[P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][SIZE=16pt][COLOR=#1a94e6]金老师很努力，教案在不断改进中，这次没有听课，只谈点主观的想法。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][SIZE=16pt]称赞的魔力[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]辅导理念：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]能够发现别人的优点属于人际关系中心理成分的认识部分。在人际交往中，如果一个人能积极地看待他人，善于发现他人的优点，并称赞他人，那么自己也会很快乐。这是一种积极的人生态度。称赞他人需要在发现优点的基础上用适当的语言真诚地表达出来。学会称赞他人，对于人与人之间和谐相处，学生人格健康发展都是有积极意义。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]二年级学生的心理特点是爱找缺点，不善于发现他人的优点，如总是喜欢到老师处告状等。他们在评价别人的时候也往往习惯于以学习成绩的好坏和自己兴趣是否一致去判断。不能从多方面、多角度去发现他人的长处和优点，更不善于去称赞别人。因此，易造成人际交往中的阻碍。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]本课辅导的目的在于让学生学会多角度发现他人的优点并用适当的语言真诚地称赞他人，让学生在活动中经历称赞的过程，感受相互称赞带来的快乐。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]辅导目标：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1. [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]让学生经历称赞的过程。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2. [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]感受称赞带来的快乐。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]辅导年级：二年级[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]辅导准备：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1.[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]事先了解最不容易被发现优点的小朋友的优点。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]          [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]2.[/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]提前一天分好组，让学生观察组内两个小朋友的优点，及自己同桌的优点。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]          [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]3.[/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]做好课件。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][COLOR=red][SIZE=12pt]（由于学校没有专门的可以移动桌椅的多媒体教室，所以打算还是在教室上。这次因为人数比较多，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]53[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][COLOR=red][SIZE=12pt]人，移桌子更麻烦。所以采取原来的位置稍加改动进行组合的方式。这样移桌椅轻松多了，但是看上去不规则。课前交流时，[U]我跟他们讲了上心理辅导课的一些要求[COLOR=#000000][BGCOLOR=#dd22dd]，[B]讲到倾听。有学生说什么是倾听。我想学生上心理辅导课没有规则意识与上得比较少有关。）[/B][/COLOR][/BGCOLOR][/U][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][COLOR=#2b6fd5] 常常见到小学心理辅导课开始时，老师对学生进行规则教育：真诚、倾听等等，我感觉这些对小学生尤其是低年级学生是比较抽象的，作用不大。如何进行有效的规则教育还需要进行探索。我以规则教育要找准时机，上课开始时可以与学生约定暗号，比如，老师拉拉耳朵时，大家要停下说话。等到学生可能出现不认真倾听或不够真诚的环节时，再向学生进行适宜的规则教育。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]辅导过程：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]一[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]、暖身活动——学说简单的称赞[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]《请你跟我这样说》[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]．师生合作：边做动作边说[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]师：请你跟我这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）（你真聪明！你真聪明！）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]生：我就跟你这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）（你真聪明！你真聪明！）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]．生生合作。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]生[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]1[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]：请你跟我这样说。你真行！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]生[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]2[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]：请你跟我这样说。谢谢你！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]．小结：这个游戏像不像回声？是呀，你跟回声说什么，回声也会跟你说什么。其实，人与人之间的交往也是这样的，你怎样跟别人说，别人也会怎样跟你说。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][COLOR=#3333cc][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]不知效果如何[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]。暖身阶段，要分师生，生生合作有点复杂，不分又可能提不起学生的兴致，且低年级学生是较难把这个设计意图与辅导主题相联系的。如果我会选择别的暖身活动。不过效果是检验真理的标准。请说说效果如何？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]三、采摘优点果——[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]拓宽[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]称赞的[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]思路[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]过渡语：小朋友，要称赞别人也并不是件容易的事儿，咱们先同桌讨论一下：我们可以从哪些方面去称赞别人？说完后，指名[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]5-6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]人。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]生[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]1[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]：我称赞[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]***[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]学习好。（学生好像没有领会我问题的意思。开头两个小朋友都试图这样说。后来通过我的提醒，才说到可以从学习方面，体育方面，文艺方面等去称赞别人。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#3c57c4][SIZE=12pt]那天看了教案后其实有很多想法，因为你急着要去上，我不便提过多的不同意见。现在放一些马后炮。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#3c57c4][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#3c57c4][SIZE=12pt]我理解你的意图，但不赞成这样的安排，因为这不是重点，不需要如此展开（这里应该不是转换阶段，而是工作阶段吧）。其实拓展思路问题可以通过预习作业来解决，事先布置学生从学习、劳动等多方面去观察同学的优点。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#3c57c4][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#3c57c4][SIZE=12pt]“我们可以从哪些方面去称赞别人？”这问题学生不明白是在意料之中的，刚看到这个问题时，我就问过一位老师，你会怎么反应，果然没有按金老师的思路回答。这问题，你把答案说出来了，谁都明白，没说出来时，不一定往你期望的方向想，因为别人不明白你要表达的确切意思。你要表达的意思，不能顺利到达沟通对方，这叫信息渠道不畅。这是沟通中，课堂提问时特别需要注意的问题。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#3c57c4][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#3c57c4][SIZE=12pt]问题如果稍作改变情况就会不一样，“我们可以从哪些方面去称赞别人？比如学习方面某人字写得漂亮、劳动方面某人地扫得干净，还可以从哪些方面哪些方面去称赞别人？”后来大概老师是作了如此提醒吧！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][SIZE=12pt]过渡：小朋友真厉害！许多方面都跟老师想到一块儿去了。瞧，（出示优点树形图）[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]除了这些，老师还想到了，这些方面……。这棵优点树上的这些优点果能够帮助我们从更多的角度去称赞别人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12pt]（优点树的出示与上面的问题似乎联系不起来。因此，我想上面的问题要换。这样去问也许会好些：我们可以称赞别人哪些优点？[COLOR=#445cbb]这问题比原来的好多了，心中有学生了。）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]优点：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]爱学习、[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]爱[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]劳动、讲文明、守纪律、讲卫生、勤锻炼、有礼貌、有进步……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]优点树：借助优点树，学习称赞，拓宽思路。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]前次听课后，我说了优点树一环不宜，可张老师很欣赏，你还是留下来了，看来称赞的作用确实不小。某一环节好与不好，留与不留，不能孤立地看，应该把一局部放到整体中来考虑。我个人以为从整体看，这一环节只需要简单处理。当然展示一下优点树会给学生留下一定印象，称赞时比较能打开思路，但通过布置预习作业应该也能解决这一问题。别的学科能布置预习，心理辅导课也可以呵！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

