惊。她说如果我们俩在一起工作该多好哇！彼此欣赏对方，有太多的话题可以交流。上次聊了30分钟，这次聊了40分钟。她一再肯定我的工作激情。正正是我能够不断进取、提高、完善自己的关键所在。我的目的是让自己保持领先，保持优秀，为此我就要不断努力，超越自己，克服懒惰。



相信自己的智慧，相信自己的激情会继续飞扬！

满爱心的刘莹（4.9）
临上课，有位女生送来了一封信。是去年毕业的学生寄来的，只是跟我聊聊天，没有什么特别的事情。

她曾经是我的历史课评委，很有爱心的评委，多次嘱咐我注意增减衣服，要注意身体，这次也不例外。除此之外，她还在信封的封口处写上祝我快乐。还有五个字－－－谢谢邮递员。本来贴了邮票，里所应当地享受邮递员服务，可她，还要在信封上表达她对邮递员的谢意。可见她是一个可爱的、内心充满爱的女孩，爱洋溢出来，让我和邮递员共同承受着她的温馨的爱。

爱，就是这样在人与人之间传递着，散播着，每到一处都有着绚丽的色彩，感受它的美好。爱让人们创造出一个又一个的奇迹，奇迹中有你、有我。爱让人们的距离感一点一点地缩小，让人们登上爱的小舟，共赴爱的海洋观赏一幅幅令人感动的美景。

爱，让人与人融洽，爱，让我们牵手一起走！

综文考试分析



4.7－8日学校进行了模拟考试。考试结束之后，我和政治老师要求学生每人写一份考试分析，就自己成绩的取得与不足，谈一下自己的感受和今后的努力方向。



王欢（96分）：



也许，综文开卷对我来说是一件好事，这样就可以减轻了我去背的负担了。这次的综文考试卷发下来以后，我看了一下，主要失分就在选择题上。大题上失的分并不多（9分），选择题错的原因我认为有亮点。一是这次考试准备得不充分，时事完全不了解，以至于只蒙对了一道题。还有就是审题不清，太浮躁，太轻视选择题，以为自己一看就会，可就是因为没审好题，而白白失分。在以后我要多熟悉课本，提高答题准确率，认真审题，争取弥补这次的遗憾，争取把选择题答好，上三位数的分数。



老师评语：



通过这份入情入理的考试分析，我就知道你具备了学好综文的素质。关键是如何提高效率，相信自己能做的更好!老师一直在关注你、支持你和鼓励你！



周巨雪（97）：



这次考试对于上次来说，相对而言，答的有些容易（在错题中，百分之百没有我会的）。书上能找的基本上都可以找到，对于那些没有百分之百的把握的题只能够自己根据平时的积累，把一些挨得上的话摆上去，最起码的对于我来说，那些题编上一题是一题，最好多写点保证得分点。如果要从闭卷和开卷中让我选择一个最喜欢的，我选择开卷。因为开卷的压力不像闭卷那么大，只要平时做好准备，考试之前就可以放松一下心情，进行一个调整，使心情放松，从而在考试前后不会有紧张，急躁的毛病出现，这也是从这次考试当时体现出来的。（评语：良好的心态是取胜的前提）



在以后的日子里，我会在平时多下*****夫的，积累自己的知识，在这次错的题，下次就不会再犯了。多积累错题和好题，这就是我在今后的努力目标。（评语：好主意！聪明的孩子，用心的孩子，就按你说得做吧！）

夏敏（100分）：

开卷有感

首先给我的感觉是累＋累＝手疼。原来总认为开卷比闭卷强。因为初二时有一次是开卷考，考的还不错，但是这次给我的感受可太不一般了，文科综合试卷题不是很难也不容易，而是题太活了，本来脑筋不会转的我可把我考晕了。考试完毕后我只能说我的知识还不全面，还有待充实，我认为这回上100分很难，因为我煤油做完，有一问没写，太活了，活得让我连书的知识点都扣不上，如何做到下笔有神呀。难，难！

失败：前4道时事估计全错，还不如多关心国家大事呢。后悔呀，可世上没有卖后悔药的，我只能向前走，弥补疏漏之处。同时33题第一问就给我考晕了。

成就：似乎没有但有一个一五计划的题比较顺手，毕竟和书上的知识点扣上了。同时不管历史还是政治题都似乎有些眼熟，就是不知道怎样做，真是发慌。

我想这次考试还是心态问题，考试之前我信心实足，相信自己能考个好成绩，但卷子一发玩完了。没有思路了。再加上自己写字速度慢。心里好像十五个水桶－－－七上八下的。真不知怎样好。一下没主心骨了。

老师，赶紧培养我发散思维探究题的做法吧!

