在我前进的路上，有一种力量始终在推动我的进步，为我不断地注入新的活力和激情。这就是我可爱的学生们，他们永远是我的老师！因为从他们身上，我学到了太多太多的东西。
 
一直在思考我能为他们做些什么？
 
倾听·交流·建议
 
学会倾听，听学生的倾诉。让他们一吐为快，包容他们的一切，可以是口头的，也可以是书面的。首先自己要值得学生信赖，他才会敞开心扉向你倾诉。善于交流，更多的认识学生的内心世界。只有从心灵流出的才能流入心灵。教师要保障沟通的渠道畅通，让学生通过交流有所悟、有所获。心情愉快才会提高学习效率。在交流过程中，老师要传递一种信念——积极地面对一切，想方设法地解决问题。提出建议，麻木、压抑的心态，与其说是环境使然，不如说是自己选择的生活态度。自己为什么要麻木、压抑，怎样摆脱这种状态呢？我的建议要选择积极的人生态度。从老师、家长、同学那里不断获得帮助，时刻感受到家庭、集体的温暖。用自己的乐观态度去影响大家。那个时候，你会觉得你有许多事情可做，你不仅充实而且乐在其中。曾经有一个学生在日记本上给我出了一个谜语：您。我问她谜底，她说我给你写：你在我心上。和我想的一样。我在学生心上，学生也在我的心上，我们相互尊重。只有这样，我们双方才能更快地提高自己。

一位04年一位毕业学生给我的留言：



历史老师：曾与我交谈许久，使我调整心态，勇敢地面对挫折。今天，逆境中，您的话将回响在我的脑际“假如一位伟人正处于我的位置，他将如何去做？”。周老师身体不太好，但一直履行着一名优秀教师所应履行的一切职责：



 1..开学之初，老师为每个同学的作业打分，达到一定高分，即可得到奖品。可惜，我只得到一个“薄”本，打开之后才发现，第一页上写着“成*****者决不放弃”七个大字，显然，这是一种荣幸，更是一种激励！



2..假期中，老师留了“历史复习日记”的作业。对此，为表达对老师的尊重及对自己的负责，我认真并出色地完成了作业。在本的最后一夜，我惊奇的发现这样一句话：我相信你一定会打一个漂亮仗的。正是这一句话，激励了我，使我产生了对历史的浓厚兴趣。从低谷走向高潮！



 3..记得有一次我荣幸获得去十三中听课的机会，而前一晚的自习正好是周老师值班，她告诉我：明天天冷，多穿些衣服。也许，这不能算作什么大事，但这是一种我很少获得的关心，她一直温暖着我的心灵！



4..初三学习接近尾声，正值学校举行艺术节闭幕式，升旗仪式由初三同学主持举行，我被荣幸当选为升旗手，最后一次升起了母校的国旗。之后，我的发言引起了强大反响！受到好评。尤其是我的历史老师。不仅在课下表扬我，为我鼓劲，而且，作为一种典范激励大家，使每一位同学“相信自己”，争创佳绩。这对我来说，是一种最大限度的激励！在此之后，我付出了更大限度的努力，奇怪的是，每天12点才睡觉，5点40分又要起床，但我丝毫感觉不到困和累，却总觉得自己的努力还不够，活得还不算充实，便更加努力的去奋斗，去拼搏。我相信，这一切的一切，不仅仅来源于自我介绍后掌声的热烈，更因为这潜移默化的激励！

梅 花 香 自 苦 寒 来



——旧地重游14班



期中考试我在14班监场，刚走进教室，没有任何感觉。学生们开始答卷了，我的目光落在后面的几个大字上：梅花香自苦寒来。一种似曾相识地感觉，一种故友重逢的感觉油然而生。04届的14班倾注了我的心血和激情。我的思绪飘得很远很远。



片断一：一次上课，14班全体同学一起祝我生日快乐。当时我点懵了。因为那天不是我的生日。但我马上又快速反映过来，对他们的祝福表示感谢，并未说明这件事。生日不生日的不重要，重要的是师生的心连在一起，彼此祝福，彼此牵挂。



片断二：一次上课，因为一个问题，李森与我争得面红耳赤。我说10分钟了，不再争了，李森说我明白了，还说10分钟也值。几乎每节课都出现这样得场面。学生不达目的不罢休，真有几次，是我错了。这提醒我把课备得更充分，同时也要虚心向学生学习。



片断三：我为14班每位同学写了一封信，临到中考他们拿出来让我签名。从03年12月份保存到04年6月19日，大大出乎我的意料，我感慨不已。我甚至都不记得写些什么了。14班的刘硕同学休学了，正好我又教他。12月24日中午我去12班，刘硕还把那张纸拿了出来，展示给同学们看。当时的我很激动。



片断四：第二学期，14班来了一个同学——李青。上课我很不耐烦地说她，这么简单



的题为什么不去翻书。下课后，她把原来学校的篇子送给我，让我印发给大家做。她后来跟我说，如果我不发脾气，是个很好的老师。04年6月19日，离校前，她找到我，向我鞠了一躬，并说谢谢我半年来对她的帮助。



我想“谢谢”二字是每位含辛茹苦的家长和老师最想听到的。哪怕只有一个学生对我这样说，我也心满意足了。人要学会感恩。我在最后一节历史课上，说的第一句话就是感谢我的每一个学生对我的帮助。他们一次次给我动力，激励我不断进取。水涨船高，船也要坚固，否则会被大浪撞坏。学生是水，老师是船，船只有在水里才能乘风破浪，真正发挥它的作用。



