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[SIZE=3]下课了[FACE=Times New Roman],[/SIZE]我抱着课本走下楼梯[FACE=Times New Roman],[/FACE]一个女孩匆匆跟上来：“老师，请你帮我寄封信好吗？”她小声问我，神情极为诚恳。我接过信，夹好，心里掠过一丝甜意。初接手这个班，我就听人说女孩的家境贫穷，自幼没有妈妈疼。幸好广州市有个爱心人士每年资助她上学读书，女孩因此显得和别的孩子不大一样，当别人嘻嘻哈哈打打闹闹时，女孩常常就只是***静地坐在位子上忙自己的。因为成绩跟不上，差不多是班里“拖后腿”那几个了，所以遭到同伴们的轻视和嘲笑几乎是家常便饭。长相也不突出，然而女孩并没有消沉，她对人总是很小心谨慎的样子，学习也比较刻苦，给人的感觉是，卑微的身影又多了一份抗争。班里出现这么一个特殊的孩子，老实说我也感到无可奈何。缘于一张明信片，我走近了这位女孩，同时也走进了她的内心世界。一般人认为，读书差的孩子智商低，个人情感也较淡薄。事实上很多时候不是这样的。那天我检查作业，轮到女孩的位置上，她正低着头，刘海遮住了半边脸，正专注地在一张明信卡上写着什么。我站停了，看见上面写的是：好心人，谢谢您！祝您身体建（健）康，生活愉快。在您的帮助下，我读五年级了，这学期我正努力地学习，争取拿到更好的成绩。毫无疑问，这是要寄给那个资助者的留言卡，感谢之情、报答之恩都写了出来。我相信，女孩一定是发乎内心肺腑的心声，不然平时连讲话都不怎么清晰的她，怎会表达得如此体贴得当？虽然字体有点斜斜的样子，不算好看，但是收卡片的人一定会感受得到女孩感恩的心，露出一个欢喜的笑脸来。从此，我便多了一份心来关注这位女孩的一举一动。在一次上课提问时，女孩难能可贵地举起了小手，我立即叫了她。她很认真地站直了腰，打算照着书本的句子来读。问题是，女孩读的时候本来就不是很标准的普通话竟夹杂了几个本土方言词，同学们“哄”的一声笑开了，甚至还有人嘲讽道：“她懂什么呀！”女孩意识到自己说漏了嘴，脸色全变了，她想要弥补，却急得口齿不清，同学们笑得更疯了。我也差点忍不住笑了，但从我的嘴里说出的是：“你们知道吗？[FACE=Times New Roman]X X[/FACE]是咱们班独立能力最强的一个，她经常帮家里买菜做饭，还非常照顾她的老奶奶。”这一下，同学们可不敢笑了，他们很乐意接受我的说法，对女孩投去赞赏的目光。而女孩此刻会心的笑了，虽然有点害羞，但已掩饰不住心里的喜悦。这一次的习作属于自由作文，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。我的要求呢，老生常谈了，让学生务必写自己最熟悉的东西，最熟悉的人或事物。学生交上来的作文五花八门，题材特别丰富多样，其中果然不乏感情真挚的动人之作。女孩的一篇《妈妈，我想对您说……》居然打动了我，“妈妈，您怎么不要我了呢？丢下我这个可怜的孩子……听到‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……’这首歌时，我就想哭。别人是笑着唱这首歌的，多么辛（幸）福。没妈的孩子像根草，我要唱给谁听呢？……我不明白，我的妈妈怎么不要我了呢？在我三四岁的时候，妈妈对我说要买一条裙子给我，可您去做工就再也没有回来……我爸爸的生活苦啊，到处找您也找不着……妈妈，我想对您说：‘我很想您，您也想我吗？如果想，就请您回来吧！妈妈，您听见了吗’？”呵呵，我只知道女孩没有妈妈，不够别的孩子幸福，看了这篇作文我才深深地体会到她的内心里的这种特殊的情感。心酸，苦涩，一种难言之情占据了我的心头。真的好想帮她一把。可我只能在后面写上一大堆开解、鼓励的话语。想起女孩之前写的缩写《小英雄雨来》，由于内容不符，语句不通等问题，交上来的草稿薄被我三两次地退回，我还满脸愠色狠狠地训了她一顿。女孩的眼眉低垂着，从我那取回本子，一副诚惶诚恐的样子。而这一次，女孩的“真情告白”显然是一篇不错的作文，虽然仍然存在错别字，内容上也算不上什么精挑细拣，但由于是亲身经历，表达了最真实最自然的感情。我重新审视了这篇作文，认真批改，加过渡词，感觉几乎算是美文了。我暗自有些得意。第二天的作文讲评，我挑选了几篇优秀作文准备当范文来朗读，第一篇读的当然就是女孩那一篇。我读得很投入，语气也尽量低调。教室***静极了，女孩的眼里像是有点湿润，而同学们听得好认真，眼波流动着温暖……现在我知道女孩写她熟悉的东西最拿手了，我也知道女孩会比以前更加热爱写作文。女孩困苦、自卑、刻苦、努力，虽然成绩并不如意，但我相信那只是暂时性，一切都会改变的。这不，在我的鼓动下，女孩很快将给资助人写的一封信交到我手上，让我帮忙寄出去。至于信的内容是什么，我已无需知道……[FACE=Times New Roman]   　[/FACE]冰心曾说过：“没有爱就没有一切。”我也非常认同“爱出者爱返”这句哲言，在我的教育生涯中，如果把各形各色的学生比作花园里的植物，我觉得女孩就象一棵小草，没有花香没有树高，渺小，卑微，但有一份与生俱来的抗争和坚韧，她默默地、不为人知地向上生长着，偶尔在她的心湖投射一点阳光雨露，就显示出生命灿烂的润泽。一个不幸的人生活在苦难中的同时能够做到自尊自强，知足感恩，那是一种人性美吧。[FACE=Times New Roman]    　[/FACE]我不知道教育是什么，我只知道：有爱，一切都很美丽。花园的一草一木都值得我们用心呵护，用爱守望，特别是那些不起眼的小草们，她们装饰大地不也同样是一种美丽吗？[/FACE][/QUOTE][/FACE][/ALIGN]