评语：通过做题，听讲每节课都在练！用心体会，用心做题、听讲！相信自己已经很优秀了，相信自己通过努力会更优秀的!老师也要更勤奋一些，力争达到你的要求！

邓朝（108分）：

对于开卷考试早已预料到不是很简单，但当我看到试卷后，才知道特别的困难。开始的选择题答起来不算太容易，勉强没看书答完了，但到后边的大题我真是不知所措。许多题都好像似曾相识，但面对一道道分值达4－8分的大题，却又无从下笔。我将试卷前翻后翻翻了几遍，将相对简单的题答完，剩下的题看似简单，仔细想想，既然是开卷就不可能太简单，以至过了很长时间那些题我仍是空着，书也没有翻。教室里充满了同学们翻书的声音，我的心里变得很乱了。面对一堆的书发呆。此刻还有不到40分钟的时间。我决定放弃课本，凭记忆答题，因此我很快答完试卷。但总觉得答的不准确。以为本次考试只能考80分，但是事实证明我得想法是错误的。通过分析此试卷，我发现我得分较高的原因是因为我的题答的比较全面，没有被书所困，所以我认为应该把书系统地看一遍，考试时不能光抄！

评语：看完一遍了吗？效率始终要放在第一位！看书：不求速度，只求质量。答题：既要速度，又要质量！

提示：心态尤为重要，千万不要慌！相信自己是优秀的学生，相信自己的潜力无限。

由一则短信想到的

人间情多，真爱难得！但也许这是必然。但有这样一个朋友此生无憾。

这是一位上高二的女生发给我的短信。在我的文章里也不止一次地提到她。她是一位很优秀的学生，她的才华让老师们佩服。在我的头脑里闪现的始终是她在思考的形象。她在思考中升华着自己……

我并不清楚什么原因让她感觉与我相识“此生无憾”。总之，在她毕业之后的两年里我们一直保持着电话联系。她更多地是我的倾听者，听我诉说自己的苦衷。去年中考前夕，她和我的学生一起座谈，她谈及她上一中的切身体会。我的那几个学生也都进入了一中的大门，成为她的校友。那一天。我有晚自习，她还特地上街帮我买了饭菜。

生命的存在就是因为一种坚定的信仰，给身边的人带去快乐会让自己的生命焕发出异彩。

综文复习之我见－－－我的学生的高见


这次问卷调查的目的在于让学生谈出复习的真实感受，让老师更客观的反思自己的教学工作。老师的愿望是良好的，实践结果到底如何呢？学生最有发言权了。我从中选择了四份作为代表向大家介绍。



三（13）班杨硕（中考综文成绩110分）他这样写道：



① 以课本为基础，按照闭卷考试的要求，将课本内容，循序渐进地掌握下来，作为以后做题的“资本”。只有这样，才能针对不同的问题把自己的“资本”组合成不同的答案。



② 不断地有头脑的做题，不断地积累，不断地提问。这三“不断”使自己的历史水平能达到一个“质”的飞跃。



③ 最后关于复习日记，在假期乃至平常几乎不怎么看政治、历史，有了复习日记后，就能扭转这一局面。因为这个作业只有认真完成，如果不认真完成，很容易看出来。因此，这会很有效。



三（14）班杨雅芊（中考综文成绩111分）她这样写道：



在第一轮的复习之中，自己抽时间看一遍书是极为有效的一
① 种方法，能提高熟练程度和听讲效率，但有较大一部分学生做不到这一点。因此，课上给一段时间自己学习还是有必要的。