苏霍姆林斯基说：真正大教育是自我的教育。老师、学生都要达到这样的共识：我要发展，我要提高，成为前进的一种内在动力。正所谓：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望我的教学之剑充分发挥它的作用，师生友谊如梅花一样经历风霜、花香四溢。

感动





儿童天生具有认知好奇心，这种潜在的动机通过不断成*****的实践活动的强化，成为一种强大的认知内驱力。因此，每个人身上都有成长、发展的欲望以及为此而积极努力的内在潜能。此时，教师积极期望作为一种外在的行为目标诱因，能让学生重新体验成*****，唤醒学生内心潜在的自我价值意识和向上的追求，学习上获得的成*****会自动地提高对后续目标的自我期望和抱负水平，从而扮演起自己认定的成*****者形象，克服种种困难，最终使自我期望得以实现，这便是充分调动了学习内部动力机制的自我期望。只有达到这一层，学生的学习才是主动的、有效的，才能达到最佳水平。

从社会大趋势来看，当今学校教育的一大潮流就是开发学生的学习内部动力机制，使之获得一种主动内化教育要求、自我学习、自我教育的内在需求和能力倾向，并不断完善自我；离开学校后，获得终身学习、终身发展的意识、愿望与能力。在此基础上，提出了由教师期望学生向学生自我期望发展的要求，即由教师帮助成*****转为学生自主成*****。

作为教师，我越来越认识到自己的工作的意义是用一个灵魂去影响另一个灵魂，用真情唤起学生的上进心，不断满足学生自尊的需要，不断强化学生走向成*****的自信心，让成*****成为一种习惯。为此，我大胆探索实践，真正发挥出教师作为人类灵魂工程师的作用。

我曾经向十五班的的同学承诺：如果再考第一名，我发给他们一张奖状。这在当时对他们来说是一个不小的挑战。结果他们齐心协力，真考了第一名。我的诺言一定要算数，但我想换一种方式来奖励他们，或许效果更好。考虑再三，我决定给这个班的每一个同学写一封信。最初，我只想在每张纸上写上几句名言，可提起笔来又觉得不妥。老师要用欣赏的眼光去看待每一位同学，去发现每一个学生身上的闪光点,于是绞尽脑汁地想每个同学的个性特点，给我留下最好印象的事情，一一写上；结合每个同学的学习给予合理的建议；最后写的是名人名言。我把我的想法告诉了同学们，立刻赢得了热烈的掌声。我把我写的第一批九封信发了出去。这九个同学并不是平时表现最好、成绩最好的，我认为越是这样的同学，越需要老师的关注和鼓励。在这节课上我就见到了效果，同学们普遍爱举手回答问题。我认为这种沟通方式很成*****，孩子毕竟是孩子，需要老师、家长的帮助和鼓励。从孩子的愿望出发，很容易打动他们。对孩子的学习、成长各方面，都会起到巨大的推动作用。我用了两周的时间完成了这项任务，用一句话来形容当时的我就是“累并快乐着”。每节课我都会把自信、希望带给他们，让他们去耕耘、收获，品尝到成*****的滋味。自信是成*****的基石，老师一定要帮助学生建立起自信，让他们对自己的未来充满希望。

在这段时间里，我用行动去感动学生，学生也用他们的行动来感动我。记得有一天这班一位女生找到我，给我一封信，一再嘱咐我只准我一个人看。信中说，她在读完我给她的信之后，认为自己是天下最幸福的女孩，更有自信了。当时我想我也是天下最幸福的老师，能够给学生带来这么大的快乐。信封上还画了一支燃烧的蜡烛，旁边写着：红烛中的美丽。

对学生的了解与研究，将有助于教师建立恰当的、有针对性的积极期望，并有效地激发起学生积极的自我期望。为此，我又与学生进行了一次书面沟通，让学生来谈自己对历史复习的看法，可以从自己学习的角度来谈，也可以从老师的复习角度来谈；可以谈成*****的经验，也可以谈失败的教训。我想成*****不仅需要热情，需要自信，同样需要科学的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。

十五班的学生再次用他们的行动感动了我，从书写水平以及学习的方法的总结来看，不仅是认真，而且能力达到了一个新的层次。比如孙丽颖同学写的经验是：读熟课文，形成知识网络；认真听讲；做题要有所选择；整理一些有价值的解题思路。真正体现了孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想。好的经验马上推广，在班上进行介绍，达到整体提高的目的。对其他同学也进行了表扬，在班主任的倡议下，把他们所写的内容在教室里进行展示，既起到鼓励的作用，又使同学们有了更多的学习机会。在总结这次活动的那节课上，我是这样说的：“同学们学习态度很认真，也具备了行之有效的学习方法，关键在于能不能持之以恒地坚持，如果能坚持，一定会取得成*****，同学们有没有信心坚持？”“有”全班同学异口同声，当时我热血沸腾，整节课情绪一直很饱满，学生配合默契，气氛活跃，效果极佳。

在与学生沟通的沟通的过程中，还有这样一件小事让我感动。有一位同学第二天要出门，晚自习时我叮嘱她要多穿衣服，气温要下降。第二天晚上我收到了这位同学的短信：天很冷，但我感到很温暖，不仅因为身上的衣服，更因为心中对爱的体味！谢谢您，亲爱的老师！在寒冷的冬夜我同样感觉到了温暖，来自学生的温暖。人与人需要相互帮助，尤其是学生更需要老师、家长以及全社会的关注和帮助。多一些沟通，多一份理解，就会多一份感动，多一份收获。要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。每次备课，我又多了一项内容，我怎样去感动学生？比如这轮备课，我准备了这样一段话：

