[FACE=微软雅黑][COLOR=#0000ff][/FACE][/COLOR][LINE-HEIGHT=1][FACE=微软雅黑][EM15]这个个案写得简明清晰，分析得有条理有根据，措施建议很中肯可操作[/FACE][/font][P][/P][P][FACE=微软雅黑]
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[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]个人还有些小的想法，互勉：[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]一，第一个建议旨在通过关爱和指导缓解其紧张情绪以达到矫正其多动行为的目的。考虑到小吴有点自卑，而咨询师分析其多动与紧张有关，除了家长老师多关注多交流指导外，还可发扬其现成的优势，比如打球这一点。考虑让他带几个感兴趣的小朋友一起做成一个班级小型兴趣小组等具体操作方法。[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]
[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]二，第二个建议旨在矫正口吃现象。这里可以补充说明一下家长和老师尽量少的在孩子面前谈论或与孩子讨论口吃的问题，避免无意间强化。[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]
[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]三，第三个建议中矫正其母亲的错误观念是非常值得点赞的。在指导老师和学生不要取笑该生这一点上，如果笔者是该生学校的心理老师的话，可建议该班开展一次相互尊重相互包容为主题的班队会，并在平常的班主任工作中着力培养孩子们相互友爱的氛围。这样的教育不着痕迹，也避免在同学们心中吴某被特殊化。[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]
[/FACE][/font][/P][P][FACE=微软雅黑]四，在最后一点上，使用行为矫正的技术来管理其粗心和作业质量不高的问题是非常可行的。只是在选择靶行为时可以更细化一下。如“家长要求他自己检查，然后再由家长检查，如果没有错，就给贴上一朵小红花或加一分，如果有错误则不贴花或不加分，如果字迹潦草还要适当扣分[/FACE][/LINE-HEIGHT]”中，“没有错”和“字迹潦草”两个考核标准，判断是否做错题目其母亲不一定能胜任，就算能胜任，也让小吴的作业成为了被修饰过的作品交给老师，老师无法了解其真实情况，便也很难给出针对性的教学措施；另外，若小吴认为家长总会为他是否出错给出结论，以保证在老师面前永远是“全对”的，容易强化其对作业“无责任意识”这个问题。在这点上，我认为有点得不偿失。我能想到的替代办法是，让小吴自己做，自己检查，然后老师批改后再进行小红花处理。并且错几%的题目该得几朵小花也是应该提前量化好的，因为我认为若是要求全对方能得小红花的话，小吴可能会对“错题”这个现象形成歪曲的认知，我们知道，对小学生而言，其心理发展任务在于勤奋而非聪明，对学习行为来说，实事求是比“要求绝对完美”更符合教育和学习的规律。[/font][/font][/P][P][/P][P]
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