② 看完书之后，一定的习题是必须的。既是对知识的进一步记忆，又是更深层次的挖掘。



③ 对于“复习笔记”这一别出心裁的想法，我是极为赞同的。对于我来说，它是半本复习资料，能够更好地辅助学习。



三（15）班刘淑莹（中考综文成绩108分）她这样写道：



① 将课本从头到尾看一遍，做到熟悉课本。在每一课的黑标题前面加上“为什么”三个字，然后自己寻找答案。如果不会，应该去问老师，直至弄懂。



② 将发现的问题归纳总结， 记在笔记本上，看是否存在知识上的问题，如果问题类似或存在出入，要借助老师的力量解决。如果不问，那将成为最大的绊脚石。



三（16班）武岩（中考综文成绩108分）她这样写道：



① 弄清历史事件之间的内在联系，就不至于把历史事件的前后顺序颠倒。



② 列表法可使知识点一清二楚。比如欧美各国资产阶级革命。



③ 比较法。抓住二者之间的本质上的相同或不同点更深入细致地掌握知识。



④ 与题紧密结合，在大量做题的同时，把课本知识拓宽。不时地抽出几道题考考自己，学会知识灵活运用。

对于学好综文必备的能力也有学生进行了专门的总结,三（14）班的李森这样写道：



① 理解及深入思考的能力。对于这一点我体会最深的就是报纸上的选择题。有许多题考的都是书本上的内容，但问题却是你必须经过一番深入地思考与分析。可以说每题都不是白给的，这里面也要有理论和思想。这就要求你要学会分析，深层次的分析。



② 横向、纵向查找能力。比如问1861年世界上有哪些大事？需要把每件事的时间记熟并能灵活运用。



③ 应变能力。毕竟中考的题不是平时做过的，所以对于出现的新题要善于分析，敢于联想和发散，随变就变。对于所学的知识能融会贯通，综合运用，才能多变自如。



④ 历史、政治并非一家。的确用政治思想可以剖析历史，用历史事件能验证政治理论。但但考历史或政治便是截然不同的思路了。首先，答政治大题时原则时只要不太片面便多多益善，而且答政治题有时可以李代桃僵，小小的“张冠李戴”不会犯多大错误。比如让你分析神州五号，你把神州三号的思路摆上也能得高分。但历史则不然。必须就事说事，必须每句都答到点子上。这才是得全分或高分的保证。否则答的再多也只是浪费时间，所以今后做题要训练自己答题要精，更要全，这也许是最难具备的一项能力吧！



综上所述，这些能力“非天成也，盖亦以精力自治者。”所谓能力，不是天生就有也决非想来就来的，都是通过训练培养，所以今后要多接触题，多结合老师，不能再让综文拉分，而是让其提分。（中考综文106分）

互动出彩的一节复习课
我在复习解放战争这一单元时，组织了一节“互动出彩”的复习课。事先给学生进行分组（按座位就近分组），毛遂自荐的方式产生了组长，布置了作业（定好了范围、题型、题量）并做好了课件。
第一张幻灯片是“互动出彩”。体现本节课的特色：师生互动，生生互动。
让学生把出好的题送到前面，通过组长抓阄的方式来决定每组的题目，体现公正、公平。然后展示幻灯片：“第一板块：人心齐，泰山移”。每组学生通力合作完成自己的题。大家聚在一起，热火朝天地探讨。这种方式学生不受约束，最大限度发挥自己的才能，展示自己的同时，又可以为本组争光。时至今日，同学们争论的情景还深深印在我的脑海里。十分钟后，每组把题交给出题的组。进入“第二板块:质疑与解惑”。先打出分来，再进行交流。各组同学非常投入，直至把问题解决完为止。在这过程中有的组争吵起来，我说我已闻到火药味了，逗得大家哈哈大笑，这件小事也就被冲淡了。我把每一组的分公布在黑板上。还有“第三板块：谁是大赢家”。我出了六道选择题作为风险题，答对加50分，答错扣50分，也可以放弃。六道题我分别起了名字：我一定行、相信自己、坚持就是胜利、路在脚下、冲刺、搏击。把这些题目写在六张纸条上由组长抓阄。然后按幻灯片的顺序依次答题。在这四个班中，没有一个组放弃答题。大家都积极踊跃地答题。特别是得到50分的组更是喜出望外，掌声四起。排出各组的名次。展示最后一张幻灯片：每个人都是英雄。我做了总结发言，同学们对老师布置的任务积极准备，组员之间齐心协力。每个人在这次活动中都有所收获。我认为本节课非常成*****。师生互动、生生互动，而且在互动中“出彩”。同学之间、师生之间有了更多的沟通和了解，对知识点的把握也更到位。真正做到了共同提高。
由于课前督促不到位，有一组学生未出题，还有的组出的题超范围，或题型不符，单选题中夹杂着多选题，给评分带来一些麻烦。这些问题的出现，提醒我以后工作要更严谨，更细心。为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术*****底是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，平等对话。
后记：
沟通的研究是为了加深师生双方的交流，使师生双方得到共同的提高。课堂也是师生双方沟通的重要渠道。上课时以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好的话，将起到事半*****倍的效果，不过一定要注意沟通的技巧。教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

