[P][ALIGN=center][B][COLOR=black][SIZE=15pt]过程教育比结果呈现更重要[/SIZE][/COLOR][/B][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=right][SIZE=3][COLOR=black]——从一则生活故事引发的教育思考[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学   [/COLOR][/FACE][/B]张林峰[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][COLOR=black]一、阅读故事，寓意深刻[/COLOR][/B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]某一天，一个城里的小朋友来到山里体验生活，入住在一个乡下人家。这天中午，小朋友突然吵着要吃肉，于是主人家的哑婆婆便开始忙碌起来，在那边做起了豆腐。小朋友不解的问：“老奶奶，我想吃的是肉，你做豆腐，能做出肉来吗？”哑婆婆慈祥的看了小朋友一眼，笑着点点头，继续做着。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]小朋友无聊的看着，睡意朦胧，就这样睡着了。当他醒来的时候，他的眼前真的出现了一碗热气腾腾的肉，小朋友开心的吃着。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]他殊不知这碗肉背后的艰辛。原来，为了得到这碗肉，哑婆婆做了豆腐，去集市卖掉豆腐，用换来的钱再去买肉，之后做给小朋友吃。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]是的，那个时候，山里人家难得吃上肉，但小朋友哪里会知道这个情况呢？因为他本身的生活环境的影响让他潜意识的认为，这和城里孩子轻松吃上肉是一样的。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][COLOR=black]二、分析故事，谈及教育[/COLOR][/B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]从这则故事中，我们明白一些道理，挑其一点，这个小朋友最后吃上肉了，很开心，他所接触的是这个事件的结果，他并不知道付出这碗肉有多辛苦，他的满足感只局限在当下，忽略一些过程性的东西。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]结果呈现，小朋友只看到了这碗热气腾腾的肉，他能够对哑婆婆说感谢，但确实无法感知这碗肉的来之不易。过程教育，是让小朋友感知生活的背景，参与其中，获得对过程的理解与再生认识，从表象的理解到内心的触及，是促进学生良好品质生成的一个重要方法。一旦学生形成这种价值观念，那么我们有理由相信学生充满感恩之心的正能量会更加光芒。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]纠其本源，这其实就是我们日常生活中培养学生的“懂事”，一个懂事的学生，他能够学会观察，其次能够体谅，最后能够感恩，是感恩教育发展的有效途径。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]个人认为，在教育中适当给学生进行过程式的情感教育比结果来的更加重要，我们的学生往往关注表面与结果，没有真正明白一些道理，懂的比较浅显，比如说，向父母要零花钱很容易，但是不明白零花钱的背后是父母的汗水，因此要让学生获得对价值情感的内心共鸣感受，教师就需要设计良好的过程性的认知事件或活动，开启学生的内心感受之门，鼓励学生多看、多想、多做、多思、多忆。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]