不说了，这节课是学会称赞，我也违背主题了。

称赞是世界上最美丽的花朵

蒋老师辛苦了！谢谢网上关注这堂课的老师们。根据蒋老师的建议，我又修改了一些环节。现发上来，和大家一起探讨，共同进步。更希望看到老师们不同的见解。
辅导过程：
一、暖身活动
小朋友，今天是老师第一次给大家上课，希望能给老师留下好印象。待会儿我们来比一比，看看哪位小朋友表现最积极。首先，我们来玩个小游戏。
《请你跟我这样说》
1．师生合作：边做动作边说
师：请你跟我这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）
生：我就跟你这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）
 2．生生合作。
（你真聪明！你真行！你真能干！你真了不起！谢谢你！……）
3．小结：小朋友真聪明，一学就会。有的小朋友不但说得好，动作做得也挺好。
二、欣赏书画作品，引出课题
1．课件出示美术作品：这是我们班的一位小朋友画的画，大家猜猜是哪位小朋友画的？你觉得他画得怎么样？
2．称赞作者：这色彩艳丽，形象逼真的图画原来出自***之手，你想对他说点什么？
3．作者谈体会：听了大家的称赞，你有什么感受？
4．引出课题：同学们的称赞给***小朋友带来了快乐。这就是——称赞的魔力（出示课题）今天咱们一起要交流的主题就是——（引读课题）
过渡：称赞还有什么魔力呢？我们还是先来听一个故事吧，看看能带给我们什么新的启发。瞧，这边爱听故事的小朋友都已经竖起耳朵作好了倾听的准备。

三、故事启发，领会称赞的意义
1.讲故事《爱“哼哼”的丁丁》
有个小朋友。他的名字叫丁丁。他呀，有个奇怪的毛病，老爱哼哼，瞧！
上课的时候，小刚背挺得直直的，认真地听老师讲课，还积极举手发言。老师说：“大家要向小刚学习。”丁丁坐在一旁，翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！他有时还迟到呢！”
学校举办二年级作业展，同学们在翻看大家的写字本，一致公认小明的字写得好，丁丁站在一旁，又翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！他数学口算的速度还是我快呢。”
  吃饭的时候，妈妈对丁丁说：“隔壁的两个小朋友可有礼貌啦，每次看到熟悉的人，都会向他们问好。”丁丁听了，又翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！她俩还老哭鼻子呢！”

（1）故事听到这儿，你想对丁丁说些什么？小组讨论。
（2）全班交流。
2．过渡：丁丁听了大家这么多建议，知道自己不应该只看到别人的缺点，要学会多称赞别人的优点。当他再碰到类似的情况时，你猜他会怎么做？
3．创设情景：
（1）走进校门，丁丁看见班上的几个值日生早早地在打扫包干区的卫生。丁丁就迎上去说——
（2）来到教室，丁丁看见同桌小刚已经在认真地朗读课文了。丁丁轻轻地走进教室，对小刚说——
（3）体育课上，老师组织大家进行400米跑步，第一组小强第一个跑到了终点。丁丁向小强举起大拇指说——
（4）放学回家的路上，小兰看见一年级的小朋友摔倒了，就马上把他扶起来。丁丁看见了，称赞小兰——
4．小结：就这样，这一天，丁丁称赞了许多小朋友，他的称赞不仅给小朋友带去了快乐，而且也让自己感受到了快乐。这也是称赞带来的魔力。