与一位学生的对话（3.6）



这是一个很爱学历史的女孩，在班里的成绩不错。我曾经把《主动选择、敢于放弃》和《好学生、好学法》借给她看，她当时也很受触动。上课听讲热情投入，争着抢着回答问题。表现很出色。



在这次考前状态一直不佳，我曾经与她简单交流，她不爱说。这次成绩很不理想。放学后，我把她叫到办公室，和雪梅（政治教师）一起找她谈心。她说学习不进去，没有兴趣，也没有动力。这是导致她所有学科成绩下滑的主要原因。我一方面庆幸自己赢得学生的信任，学生跟我说了心里话，另一方面又觉得自己并未走进学生的心灵，学生并不是主动向我倾诉自己的苦衷，而是老师问出来的。可想而知她内心的痛苦，尤其是她的自卑让自己止步不前。



课上我给这个班的学生讲了一个十来岁的小男孩运用良好的心态调整和积极的追求在八天八夜中度过一个又一个难关，最终得以获救。当我问起对她的影响时，她说没有。



我和雪梅都对她谈起我们的上学经历，当时的所思所想所为，从中考的临近到一个人的价值、责任感等方面。我们的出发点是她战胜自己的自卑，走出情绪的低谷，成为一个充满自信的人，至少可以说“我尽力而为了”。与分数相比，我更关注学生的精神状态。有了好的精神状态才能有好的成绩。可是有的老师家长更多的是不顾学生的想法，只要学生的成绩。也许竞争的现实让大家迫不得已、无可奈何。



我问起这次的作文《学会放弃》，她放弃的是什么，她说，与学习相比，玩的时候太多了，要放弃玩。而我更关注她学习的态度和效率不只是时间的多与少。该玩的时候还是要玩，学会适当的放松，该学习的时候就要高效率地学习，尽自己的一份力量和职责。



最后我给她留了一份作业，写份思想分析，交不交自愿，贵在思考、分析。



与一个学生的对话（续）（3.7）



早晨，我在办公室的桌子上，见到了这位女孩的思想分析，我拿给了雪梅和她的班主任，她这样写到： 这次考试让我知道，我的水平其实并不高，也许是把座机的水平看得太高，正如雪梅老师所说的那样，有一种比一部分人好的满足心里，可是这次考试证明我并不是真的不会，那是因为当别人努力时，我的自我满足让我原本领先的地位被一个个努力的同学取代。我被远远地留在后面。我现在有一种感觉我好像是龟兔赛跑中的兔子，我还有追上乌龟的希望，我想有，因为我认为我的这一觉睡醒之后，乌龟还没有把我这只兔子落的很远，所以我要努力追了。



历史老师问我语文作文《学会放弃》是怎么写的，其实，我写的是放弃网吧。我有一段时间是到网吧玩来着，但我已经放弃了，也许我现在真正应该放弃的是我的朋友们，他们对我的诱惑实在太大了，让我总是想和他们玩，这才是真正应该放弃的。我相信我自己有这个毅力，我的课余时间太多了，我现在最大的兴趣就是怎样玩好，这是我现在最大的天敌，我一定要管住自己。



今后我在学习上要精益求精，提高课上的效率。经过我的努力，下次考试再出现的就是真正的自己，那个让老师们感觉希望很大的我。



后记：



对于她的这封来信，我是持肯定的态度，她能交而且是发自肺腑地向老师谈出自己的问题，坦诚地面对老师，面对自己，这种态度是有利于解决问题的。我欣赏她的直率、坦诚，说话办事痛痛快快！