你改变不了环境，但你可以改变自己；

你改变不了事实，但你可以改变态度；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天；

你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能延长生命的长度，但你可以决定生命的宽度；

你不能选择容貌，但你可以展现才华。

教育的目的如何转化为效果，教师的“教”如何转化为学生的“学”，主要依赖于教师为学生创设一系列成*****的机会，诱导和推动学生参与活动，直至学生主动的争取、把握、创造成*****的机会，最终到达成*****的彼岸。没有感动，也就谈不上转化*****能的实现，更谈不上诱导和推动。

感动，使我们师生在相互尊重、相互促进的氛围中徜徉于历史长河，每一份收获，每一份体悟都完善着我们的学业，丰盈着我们的灵魂。恰如一首诗中所写：

我愿你笑靥如花，

我愿与你轻语如歌，

我愿与你真情相对，

我愿与你携手共进，

共渡风雨，共闯天涯。

后记：我经常被学生感动，有一次，有个学生在办公室问题。我说你还有什么问题，他说：老师，你的身体什么时侯能好？学生都这样关心自己，自己为什么不好好关心关心自己呢？这件事给我很大的触动。教育就是一种触动，是双方的相互触动。学生是享受教育的人，同时也是教育别人的人。后一句是学生的原话。同样让我触动。我的学生观已经发生了很大的变化，我要用我的努力去感动他们，他们也正在以各种方式感动我。感动还在继续……

每朵花都有盛开的理由（1） 2004-11-12



A同学最近一段历史课上，表现不如以前，连书都没有，作业也一次不做。有一次我对他说，你不学习，老师很心痛，他说我在听在想，只是没有记笔记。结果这次期中考试他考的非常不理想。



怎么办？我想了又想，找他谈话？试过一次，他什么都明白。当语言起不到预期的作用时，就要靠行动了。马上行动，我准备了一个笔记本和一支圆珠笔，在笔记本上写了这样一段话：成*****者决不放弃，放弃者决不成*****。



下课时送给了他。在之后的一节课上，他还是没有书，我把我的书借给他。他一节课也没有记笔记。但是课下他找到了我，问我了两个问题。我感到由衷地高兴。第二节课上，我看到了可喜的一幕，他在记笔记。记得很认真。我的努力初见成效。当然，这也离不开班主任的的通力合作。班主任在班上对A同学进行了表扬，使他对自己增强了信心，才会付诸于行动。对我来说，这件事也增强了我的信心，能够把教育教学工作做的更好。以后的课上他经常与大家一起讨论问题，不时地向我发问。毕竟他的基础不扎实，自信心的建立需要多方面的因素。我并不奢望成*****，我能做的就是尽我所能地帮助他，让他找回自信。



就在这节课上，为A同学进步而庆幸的同时，我又发现了问题。B同学没有投入地听讲。我问他，为什么不记笔记，他说，书不是他的，我又问，本呢？他说没带。一节课都懒懒散散的样子。他保证笔记中午会补上，我说中午还有中午的事情。要提高自己的办事效率。抓住现在的每一分钟。后来，他每天找我背题，以这种方式来关注他，我觉得效果不错。

每朵花都有盛开的理由（2） 2004-11-20



C同学，有一次测验10个填空题，他竟然一个字也未写。我没有责怪他，我知道他可能比我还着急，也想向其他同学那样顺利完成，只是不知道怎样做到那样或明知怎样去做但就是做不到。学习毕竟是一件很复杂的脑力劳动，需要多种智能的和谐统一。我想找他谈，又不知从何谈起。我向班主任问起他，了解到他的父母很重视对他的教育，偶然的一次机会，我从李校长那儿了解到他在初二时的一些情况。他是这样评价自己的：本人一表人才，是一个很有个性的人。在一些方面很出色，乐观、开朗、勇敢、善良。



通过分析我发现C同学多才多艺。学习成绩之所以不理想是因为他没有找到那扇门，越来越不自信。一旦他进入了那扇门，他会学得很好。



怎样进入那扇门呢？自愿进入是前提，而且是很强烈的愿望想进入。关键是找到钥匙，想学还要会学，才能学有所获。进入那扇门之后还有更多的困难需要克服，做好充分的思想准备，要打一场硬仗。我想只要方向正确，坚持就是胜利。在找他之前我又绞尽脑汁地设计了问题，以便对他有更多的了解，更好地因材施教。



这五个问题，可以选择其中的问题回答，也可以选择放弃，这是学生的的权利。



问题一：



每天你最不愿意干的事情是什么？



答：早起。



问题二：



你认为别人怎样看你重要吗？



答：不重要。关键是自己怎样看自己。



问题三：



你觉得什么事情对你是最重要的？



答：不知道。（后来我想了半天，我自己也说不清楚）



问题四：



你觉得哪些方面能够做的更好?


答：学习和纪律。



问题五：



给你留下深刻印象的一句话或一件事？



答：是老师你今天找我这件事。



感悟：我那天回家时，夜幕已经降临，天气很冷，但我是一路欢歌地飞驰到家。心里觉得自己很伟大。每个孩子都有一个向上的心，需要老师、家长、社会给予鼓励、关爱。就像朱永新老师所写的新教育之梦那样。我想那是我们每一个教育工作者的最高境界，当然，仅仅靠我们是不够的，需要全社会的努力。毕竟教育是民族振兴的大业。

沟通就是幸福






关爱就是快乐，沟通就是幸福，理解就是万岁，互动就是成*****。这四句话是《架个天梯给孩子》一书中王开敏女士总结的成*****理念。



我认为架这个梯子重要的一环就是沟通。



沟通渠道畅通才能使师生之间相互之间理解，以至于互动。



作为老师，首先要记住学生的名字。最初老师接触的只是学生的花名册，尤其是第一节课。在这方面，高老师给我们每一个老师做出了表率。她想尽一切办法，一遍一遍地去记，不厌其烦，是因为她深深知道这样做对学生的意义重大。我想她动脑筋去做的又何止这一件事呢？细节决定成败，要想成*****，就不要放过每一个细节，把想到的每一个环节落实到时处，而实际上这对每个人来说，都是一个挑战。