四、称赞同学，体会称赞的快乐
1．称赞班上同学
老师相信，这种称赞的魔力也会在咱们班上产生。昨天，老师已经叫小朋友试着去寻找同桌和小组成员的优点，老师想知道你找到了没有。找到别人的优点的请举起你的小手。老师发现我们班的小朋友都有一双善于发现优点的眼睛。今天，谁想借这个机会来称赞一下这些小朋友呢？（指名说）
称赞别人的时候，提醒小朋友用第二人称来称赞，要眼睛看着被称赞的小朋友。如果你也赞成他的称赞，大家给他们掌声鼓励，好不好？
评价语：***小朋友讲出了自己的心里话，在称赞别人的时候非常地真诚。这一点很值得大家学习。
称赞完后，让被称赞的小朋友谈谈自己的心情：听了大家的称赞，你的心情怎么样？
小结：小朋友们，我们的称赞给***带来了快乐，这就是称赞的魔力呀。
2．做戴高帽子的游戏
过渡语：接下来，我们来做一个戴高帽子的游戏。请竖起耳朵听好规则。
课件出示：
规则：组长先戴高帽子，组员称赞戴高帽子的同学，先称赞先轮，每个带高帽的小朋友收到了至少两个同学的称赞后，轮到下一位同学戴，全班轮完，游戏结束，面朝黑板坐端正，回味一下称赞别人和被称赞的感受。
温馨提示：要真诚  要倾听  
引导语：现在懂我们的游戏规则了吗？老师重点要提醒小朋友的是称赞别人时一定要真诚。当一个小朋友在称赞别人的时候，其他小朋友要认真地听。听明白了吗？一会儿各小组比一比，哪一组小朋友这两个方面都做得特别好，老师就给他们每人一份神秘的礼物。想得到这份礼物吗？好，各小组马上行动吧。
小结：刚才分组活动时，老师发现有一个小组合作得特别好，每个小朋友称赞别人时都很真诚，而且当一个小朋友在称赞别人的时候，其他小朋友能够很认真地倾听。这些礼物就属于你们了。

3、互送神奇果
过渡：为了感谢刚才大家的配合，老师还要送给每个小朋友一件神秘小礼物。礼物就在信封里，请组长把这份礼物分给每个小朋友每人一份。收礼物的小朋友请保持安静，这也是懂礼貌的表现。
1.这个苹果现在还是一个普通的苹果，老师告诉小朋友一个秘密：这个苹果上有一些神奇的文字，只有填写对了才能发挥它神奇的魔力。出示：     ，你___________！（       ）送。比如，我发现小明特别乐于助人，我就要这么写：小明，你特别乐于助人，真值得我学习！ 小红 送。（不会写的字可以写拼音。）
同桌是我们最熟悉的，今天我们把第一个神奇的苹果送给自己的同桌。（平时的座位）填完整后不要忙着送，先检查一下，有没有把句子写明白了。如果自己觉得写明白了，就可以向组长申请第二个苹果。这个苹果可以送给自己想送的任何人。
2.（放音乐）分组填写“神奇的苹果”，老师巡回指导。
3.互送“神奇的苹果”
现在我请同学上来，大家一起来分享他们的快乐。***小朋友，已经写了两张了，我们请他和他的同桌上来。请你对着他，大声地真诚地称赞他，然后用双手把苹果送给他，好吗？你还想把另一个苹果送给谁呢？如果是送给爸爸妈妈的，请他读给大家听听，放学后送。如果送给班上的同学的，一会儿再送。
大家都迫不及待地想把苹果送出去了，在《找朋友》欢快的音乐声中，我们把这个神奇的苹果真诚地送给小朋友。

五、总结延伸，扩大称赞的范围
这堂课已经接近尾声了，老师最后送给小朋友一首有意思的小诗。
1、朗诵诗歌
称赞是阳光，
带给我们欢乐和温暖。

称赞是春风，
带给我们信心和希望。

称赞是人类最美丽的语言！

让我们在称赞中快乐成长，

把爱的种子洒向四方……
2、总结延伸：这堂课，我们在乐融融的氛围中，相互称赞，互送礼物，收获了信心与快乐。课后，我们还可以称赞谁呢？（爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友……）希望小朋友在以后的日子里经常能够称赞别人，把快乐带给别人，也让自己拥有更多的快乐。

设计得好，那就好好践行吧。

大家推选一下，你们觉得全班小朋友中，哪个小朋友的优点最难找，我们一起来帮他找一找，也称赞一下他。
这个做法会不会适得其反呢？如果一个小朋友被人说他的优点最难找不是变相否定他吗？我觉得这个做法不妥

看了金老师的教学设计，感受很大！在工作开始的前几年，我喜欢盯着学生的缺点看。这几年，我针对学生出现的问题，我都会这样说：在这个问题上，XX需要改进。而不是一棍子把学生打死。也不喜欢抓住一点小错误就忽视其他方面的进步。