面对这封信，我一天都在想，接下来我又该做些什么呢？一定要做些什么，让这种触动持续下去，一浪推一浪，而不是半途而废，前*****尽弃。



为此，我专门去商店买了信纸，下定决心要与她进行书面交流。把我的建议和看法告诉她，要让她感到老师对她的关爱，让她对自己充满自信，让她为了这份信任，更为了这份责任而努力学习！



给学生的回信（节选）（3.8）



上网曾经对我来说也极具诱惑力，但最终靠自己的毅力和责任感理智地面对网络，走向了我的儿子和我的学生，走向了我的工作。因为我是一位妈妈，一位老师。曾经看过这样一句话：春天不能作秋天的事情。珍惜人生的每一段时光，把该做的事情努力做好。就像父母的主要责任是照顾好自己孩子的饮食，培养孩子的良好品质和学习习惯，让孩子健康成长，孩子也有一份自己要尽的义务，一句话：让自己和父母快乐，关键是如何去做，怎样做到最好呢？



老师之所以走近你，是因为你敬重老师，老师的话你能接受。希望是把握在自己手中的，机会也是自己创造的。你缺少什么？战胜自己的勇气。要有勇气去改变可以改变的事情，比如你的学习态度和学习效率……



学习是为了考好分，但这并不是学习的唯一目的。除了分数的收获，还有很多很多……学习的过程是一个提高自身素质的过程。无论将来干哪一行，都需要良好的心理素质和知识素质。



用自己的智慧和汗水去挑战剩下的100天，好吗？

9.29

回忆与这届学生两个月的点点滴滴

我在8月初上班，第一天在办公室做卫生。学生先是在操场开会，之后回到了教室，等待班主任的光临。记得当时我站在二楼的楼道口处。上来的学生都是我要教的学生，我和他们打着招呼，他们没有一个人主动向我问好。他们并不知道我是他们的历史教师。他们刚刚到一个新环境，一切都需要熟悉，从头开始。

我走进了课堂，慢慢地走进了学生。我尽我所能地认识学生、了解学生。现在我已经能够叫出将近200名学生的名字。十分了解的也越来越多。与很多的学生成了好朋友。

我把我的《享受秋天的阳光》和报纸上发表的文章在第一时间介绍给我的学生，包括我的一些读书笔记，让他们分享我的快乐。已经有两位学生为我的书（小册子）写了水平，他们把鼓励传递给我，让我更加自信，也从中受益匪浅。为此我突发奇想，开了一个新帖子－－借书记－我与学生的读书故事。随着我与学生交往的增加，学生也把他们的好书送给我看，比如刘金鑫和李稳两位同学。我承诺也要写读后感。希望自己用实际行动实践自己的诺言。

一次，我拿着成绩单找一些成绩差的学生交流看法，一位同学来找我，老师你怎么不找我？她的上次考试成绩是99分。最近的状态也一直不错。我真的没有想到她也这样需要老师的关心和问候，我又叫来一名成绩很好的学生。问他们有什么问题。他们需要老师提供更多的复习资料和方法。我告诉他们老师会尽力去做的。每一个人都需要他人的关注和赏识。

在教他们还不到十天的时候，有两个学生主动找我谈心，谈自己的困惑，向我伸出求援之手。我当时对他们的了解不多，也没有提出切实可行的建议。但他们的做法让我更多地开始关注他们，走进他们。慢慢的我根据我的了解开始为他们出谋划策，我们慢慢的成了敞开心扉的好朋友。他们的历史课上表现也很积极，逐渐在他们的脸上看到了灿烂的笑容。

还有一次我的学生悄悄送给我一张纸条，祝福我生日快乐！她是一个成绩不好很自卑的学生，我就利用课下的时间多同他交流。昨天自习课，我再次找她谈话。她说开学时刚由普班来到寄宿，感到自己各方面都很差。没有了自信心，在老师和家长的帮助下，学习的热情有所增强，对自己有了自信，知识学起来也越来越容易，开始进入一个良性循环。我在她的脸上看到了自信的表情。五分钟的交流让我对她有了更多地了解和认识，让我对她刮目相看，也再次反思教师和家长在孩子成长过程中的重要性。给孩子一份自信的心态，给孩子需要的方法指导，给孩子的成长加油助威，让孩子健康成长。

