[P]上周五下午开家长会。学生小茹的奶奶早早的来到学校。我把她招呼进教室，老人家就和我聊了会天。先是说我这么年轻就当了老师，我告诉她我都过了30岁了，已经不年轻了。然后老人家说：“我是小茹的奶奶，她爸爸妈妈都在外地打工，回不来。昨天晚上孩子跟我哭着要爸爸妈妈，说是别的同学都是爸爸或者妈妈开家长会，为什么我的爸爸妈妈不回来？他们是不是不要我了，是不是我不是亲生的？等他们回来奶奶要打他们。我就哄她说等他们回来奶奶一定帮小茹打他们，让他们以后在家里给小茹做饭，再也不准他们出去。孩子这才不哭了。去做完作业睡了觉”。[/P][P]   如果不是发生在我的班上，我真的不敢相信14岁的孩子会说出这样的话。在我心里，包括让奶奶打爸爸妈妈以及怀疑爸爸妈妈是不是不要自己了这样的话应该是三到八岁该说的吧？更何况，小姑娘在我的班里做班委，性格比较开朗也很负责任，下课嘎嘎嘎的喜欢说笑。虽然有时候她也问几个孩子气一点的问题，可是应该不会有如此幼稚（就词论词，无贬义）的心灵吧？是因为孩子爸妈常年不在身边导致还是大部分孩子真的都是这个心态呢？针对这个现象我对班里一些孩子作了随机调查。不问不要紧，一问还真的问出了不少问题。班里不少男生害怕走夜路，晚上从来不敢出去，理解！还有几个男生至今仍然和爸妈一块睡，勉强理解！整体来说，像小如这样的现象到时特别少，不过也有几个。整体来说，女生甚至还要比男生好一点（或许与我班情况有关，虽然男女比例一比一，可是学习上前十名班里只有三个男生，偶尔有四个）。这个小茹倒是在里面算是心灵发展比较落后的，但是日常生活中我真的是几乎没有看出来啊！[/P][P]   如此，我感觉自己终于还是没有做到真正了解学生，至少，这个时期孩子的心灵感受我是没有深入的了解的。很多时候我生气，是因为我感觉他们做的不好，或者没有达到我希望的效果。如今看来，我内心是把他们当成成年人来对待的。可谓做到了信任有余，感受不足。那么，如何做到了解学生并使学生信任取得好的教育效果呢？[/P][P]   有两条路：其一，持续不断的教育学生，让学生向我看齐，用少年的身体去感悟成年人的思考，催熟他们！第二，我退化一下，用他们的想法去思考问题、解决问题。不断降低期望值。在这两条路上，很多时候我们凭借自己的权威让学生朝着我们的指挥大旗迈进，于是学生越来越掉队，不断的受到挫折后，开始慢慢放弃。有时候我们也想蹲下身来，了解一下孩子，多替她考虑一下。可是，了解过后，很快我们就忘记了，把蹲下身子了解孩子变成了个案。我想，这应该成为一种常态。由此，我想到了<<古兰经>>里面的一个经典故事：一天，有人找到一位会移山大法的大师，央其当众表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后就表演完毕，众人大惑不解。大师道：这世上根本就没有移山大法，惟一能够移动山的方法就是：山不过来，我就过去。[/P][P]   现实世界中有太多的事情就像“大山”一样，是我们无法改变的，或至少是暂时无法改变的。“移山大法“启示人们：如果事情无法改变，我们就改变自己。[/P][P]  作为教师，我们既然把教育作为了一项事业，那么我们就该有一点奉献精神。学生如果暂时无法改变，那么，我们就该放下自己的那一套，走进学心里生去了解他们。或许，在这样的过程中我们才真的慢慢学会了教育。[/P][P]  僧志南绝句说得好：古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。学生不正是我们的杖藜么？表面是我们蹲下身子扶学生走上幸福的学习之路，其实，何尝不是学生的一举一动度我们到达教育幸福的彼岸去感受那杏花雨的温润、杨柳风的温暖？[/P][P]  你过不来（不是不过来哦），我过去！[/P]