对我来说，我也特别愿意上课时能直接叫学生的名字，而不是说“这个同学”、“那个同学”，这体现对学生的尊重。而我只是利用座次表或检查作业来记学生的名字，这学期眼看就要过去了，我还没有全部记住我教的学生的名字，有时上课有同学举手，一叫名字，站起来的却是另一个同学。好不尴尬。还有一次，有个学生找我问题，我顺便问她的名字，事后她说，那一刻她感觉老师很亲切。反思自己是意识到位，但行动相对来说，还是比较滞后。老师只有更多地走进学生，才能记住更多的同学的名字，缩短师生之间的距离。记住学生的名字只是老师与学生沟通的开始，以后的道路任重道远。



作为老师，还要了解学生的家庭背景、兴趣爱好、对自己所教学科的态度和能力等等。知己知彼，百战不殆。而要做这些准备的前提是老师要对学生充满爱。



记得在一节课上，我进行小测验。一个男生一个字也不会写。最后也没交卷子。在这之前，我只是发现他听讲不认真，其他的一无所知。在这之后，我开始广泛搜集关于他的资料，从班主任到同学，再到校长，然后把资料汇总，在电脑上打了出来。资料包括：他的父母对他的学习关注程度，他在初二参加的各种课外小组及比赛获奖情况，他与老师、同学的关系等等。我的结论：他是一个很聪明的人，但现在学习成绩之所以不理想，是因为还没有走进知识的那扇门。不知道为什么学习以及怎样学习，所以积极性不高。其实心里一定很着急，很想走进那扇知识的大门，在知识的海洋遨游。我知道他不善言谈，为避免冷场，我专门为他出了5道题。让他自己选择愿意回答的问题，由此作为谈话的突破口，可以更多地了解他。在我做好了充分的准备后，我把这位同学请到了办公室。



首先让他看我搜集的关于他的资料，他的表情很吃惊，我问他我对他的分析结论是否赞同，他说很准确。接下来，我请他回答我的五个问题。



第一个问题：每天最不爱干的事是什么？生答：早晨起床。（没有动力）



第二个问题：你在乎别人怎样看你吗？生答：不在乎。（很自信）



第三个问题：你认为对你来说，什么最重要？生未答。（问题有点大）



第四个问题：你认为哪一方面能够做得更好？生答：学习。



第五个问题：对你来说，印象最深刻的一句话或一件事？生答：是今天老师你找我这件事。（我当时心里特别自豪。）



这时上自习的铃声已经响了，但我们的谈话还在融洽的气氛中进行。我根据他的回答简单进行了分析。比如早晨起床，一方面是要遵守学校的时间，另一方面也是对一个人意志力的锻炼。要想取得成*****，就要粉碎每一个障碍。他说自己的自制力太差，什么事都坚持不了很长时间就半途而废。我说最高境界就是自己监督自己，买个小本，每天晚上简单总结，自我反思。坚持就是胜利。立竿见影那是奢求，但总会一天天有进步。自己也会感觉每天都很充实、快乐，做最好的自己。



人的潜意识中最需要的是别人对自己的尊重与肯定。而这正是人与人之间顺利沟通的一个法宝。对老师来说，更是不可或缺的。



这次12班的历史月考成绩有很大进步，我说奖励他们。最后我的奖励措施是发给每个人一篇文章，标题是《我要用全身心的爱来迎接今天》。时间是在2004年12月31日。以小组为单位，到前面站成一排，每人对大家说一句祝福的话。之后，全班同学把这篇优美的文章齐读了一遍。我还发动大家背这篇文章，至少背一段。每节课上，我都看到不止一个同学把这篇文章摆在桌子上。教育的最高境界是:用一个灵魂影响另一个灵魂。我相信他们会了解老师的良苦用心，他们会用全身心的爱来迎接今天，来面对周围的每一个人。



我每天都在与学生进行各种形式的沟通，每天我都在享受着与学生沟通的幸福。与高老师相比，我的方法、技巧还很幼稚，我要更快地提高。我经常上网，找相关的文章进行学习。我希望我能更多地帮助学生解决这样、那样的问题。让他们也体会到与老师沟通的幸福。师生之间架起一座座彩虹桥，使师生之间相互理解，共同进步。

这样的要求太高吗？

——由一幅画引起的思考


有一个小学生用画画的方式表达出他对老师的要求：老师的头部有一个太阳，左手拿着一块蛋糕，右手拿着一个天平（一头是男生，一头是女生），心的部位有大海、白云、蓝天，在老师的旁边有课本、课外书、乐器、电脑、地球仪、足球、篮球等。



太阳，热情似火，我想老师不仅要有一时的热情，而且要持之以恒地保持热情，这是最难做到的。学生不管你身体好不好，情绪好不好，他要求你每一节课都处在最佳状态，永远保持激情。这也是教师的职责所在，有难度但必须这样做。



蛋糕的含义意味着师生相互了解，关系融洽。无论是教师的生日还是学生的生日，是大家之间相互沟通的一个机会，表达师生之间的情谊。前提是老师要走近每一个学生，真心关心每一个学生，关心学生的方方面面。学生才会走近老师。



