[SIZE=3] 新一轮基础教育课程改革正在顺利进行，并取得了一定的成绩，但同时我们也要看到，高考制度、领导对学校及教师的评价制度，几十年不变的传统应试教育还在根深蒂固的影响着我们的教师，更影响着望子成龙，望女成凤的每一位家长。目前我国教育的现状是：一方面新课程的改革正在不断的探索之中，另一方面教师和学生的压力并没有减少，教师苦，学生更苦。在这样的环境中，就必然衍生出一些不堪于老师、家长的压力，而对学习逐渐失去兴趣和缺乏动力的学生——“学困生”。笔者从以下几方面谈谈怎样转变“学困生”的对策。
    1、加强情感投入，让他们体会到老师的爱
    教师对学生的爱是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。由于他们一贯表现不好，得到的责骂和批评要多得多，那么这部分同学感受到的是老师的愤怒而不是关爱，这对于他们的学习和人格养成都是不利的。我注意到了这个问题，便采取了一些不同的做法，获得良好效果。
    2、加强管理，严格要求，培养好的学习习惯
    对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。我们的教学最忌迁就。由于学生基础差，教师往往因畏难而降低要求，减免课业要求，认为降低要求之后，学生易于达到要求，可能愿意学，其实适得其反。我们班有位赵某同学学习习惯很差，经常挨批评，作检查，却又经常不改。
    我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志，丢三落四。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差：要求他每天在我的办公室读课文10分钟，三年来从未间断；作业不完成，中午我就请他吃饭，然后带他回办公室，监督他补上。经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。当然，除了严格管理外，教师根据学生的实际，提出不同阶段各有侧重的目标要求。这些要求必须是经过学生努力即可达到的，如：培养其阅读能力。对于学困生，他们的思维对象多集中于语言本身。扫除文字障碍和了解文义是他们的主要任务。教师教其学会不如教其会学，授之以法。指导学生避免孤立集中处理词汇。词汇的学习应放到篇章中进行，做到词不离句，句不离篇。这样词汇的学习才有意义，记忆才长牢固。
    3、鼓励为主，及时矫正学困生退缩性行为
    退缩性行为即由于学生在学习上或品德上长期表现不佳而产生焦虑、畏惧等情绪，为了消除这些情绪造成的压抑、紧张心理而采取的逃避、退缩、消极、自暴自弃的行为。这种退缩性行为在学习差的学生中较为常见。由于成绩长时间提不上去，在班上得不到老师和同学的赞扬，甚至受到歧视，在班级中充当“排尾兵”的角色，无人注意和重视，自尊的需要难以满足，从而感到自卑、压抑，产生退缩性行为。基础差的学生往往内向，不善言表，谈话吐字不清。学习方法及态度上存在障碍，感情脆弱，对老师带有试探性，缺乏信任感。在教学过程中，基础差的学生在教师的热情鼓励及耐心帮助下，会重新鼓起勇气，投入英语学习。他们会学得很用*****，很辛苦。如能取得一定进步，表现在考试分数有所提高，他们会信心大增，坚持下去。但是，一旦考试成绩无任何进展或感情稍遇挫折，就又会返回老路，自暴自弃，认为自己根本不是学英语的料。我在工作中特别注意了以下几点：
    首先，一个好的教师应懂得深厚的教育爱对学生的感召力和影响力。人常说：“感人心者，莫先乎情”。亲其师才会信其道。当老师细腻真挚的情感为学生所体察时，一种和谐的，赏心悦目的情感效应便会作用于学困生的转变工作之中，争取到学生的信任，消除他们对学习的畏惧心理，树立其信心。教师对待学困生的态度不能忽冷忽热，不能把自己价值观强加给他们，珍惜和尊重他们的体验、感受、追求和已取得的进步；不能只看到作业和试卷上的分数。要珍惜他们已经付出的和正在付出的努力；要能够看到他们的"灵犀"，看到他们在智慧、意志、感情、个性等方面的特长，因势利导，培养能力，使他们感到学习并不是一种负担，一种对自由的剥夺，而是一种愉悦，是一把通向他们从未涉猎的、更大的自由天地的钥匙。
    其次，教师应以发展的眼光看待学生。教师不要认为学困生的竞争能力比较弱，就不敢让他们参加竞争，害怕失败了会加重他们的自卑感，充当他们的保姆。这样只会束缚他们的手脚，使他们的竞争意识难以形成。
    总之，在做学困生的转变工作时，一定要充分调动学生的兴趣，严格要求，不迁就。根据不同学生的不同情况提出不同的标准，采取不同的措施，不断鼓励，增强学生的学习信心，只有这样，才能使学困生取得预期的效果。[/SIZE]

实践之中加以借鉴……

都是空的

理论性的东西只能对实际起到一个指导作用,操作时且不可对号入座

这位老师在里面还提到不做作业就请吃饭的“高招”
我服了你
班主任一个月120块钱
不是班主任是没有的
就点死工资
你怎么请的啊？
请得了几个？
请得了几次？
你家人呢？
所以我很佩服你的爱心，
但是不切实际吧！

太虚幻了!!!!!!!!!