[P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]教中融智慧[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]育人更育心[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]——教育教学中渗透心理健康教育的体会[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]淮北市人民路小学[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]魏雪雁[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][/SIZE] [/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]  [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]《基础教育改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与、学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。作为教育工作者，我们应积极运用心理健康教育理论，立足课堂教学，借助班队管理这一有力的钥匙，去开启学生的心灵之门，让学生健康发展，以适应时代、社会的要求。笔者联系教育教学实际，谈谈自己对实施心理健康教育的一些思考体会。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                        一道智力题引发的思考：审视教师角色[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      先来做一道智力题：请挪动其中一个数字（[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]0[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]或[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]），使“[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]101-102=[/SIZE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman]这个等式成立。你会怎样做？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]很多人苦思冥想，陷于左右挪动的横向思维定势之中难以自拔；不少人甚至因求之不得而放弃努力。其实很简单，只要将[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]102[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]中的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]上移，变成平方便大功告成，即“[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]101-10[SUP]2[/SUP]=[/SIZE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman]。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     解答这道智力题的过程启发我们：世界就像一个广场，只有站在高处才能看清方向。同样，认识自我也要站在高处。只有超拔于个体小我之上，才能明确努力的目标与方向。审视教师角色，我们认识到心理健康教育是第一教育，所有的教师都是心理教师，心理健康教育应贯穿教学始终。传统观念中是以教师为中心，师道尊严凌驾于学生之上。教师往往以医生、猎人、警察的眼光看待学生，结果就会有许多问题学生。新课改背景下，教师的角色应该是学习者、组织者、指导者与合作者，更应是一名研究者、促进者。这就要求我们尊重学生人格，引导学生学习，以研究者的心态置身于教育教学情境之中。当我们以研究者的眼光审视自己的教育教学实践，把学生当作教育对象研究时，我们就会主动了解学生认知特点，不断调整教学方法，教学才会更加有效。以研究者的身份投身教育教学，还能不断发现问题，解决问题，力避来自教师的心源性伤害，教学效果也必将随之提高。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                             10[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]秒钟能鼓掌多少次？[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]激发学生潜能[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]       10[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]秒钟最多能鼓掌多少次？何元庆教授现场引导大家做的互动体验令人记忆深刻。我把这一活动“复制”“粘贴”到我们的班会活动中，起到较好的效果。学生预测次数时给出的答案非常保守，如[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]23[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]25[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次等。等到计时[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]秒学生自己鼓掌统计结果出来时，孩子们惊讶地发现：每个人鼓掌次数都远大于事先预测的数字，最多的竟达到[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]80[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次！看着他们兴奋的小脸，我适时总结强调：“大家看，连我们自己都不知道能做到这么好。可见，每个人都有着巨大的潜能。所以我们只有不断努力，才能激发自己的潜能。大家说对吗？”“对！”同学们的回答异口同声。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       激发学生的潜能意识还不够，还要运用积极心理学理论引导学生悦纳自我，发现自己的潜能，全面、客观、科学地认识自我，激励、调适自我，促进学生良好自我概念的形成。我平时在班里开展“夸夸我的小伙伴”活动，让每个学生都看到自己的闪光点，自卑的孩子也树起了自信心；红蓝卡心语快递活动，通过表扬激励的红卡和鞭策警示的蓝卡，让孩子们发现别人的长处，认识自己的不足，从而扬长避短。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       心理学研究显示，孩子个体自我意识有一个发生发展的过程。婴孩期是自我中心期，而[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]岁至青春期则是客观化时期。他们关注自己的外部多，而关注自己的内部少。其判断、评价自我的标准主要依据外界的评价，往往会把成人的标准、外界的评价施加于自己，对自我的认知难免片面、主观。基于这一点，我们平时教学要特别注意多鼓励，多关注，批评时注意方式方法。因为一语不慎，可能会给孩子的心灵带来莫大伤害。而赏识则能有效激发学生的自信，使其走向成功。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                                如何修补杯子？[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]善用他人智慧[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       在《素材》上读到一则小故事，大意是：美国哈佛大学的一堂商业课上，教授提出一个问题，请同学想出办法补好一个破了的杯子，成功后可得一百美元。来自中国、日本、德国和美国的学生分别给出了不同答案。和别人修补、电焊、置换的办法不同，美国的史蒂夫。鲍尔默的回答别出心裁：“我可以拿出这一百美元的一半来收集一个最好的办法。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]无疑鲍尔默的办法是最好的，因为它集中了众人的智慧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       教育教学工作又何尝不是如此呢？孩子的成长需要来自学校、家庭、社会的合力。教师一个人的智慧毕竟有限，我们应在不断学习创新、优化教育教学的同时，善于借用他人的智慧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       向学生借智慧。我在班里发起“金点子”征集活动，激发学生自我管理意识，调动学生参与班级管理的责任心。学习借鉴魏书生老师的“人人有事做，事事有人做。”班里的各项工作有序安排，学生的主人翁意识大大增强。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]向家长借智慧。校讯通平台既能实现老师与家长的互动沟通，又能快捷征求、反馈家长的意见建议，使得家校联系更加紧密。利用每学期召开的家长会契机，我组织开展亲子运动、亲子读书、亲子交流活动等，广泛收集来自家长的信息，真诚吸纳家长的意见，优化教育教学。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       向同行借智慧。和身边的同行交流，相互取长补短；读刊物上的优秀案例，汲取有益做法；访博客中的同行好友，互通有无。集众人之智，能让我们开阔眼界，博采众长。打造书香班级，构建班级文化；评选“感动之星”，鼓励人人进取；拟定班级公约，量化班级评比；开设“成长账户”，创新评价方式……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        每个孩子都可能成为非凡的天才，但这种可能的实现，取决于我们教师和家长能不能像对待天才那样去热爱、期望孩子。作为教育工作者，我们要遵循心理学原理，科学定位自己的角色，善用南风效应激发学生潜能，集合他人智慧优化教学管理，努力追求创新高效的教学，培养积极进取的创新人才。真正做到[B]教孩子六年，益孩子一生[/B]。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]                                      [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（作者通联[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]安徽省淮北市人民路小学[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]魏雪雁[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                                          邮编  [/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]235000    [/SIZE] Email [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]ahweixueyan@sina.com[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]前来学习！敬请版主多多指教：）[/P]