天平代表老师对学生要一视同仁。无论是男生、女生，无论学习成绩好与坏，大家都是平等的。老师要尊重每一个学生，让每一个学生都觉得自己在被关注，都对自己抱有自信。在这方面我深有体会。在期中考试后，每位同学都认真写了考试分析与总结。在12班，我课前让一位女同学读她写的内容（她这次进步了44分，有自己的秘诀），她说不愿读，可以让我读，但不能说是她的，要为她保密，我就满足了她的要求。在课上对这件事只字未提。在9班，我却采取了完全相反的错误做法。一位男同学写的不错，提前我告诉他，课上读一下他的总结，因为他写的非常深刻，建议也非常好。他说不敢，不止一次说，我真的没往心里去。到了历史课的时候，我费了九牛二虎之力和8分钟的时间，成果只是让他站到了前面，让他读时，他竟然蹲到了讲台前，让同学们大笑不止，最后实在是无可奈何，让一位同学代他读。我的心里很不是滋味。因为学生的心里素质现状，因为我的做法。我在课上连连向这位同学道歉，没考虑他的要求，强行让他到前面发言，以至于出现这种尴尬的局面。究其原因就是因为他是男生，在一般人看来，男生不会有这样的问题，想当然地去做了这件事。而女生这样是很正常的事。这件事给我留下了深刻的印象。时时提醒我平等对待每一个学生。



心中有大海、蓝天、白云。大海有宽广的胸怀，能容纳百川。老师的胸怀也应如此，容纳学生的不同的个性，容纳学生的不足之处，容纳学生的一切。学校就是学生犯错的地方，允许学生出现这样那样的问题，允许学生今天犯错误，明天犯错误。最重要的是分析学生犯错误的原因，而不是一味的训斥，写保证书一类的做法。那样不可能从根本上解决问题。蓝天、白云会让人感觉舒畅，与之相反的就是阴云密布，让人心情郁闷。老师的脸色是每个学生首先关注的，两种不同的表情必然带给学生两种不同的心情，产生两种不同的影响。做老师的确是很难很难，要不为什么把老师称为“人类灵魂的工程师”呢？



学生心目中的理想教师是专业化和综合化的统一，是“文”和“武”的统一。作为教师，既要对自己所教学科的知识了如指掌，又要对别的学科知识有一定深度的了解。当学生问我一道英语题，我总不能说，我是教历史的，我只会历史。可想而知，学生会怎么看我。老师应该自觉地提高自身的知识素质，不仅仅是为了解答学生的问题。现在我正在大量的买书、疯狂的读书，连续三周的周六去书店买书。既有专业知识的，也有杂书，（为人处世、学习方法等）。有好的内容，我马上介绍给学生，比如我摘录的《细节决定成败》、《习惯决定命运》等。甚至我把我买的书放到班里，谁有时间谁看。从近一段时间来看，大家读书的风气越来越浓，不断有同学找我借书。有的同学有烦恼找到我，有时我也向他推荐一些好的文章，实践证明比我说的效果要好的多。我会继续学习，总会有进步的。“文”是各类知识，“武”是各项技能，比如电脑、篮球、足球等。这样可以和学生有更多的共同语言，可以更多的走近他们，了解他们。使师生关系更为融洽。对我来说，这是我的薄弱环节，我只能在其他方面更努力，弥补我的不足。



可以说一石激起千层浪，这幅画让每一位教师反思自己的所作所为。我这样做合适吗？学生会有怎样的反应呢？我的课学生爱上吗？学生喜欢我吗？哪一点是自己最自豪的？哪一点又是自己最大的缺陷呢？



我最近采取了这样一项措施：在一个班，我聘任了6名特约评论员（自愿加考核）。发给他们一个专用的本，给我的每节课打分。以10分为基础分，可加可减，要注明理由。我相信学生会认真对待这件事，而且我相信他们有一定的水平，会做到客观公正地评价。我会认真对待他们的反馈意见，对自己有一个清醒的认识，不断完善提高自己。这也是我采取这个措施的初衷所在。我是鼓足勇气才这样做的，这也督促我课前认真备课，课上保持最佳状态。



我看过一本书《架个天梯给孩子》，是一位母亲总结培养儿子成才的书。这位母亲是王开敏，她是这样说的：



关爱就是快乐，沟通就是幸福



理解就是万岁，互动就是成*****。



我想这四句话，不仅适合母子之间，师生之间，同样适合任何人之间。让我们更多的与学生沟通，关爱学生，倾听学生的心声，才能达到相互之间的理解，才能实现真正的互动，那一日就是我们的成*****之时。

21世纪，我心目中的好老师



——学生问卷调查分析



教师是人类灵魂的工程师，对一个国家、民族的重要性是不言而喻的。教师的素质也是全社会关注的焦点。什么样的教师才是21世纪优秀的教师呢？这个问题学生最有发言权。



一、 问卷调查总结——每一个学生都是一座宝库



第一次问卷调查的内容是：



1.你喜欢什么样的老师？



2.你不喜欢什么样的老师？



这次我与我校的政治老师陈国荣合作，分别在13、14和15、16班进行。以此作为师生沟通的第一个台阶，使老师对学生有更多的了解。没想到学生的参与热情极高，给出的答案朴实、感人。



（一）．喜欢这样的老师：



1．有责任心，通过自己的刻苦努力去感动学生，去带动学生，对学生的学习等各个方面都很了解，对其通过不同方式进行教育。以身作则，要求学生做的，自己也要做到。对学生遇到的各种问题都能及时引导、开导。如果学生方面犯错误，要多为他讲道理，从学生方面想想犯错误的原因。对学生永不放弃。



