[P][B][FACE=Helvetica][SIZE=5]警惕孩子“初二综合症” [转载][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][/B][FACE=楷体][SIZE=5]    去年考上重点初中的李娜，是人见人夸的好孩子。学校老师对她的评价是：学习勤奋、踏实，守纪律，尊重师长，成绩优良。李娜的爸爸妈妈也一直以女儿自豪。正当全家编织着李娜读完初中升高中、入名牌大学、读研等前程时，老师家访来了。“李娜为啥最近上课总是分神，成绩直线下滑？”经老师一提醒，爸爸妈妈也觉得李娜上初二后，情绪有点反常，变得不太愿意说话……他们赶紧带李娜去看医生。心理医生说，李娜患有“初二综合症 ”。[/SIZE][/FACE]

[FACE=楷体][SIZE=5] 据报载，某中学初中二年级学生刘敏佳，周六、周日休息时还一切正常。没想到周一早晨上学，竟发起高烧。在医院检查，虽然体温测试为39℃，但其他常规检测指标全部正常。家长犯疑了，孩子一向学习很好，不会装病逃学，那么这孩子究竟病在哪儿呢？经过会诊，医生们认为，孩子心理出现了问题，患上了“初二综合症”。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=5][FACE=楷体]初中二年级是承上启下的阶段，也是学生青春期发育的初期，处于此期的“大儿童”，面临着学习、生活和身体等方面改变，一些缺乏适应能力或缺乏家庭关注的孩子则会出现明显的适应变化障碍。

    当少年儿童进入初中二年级后，一个原本学习较好，做事认真，家长和老师都较放心的孩子，变得学习力不从心，成绩明显下降，时常有头痛、腹痛等不适，出现焦虑、抑郁，甚至有厌学心理时，就应高度警惕孩子是否患了“初二综合征”。
 “初二综合征”发病年龄多集中于13—15岁之间，以14岁为多，女生所占比例较高，为62.5%，男生为37.5%。

    专家分析指出，引起该症的原因主要有以下几方面：

    一是初中二年级的学生已没有刚上初中时的好奇心和新鲜感，而且面对的是日益迫近的中考大关，突然的压力增大或预感压力的到来必然引起孩子的心理改变；

    二是这些孩子的荣誉感很强，在初一时，通过努力尚可与大家同步，但是到了初二，由于新设了物理、化学、几何等抽象概括性思维课程，继续死记硬背的他们开始吃力了。原先的缺乏主见、创造性差的学习方法使这些孩子感到力不从心，上课时，他们不知道老师讲了些什么，注意力不能集中，常常走神，导致完成作业困难，成绩下降；
三是上学以来，因性格乖巧，听话，服从教导，做事一板一眼，认真负责，因而受表扬多，批评少。当他们一旦遇到困难或批评时，由于心理承受能力差，就会产生过度的紧张焦虑，以至出现“学校恐惧症”；

    四是随着年龄增长，接触社会机会的不断增加，各种新奇事物及异性的吸引，以及心理生理等多方面改变，造成他们的精力过于分散。如果再缺少与父母、同学、朋友之间的良好沟通和交流，在家长和学校赋予的期望值过高时，孩子的烦躁、抑郁情绪将会日趋加重；

    五是进入初二，象征着长大，变成青年人了，要承受比以前更大的困难和挫折。这对那些依赖性很强的独生子女来说，是不太情愿的事。所以，这些孩子的潜意识中害怕长大、拒绝长大，于是，他们就通过“生病”使自己得到照顾。因为他们知道，只要患病，就可以得到父母和老师的宽容。这种情况长时期反复的出现，促使心理问题躯体化，就变成了本症。
 对“初二综合征”的防治，首先要让孩子认识到，问题并不像想像的那样严重。应安慰他们，减少他们对学校和家长的不满和对立情绪。其次是深入分析，寻找引发原因。如讲解青春发育期知识、改进学习方法、减缓应试压力、让孩子多结交朋友、多接触社会，以期尽快地以正常心态投入学习、生活。第三，学校应改进对学生的评判标准，在课程安排和教材编写上应加强连贯性等。第四，重视对孩子的心理指导，加强挫折教育。

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