[FACE=楷体_GB2312][SIZE=5][SIZE=4]我们学校采取分层次教学，每个年段都分三个档次：竞赛班，平衡班，基础班。高一年段的竞赛班的最低分数是378分，平衡班的最低分是303分，基础班没有最低分。由于中考也存在监考不严格，即使是平衡班的学生，也有一些学生的成绩是copy来的。我教高一年段的一个平衡班，一个基础班的数学课，又是平衡班的班主任。刚接这个班级的时候，我还很高兴，因为他们的成绩和我刚教过的那个年段的竞赛班的学生一样，但是经过几天的接触，我发现，这个班级的学生成绩是挺好，就是个人的素质不好，学习习惯也不好，上课爱讲话，非常懒惰，做什么事情都互相攀比，互相推脱，不积极。比如早晨值日这件事，如果第一个值日生来了，他不会先去值日，一定要等到第二个值日生也来了，他才去值日。跟可怕的是，我班级里有三大巨头，叶祥德：初中就在本校读的，长头发，长指甲，而且学校的校长都拿他没有办法；周建彬：初中在漳一分校分校就读，原来成绩很好，初二时不想读书，就一直混，留有怪异的发型，染发；林志灵：初中留级三次，长头发，不爱读书，不能吃苦。开学一个月来，违反校规校纪4次，大错不犯小错不断，着实令我头痛。经过多次的教导，我发现，他们有一个大的优点，他们心地不坏，还没有达到无可救药的地步。后来我就根据他们每个人的优点，给他们一些事情去做，比如说，叶祥德，为人处事方面，比较好，有点爱出风头，我就让他去检查年段的卫生，还要求段长，让祥德当组长，到现在为止，祥德已经改变了好多。现在学校又实行分小组教学，每个班级评选出最差的一个组，利用星期日的时候军训，这正好是让他们表现的机会，我就让他们三个当组长，还别说，他们这个组长当的费擦汗那个好，整个班级的各方面都有很大的进步，他们也非常愿意，学习的积极性也高啦。[/FACE][/SIZE][/SIZE]

文章写的不是很好，经大家见谅。

对于问题学生，重视可以让他们暂时好转，我也试过，也有一定的收获。但是时间一长，他们的本性就暴露出来，你再教育他好转几天，你再教育……如此反反复复，难道是我们的方法出现了问题，为何总有那么几个学生很难搞定，尽管绝大部分的学生都很听话，可就这几个学生就能影响班集体的风气，让班主任觉得几乎所有的工作都是为他们在在做。
可能是自己的能力还欠火候。

问题生具有反复性的特点，因此班主任重视他们的同时，更需要班主任的耐心和智慧

我现在和班级里的问题学生，成为了，好朋友，他们有什么事情都会找说谈。而且其中的一个学生，已经开始认真读书啦。

我认为给现在的学生找个时间军训很有必要，让他们吃吃苦从根本上改变自己。我甚至有个大胆的想法暑假组织他们去打工，但这是需要支持和胆量的。

我很赞同这种分班模式！好中差三种类型班级，教学进度和考评，都可以有不一样的标准！

将每个学生教好是每个教师最大的心愿，继续努力吧。