2．有活力，带动学生的积极性，在欢声笑语中得到知识。



3．有气质、有口才、有个性、有才华、有高尚思想，言而有信。



4．活泼开朗但不失严肃，幽默容易接近。不爱发脾气善解人意，可敬可亲。理解学生，经常鼓励学生，给学生自信和勇气。



5．公平、公正对待每个学生，一视同仁，让所有学生共同进步。失去平等，一切只是空谈而已。



6．以理服人。



7．对教学严谨认真。讲课方式新颖、有创意，轻松教学，调动课堂气氛，让游戏融入课堂，让学生充分展示自己，能够把同学们的注意力集中起来。能虚心向学生学习。上课顾及到每一位同学。



总之，权为学生所用，情为同学所系，利为同学所谋。希望老师做四有新人：有活力、有方法、有笑容、有耐心。多关心学生，不需要过多的语言或长时间交谈，只要偶尔用一两句温馨的话提醒一下对方，留给她一个最亲切的微笑，她就会感到幸福与感动正在充斥着她的全身。或许这句话，对于老师来说只是瞬间的流露，只是微不足道的小事，但对于学生来说却是一次改变，一次机遇。



（二）．不喜欢这样的老师：



1.常占学生正常自习活动时间的老师。



2.课堂气氛不活跃，容易睡觉。



3.不善于与学生沟通的老师，爱发脾气，伤害学生的自尊心，不能够体谅学生。



是啊，老师有评价学生的权利，学生怎么就不能对老师发表自己的看法呢？谁又能说做老师的没有过不恰当、不美好的表现呢？评价老师，学生是最有发言权的。我为学生的真诚所感动。这第一步拉近了我们师生的距离。



第二次调查我将问题有感情引向理性。调查内容是：



1.你认为２１世纪的教师应该具有什么特点？



2.什么样的教师让你最不能接受？



形式与过程：



这次我与11班班主任、数学老师冯文波分别在10班、11班进行了问卷调查。之所以让学生从两个方面来谈，我们认为一正一反可以更立体地反映出学生对老师的要求。给了学生一周的时间完成，然后装订成册，进行整理分析。这次调查与上次相比突出了21世纪的时间观念。我们实行资源共享法，运用同样的资料总结出各自的结论。



（一） 21世纪的教师应该有什么特点：



1.“０”距离，无代沟。老师能以一个朋友身份走进同学们的生活，也能让学生以朋友的身份走进老师的生活。老师象对待自己的孩子一样对待学生。不放弃每一个学生，坚持每个学生都是好学生。



2.和蔼可亲，微笑教学，善解人意。实行赏识教育，常和学生沟通，谈心。了解每一个学生的真实想法和感受，发现每一个学生身上的闪光点，为每一个学生保守秘密，尊重每一个学生，关心、鼓励每一名学生，让每一个学生对自己都充满自信。



3.对学生犯的错误可以包容，不是不分是非的任意包容而是当学生犯错时不要采取一再刺激的方法让学生认识错误，那是被动的，应该让学生从道理上真正服老师。



4.孩子终究是孩子，有无尽的潜能，是一座宝库，只要老师适时开发、适当开发，他一定会成为一个宝地。



5.品德高尚，举止文雅。讲课时有风度，注重仪表。衣着整洁，体面大方，要求与学生一样没有奇装异服。



6.敬业，有内涵。有丰富的教学经验，知识面广，教学方法独特，作业少而精。课堂气氛活跃。能够积极应对突发事件，听取同学意见，果断进行处理。



7.老师对学生要有求必应。学会从学生的角度看问题。



8.具备先进的文化和思想。掌握各种知识，特别是了解尖端科技。注重现代化教学，会用电脑，会说一些简单的英语日常用语。思想要跟上当今时代的潮流。能把各种健康的文化带给我们，也许超出了书的范围。例如：生活常识、好的习惯、丰富的文化包括时尚等等。



9.老师本身各项素质都比较好，有良好的治学态度，更重要的是有一颗充满仁爱的心以及令人钦佩的师德。



10.老师们尽量“全能”，做“十”字型人才而不是“｜”字形人才，对于同学们来说是非常有利的。



11有爱心，有环保意识。比如：看见水泵在流水，就关上。



12.老师同样要热爱自己，身体是革命的本钱，只有身体健康，才能带好学生。



13.应该有最美的眼神。就是必须有一个满浸着人间伟大的爱的灵魂。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。



14.要一视同仁，公平、公正、公开。我想做到这“三公”的老师一定非常正直、善良。老师一定要做到高素质、高修养、高学历，我想做到这“三高”，上面提出的建议会悉数实现。



总之，老师是人类灵魂的工程师，学生受益于老师，老师，身教胜于言传。做一个好的老师并不难，要做到一个真正好，也许也不难，但要做到一个“没有最好，只有更好”的老师这才难。



（二） 什么样的老师让你最不能接受：



1.首先，我相信每个老师都不是刻意去做伤害学生的事情的。但也许是性格使然。



2.不能以身作则，行为举止有损教师形象。比如迟到、压堂、随地吐痰、上课接电话等。



3.总是把自己不好的情绪带到课堂。无论私底下老师有什么事，都别把情绪发泄在课堂上，发泄给学生。只有老师上课精神饱满，学生才会很配合。



4.以老师身份自居，整天面无表情，很冷酷的样子。不与学生沟通，盲目地把自己认为对的想法强加给学生。不虚心接受学生的意见，总认为学生不如老师。



5.课堂上气氛死板、乏味，没有创新。拖拖拉拉，没有效率。只求速度，不求效果，没有责任心。知识背囊空虚无物，不能传授我们更多、更精彩的知识。学生一个问题就把老师问住了，还要去翻书。