看得有些粗，不够细腻，望您见谅！教师之爱是人间最美的，在我们教师眼中，每一个孩子都是一朵娇艳无比的小花，一棵顽强的小草，所以他们中最美！感谢恋恋君子兰老师用如此细腻柔美而又流畅的语言为我们讲述自己师爱的真实的故事，谢谢您！

再次来赏，依然感动！恋恋君子兰老师我有个不成熟的想法，可以把您的贴子粘到“书影吧”崔老师的专贴“美文品茗在春雨中穿行”里吗？我觉得您的这篇是对于师爱很好的诠释，而且最真实感人！不知可否？快乐期待您的回答！再次问候您！

文笔流畅，彰显了一位有大爱的教师的美好情怀，更为我们奉上了一个好的教育案例，教育叙事的上层之做。但是叙事尚显拖沓。

 
  上来一看，哗，吓我一跳！呜~~呜，好感动，谢谢各位大师们肯赏光花耐心看完我的拙作
。这些都是我身边发生的事情，写起来难免生涩，不成熟，但我会继续努力的，一有灵感就写下来。

  还有，我不大会编辑文章呢，一段段都粘到一块了。有没有便捷点的方法？？？

“我觉得女孩就象一棵小草，没有花香没有树高，渺小，卑微，但有一份与生俱来的抗争和坚韧，她默默地、不为人知地向上生长着，偶尔在她的心湖投射一点阳光雨露，就显示出生命灿烂的润泽。一个不幸的人生活在苦难中的同时能够做到自尊自强，知足感恩，那是一种人性美吧。”欣赏美文！同感！我班也有一个和她情况相仿的女孩子，但我给予她的师爱还很微弱，仅仅是给她申请了特困生名额，经常在周记里鼓励她而已。以后还要多向你学习。