在学生感到孤独无助的时候，我轻轻地送去我的问候，找他们推心置腹地交流，送上一本适合他现在心情看的图书，不断地为学生的成长搭起一座座平台。

抬 起 头 来



题记：



“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”



每次上课我都要告诉学生抬头听讲，每次学生写作业我都要重复那句话：抬头，一尺（眼睛距离书桌的距离）。学生马上端正做好，久而久之，有的学生就养成了良好的行为习惯。我希望学生养成良好的学习习惯，我更希望学生抬起头来做人， “抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。让自信与自己相伴一生。



最近我进行了一次问卷调查，让大家写出自己的5个优点。



比如有的同学这样写到：



1 孝敬父母，与父母融洽相处。



2 做事踏实，有责任感，有正义感。



3 心地善良，乐于助人。



4性格开朗活泼，乐观地面对生活。与他人相处时宽容。



5认识到自己的错误时能够及时纠正。



6对学习感兴趣，有创新精神。



……



我想学生在想这些问题时一定很快乐，写完之后，带着快乐的心情投入到课堂的学习中去，一定会提高学习的兴趣和效率的。我还设想这个调查内容可以不断地更新，一个月更新一次，让学生用实际行动不断塑造自己的新形象。



在这次调查中，竟然有的同学认为自己没有一条优点，表现出严重的自卑心理。看到这种现象真的让人感觉到悲哀，可想而知，这样的学生生活在一种怎样的环境中，花季的年龄，这样的心态。



我从网上查阅了一段相关资料：



自 卑， 是 对 自 己 认 识 的 不 足， 是一 种 自 己 瞧 不 起 自 己 的 消 极 心 理。 当 遇 到 困 难、 挫 折 时 往 往 会 出 现 焦 虑、 泄 气、 失 望、 颓 丧 的 情 感反 应。日 积 月 累， 不 仅 会 影 响 身 心 健 康， 还 会 使 你 的 能 力 得 不 到 发 挥， 使 人 失 去 生 活 方 向 。所 以， 克服 自 卑 心 理 是 一 个 重 要 的 心 理 健 康 问 题。



首 先 应 该 充 分 认 识 自 己 的 能 力、 素 质 和 特 长 ，要 以 实 事 求 是 的 态度， 认 识 自 己 的 不 足，但 也 不 能 否 认 自 己 的 长 处，树 立 正 确 的 追 求 目 标。在 生 活 工 作 中，要 不 断 的 去 争取成 *****。只 有 不 断 的 成 *****，才 会 增 加 自 己 的 信 心，看 到 自 己 的 力 量。



人 生 之 路 难 免 会 碰 到 这 样 或 那 样 的 事 情，不 要 总 认 为 别 人看 不 起 你，在 背 后 说 你 的 闲 话， 而 离 群 索 居。关键 是 要 你 自 己 瞧 得 起 自 己。平 时 要 有 意 识 地 在 与 周 围人 的 交 往 中 学 习 别人 的 长 处， 发 挥 自 己 的 优 点， 多 从 群 体 活 动 中 培 养 自 己 的 能 力， 这 样 可 预 防 因孤 陋 寡 闻 而 产 生 的 畏 缩 躲 闪 的 自 卑 感。



自卑是心理健康的“隐形杀手”。教师的任务就是帮助他们树立起足够的自信，克服自卑心理。教师要学习有关心理学方面的知识，多花一些时间走进这些学生，关心这些学生，多了解一些学生的情况，并且要多鼓励这些学生，给予他们正确的评价，关注会让激发他们内在的潜能和对学习、对生活的热情。心态的改变会导致学生命运的改变。



有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。我觉得教师的的引导作用尤为重要。教师首先做到自信，抬起头来做人，然后通过自己的言传身教把那份自信传递给学生，让学生在自信心的鼓舞下，在自己努力和老师的帮助下增强自己的实力，享受追求的快乐和成*****的喜悦。把自己当成自己的救世主，把自己当成太阳。真正抬起头来做人。假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

谢谢您的参与与鼓励！我是快乐的朋友，很高兴来到这里与大家交流，更多地向大家学习。