6.作业太多且没有水准。



7.不能一视同仁，对喜欢的同学特殊关照。



8.不经学生同意，随意翻学生物品。



9.失信。



总之，老师们普遍喜欢用自己的方式来约束自己的学生，而学生都有自己的思想，受到老师的束缚后，又何来创新？人需要有一定的自由空间，需要属于自己的一片天、一块地，希望老师不要剥夺我们太多的自由，给我们一缕自由之风吧。



材料收上来之后，我只是起到了穿针引线的作用，包括小结部分都是学生的原话。



二、问卷调查分析——学生是最好的老师



首先我感受到了学生们如火一般的热情，特别是一位同学提到老师要热爱自己，要注意身体。让我感觉到一股暖流在全身流淌。学生不只是对老师提各种很高的要求，也表达出对老师的体贴、关心。我们老师对待学生不也应该如此吗？既要对学生提严格的要求，也要恰当地表达我们对他们的体贴、关心。这样才能让学生更容易接受我们的要求；其次我认为学生的思想很有深度，耐人寻味。学生的水平，远远超出我的想象。比如：①在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式，②做到“三公”，公平、公正、公开，③老师一定要做到“三高”，高素质、高修养、高学历，我想做到这“三高”，上面提出的建议会悉数实现。④要做到一个“没有最好，只有更好”的老师这才难。这样的要求是太高吗？细细品位，哪一点不是为人师者应该做到的呢？老师对学生可以有百般不满，学生对老师就不能有所要求吗？正如一个学生说得那样，老师应该虚心向学生学习。其实学生带给我们的是一种极大的心灵震撼。他们敢于向老师说出他们的心里话，为每一位教师指出了明确的努力方向。我觉得应该让师生双方沟通的渠道更为畅通，沟通的领域更为广阔。不管我们最终是否达到了学生的要求，毕竟我们在朝着这个方向努力。



反思我自己十几年的教学生涯，有时欢喜有时忧。由以前的自卑、苦恼到现在的自信、快乐。在这其中，有学校领导、老师的帮助，更有学生的巨大的推动作用。我特别感谢我那些可爱的学生。



三、感悟——如何让自己成为21世纪的好教师呢？



一个好的老师应具备各种素质，我觉得尤为重要的是对待教学的严谨态度、有乐于与每一个学生沟通的诚意并善于沟通的技巧。这是我现在各项工作落脚点。



对待教学工作，我是精益求精上台阶。一方面，自身在不断挖掘潜力，提高自身业务素质，在每一节课上不仅要教给学生一定范围的知识，还要使学生变得越来越聪明；另一方面，加强监督机制。为了加大监督的力度，这学期，我在11班聘请了6名特约评论员，给他们专门发了聘书，明确双方的权利和义务。他们最主要的义务就是为我的每节课打分。不管加分、减分，都要注明理由。这样我对自己的课就有了一个更客观的认识。作为回报，我每周为他们提供一本好书看。在这学期初三教师的业务考核中，我得了满分，更增强了我的自信。我能行，我一定能行。我要把我对待工作的这份自信通过与学生的沟通传到学生的身上。



对待与学生的沟通，我觉得更是如鱼得水。去年，我的一篇论文《感动》荣获市级二等奖，初战告捷。这学期，不断有学生找到我，让我帮他们解决一些很实际的问题。我还找到一个帮助他们解决问题的良策——送书给他们看。不管是哪一方面的问题，在我这里都可以找到相应的书。有一次，一个学生给我写了一封信，说她感觉时间不够用，缺乏勇气和自信。我当时在看自习，就把我刚刚买到的一本书《比尔.盖茨给青少年的9个忠告》借给她看。过了两天，我遇到这位同学，问她是否还需要找我谈谈，她说她已经在书中找到答案。还一次在12班看自习，我把我写得一篇文章给周国和菊艳看。她们说我写得很好，并说我一定是看了很多的书。我说的确如此。我这样做就是为了引导学生也去看更多的好书，从中受益。下课后，这两位学生找到我，跟我借书，我把《想到就要做到》这本书借给她们。第一：规定时间，一周内归还；第二：要说或写读书笔记。确实有所收获，而不是看完就扔在一边。现在我有十余本书在学生中传阅。有上面提到的两本，还有《少年成才的六大素质》、《一生成*****的计划》、《今天就要有突破》、《高分是这样诞生的》、《没有任何借口》、《细节决定成败》、《致加西亚的信》，还有历史的课外书。学生的时间很宝贵，老师也很忙，这样做既可以节省时间，同时又可以更好地解决问题。但它并不能完全取代师生之间面对面的交流。要根据具体情况来决定采取哪种方案。我觉得如果引导到位，可以起到事半*****倍的作用。这就需要老师动脑筋，想办法。原来我认为老师的工作就是周而复始，枯燥乏味，没有一点新鲜感。现在我完全抛弃了这种想法，有了一种全新的理念。热爱自己的事业而又善于思考、善于创新的教师，才有力量使教室保持肃静，使学生用心倾听他的每一句话，才有力量激发学生的求知欲，这种力量才是一种无可争议的威信。



没有最好，只有更好。我会不断激励自己坚持下去，尽管学生的要求我可能很难达到，但至少我去努力了，我去奋斗了，我能做到问心无愧了。为他们解决疑难问题，使他们能够健康成长；同时也使自己从中有所收获。希望有一天我真正成为学生的良师益友，更好的为他们传道、授业、解惑，真正成为21世纪一名优秀的教师。



附：




21世纪，我心中的好老师问卷调查



要求：



不署名，真实表达自己的个人见解。




第一次问卷调查内容：



1. 你喜欢什么样的老师？






2.你不喜欢什么样的老师？









第二次问卷调查内容：



1. 你认为２１世纪的教师应该具有什么特点？






2.你认为什么样的教师让你最不能接受？


注：这篇文章已经在《福建教育》发表(有删改），2005年第4期，标题为《当一个好教师》。最初是我参加的一次骨干教师的作业。

要去参加说课比赛，心里非常紧张。正好学生来问我问题，我说了我的困惑之后，他回到座位上给我写了一张纸条：

1 过去的已经过去

2 成*****就在眼前

3 自信（？）+实力（具备）=成*****（？）

其实这些都是我平时开导学生的话，现在学生反过来又送给了我，可见学生在成熟，老师也需要学生的帮助，在第二天的说课上我还谈到了这件小事。它给我了极大的鼓励，让我增强了自信，终于取得了我区说课的第一名。对我自己来说，也实现了一次自我突破，无论是学识方面还是心态方面。

感悟：抓住每一次展示自己的机会，胜不骄，败不馁，以平和的心态面对生活。

我们的故事》摘录在05年2月开学后，我先后找了12名同学，他们每天记录自己的学习感受，以书面交流的方式走进他们的内心，那一段时间每天给他们回复日记成为了我的一大快乐。现摘录如下，为了尊重学生，我隐去了学生的真实姓名。学生一：卷首语……走过春天，转眼便是初夏我们的故事不会在再见珍重声中停止，而会在我们心中悄悄蔓延……春天又悄悄的坐在我身边，带着和煦的风吹开了我的心。曾经有人说我和王某某他们不是一路人，让我不要理他们。但是我始终觉得不是这样的，他们很少被人关注，也很少有人愿意倾听他们的心事。我觉得我应该去成为他们的朋友，让他们可以倾诉他们心中的压抑。……曾经在一本书上看到一句话：“每个人都应该有一个愿望，那就是让自己身边的人过的幸福。“我已经把它作为我自己的任务，也是我人生的理想。……当真正懂得不思回报的付出时那是一种无法比拟的快乐。看到的一句话：“你把手伸出来，我才能拉你一把。”而我们每个人只有把心灵敞开，才能让别人走进去秋阳：热情的根源源于对生活的热爱。 忙碌的一天，我知道在这段路程里，咬住牙不松劲的人才会做后成*****，无论如何不能放弃，更何况我还要去帮助别人。现在，在老师的帮助下，我坚持下来的理由一天比一天多了。秋阳：心渴望伟大，追求伟大，伟大却了无踪影。敢于平淡，认真做好每一个细节，伟大却不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。 学生二：生命中有很多颜色，京剧脸谱及时这样的，但是我的生命是什么颜色？（孩子开始在思考生命）历史课上的班会，学生都说出了自己的心里话，也学到了很多东西。班会的主题：健康的心。，让我收获了很多。温馨小帖士：最近天气变化无常，注意感冒！气温升高了，记着适当减减衣服！ 学生三当分数下来的时候，第一感觉就是想放弃历史了，而且我认为您肯定也放弃我了，但是，今天我感受到了，您没有放弃我，那么，我干吗要自己瞧不起自己，放弃自己吗？！ 学生四送给老师的一段话老师的爱心，父亲的用心良苦——无比惭愧……（怎样让压力变成动力）有人说，生活是一杯白开水，放点盐是咸的，加点糖是甜的。生活的质量靠心情去调剂，每个人的心都是一颗水晶球，晶莹闪烁，忠实于生命的人总是将五颜六色折射到自己生命的每一个角落，让生活蓬勃，流光溢彩。快乐固然开怀，不快乐时也要开怀，经常兴致勃勃，快乐就会成为一种习惯。 学生五我相信：只要努力，没有什么不可能。（自信） 学生六考完试后，我又了两个想法：一是我没有任何理由，考的好与不好关键是自己，别为自己找理由。二是人没有十全十美的，谁能把所有的题都记住呢？！——我这样说实际上是在缓解自己的压力（懂得了调整,好!）一个男孩子，说了很多自己的心里话，对社会的、对老师的、对家长的…… 学生七开场白：学生与历史老师之间的对话！ 我很幸运成为您首先关注的对象，我很高兴，既然您选中了我，我也会更尽力的区学习，浩浩表现自我，为113天后不后悔作个铺垫。我家的经济条件不好，我的父母为了我，作了一般人做不到的事情：我的一顿饭钱是父母两三天的生活费。为了减少家庭的生活负担，我在放学后不花钱买东西，等到下晚自习后和父母一起吃。有时候会瞒着父母说：“我在学校吃了两个面包。” 老师，你能帮助我解释一下“怎样才能让别人欣赏自己吗？”— 秋阳：增强实力，展示自己。

昨天有第二节的课，铃声响过之后，学生们开始做眼操。我利用这个机会，给学生讲了两个真实的故事。

一个：在一个班，下课后我和一位学生同时走到门口，学生为老师开门，让老师先走，第二节课老师表扬了这位同学，这次下课后，老师碰巧又和另一位同学同时走到门口。这位同学打开了门，刚想走，他对我说，想起了上课的那一幕，于是让我先走。我向他道谢，离开了教室。

另一个：我在一个班是第四节课，下课铃声响起，男生用百米冲刺的速度，冲到门口，第一个同学打开门后，大家蜂拥而出，老师被远远抛在后面，最后离开教室。

其实，第二个故事就发生在这个班。我想看看他们这次的表现。第四节眼操终于做完了，上次带头冲刺的那个同学站了起来，把门打开，让站起来的同学坐下，说让老师先走。从教室到办公室有100米的距离我一直在笑，是发自内心的笑，每一个学生都是可爱的，他们都有一颗向上的心。只要我们善于引导，给他们一个较为宽松的成长空间，他们一定会茁壮成长的。关键是老师对学生是否有爱心，如何潜移默化地使学生受到教育。