[B]有爱的教育更精彩[/B][B][/B][ALIGN=center][SIZE=3]山东省郯城第一中学[FACE=Times New Roman] [/SIZE]李再发 乔瑞雪[/ALIGN]
邮编：276100[/FACE]
[B]内容梗概：[/B][B][/B]教师工作中最闪光的东西应该是“爱”。前苏联大教育家马柯连卡曾经说过：“当你对某个学生用尽了所有的办法仍不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法：那就是爱，当发觉爱也不行时，说明爱得不真、爱得不够！”鲁迅先生曾有句话:“教育是植根于爱的。”教师的爱是非常必要的：首先、以己之爱，启动心灵 。其次、关爱学生，其乐融融。那么教师如何爱学生：[FACE=Times New Roman]1[/FACE]、关心了解，爱心滋润[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、励长容短，善待学生[SIZE=3] 总之，“热爱学生是老师生活中最重要的东西。”只有爱学生，才能尊重学生，才能做到真正意义上的以学生为本。思学生所思，想学生所想，设身处地。 “没有爱，就没有教育，有爱的教育才精彩。”[/SIZE] [B]关键词：[/B][SIZE=3] 师爱 教育 爱的需求 关心了解 励长容短 精彩[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE] 教师对学生的爱，就是“师爱”。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这就要求老师要在学生中间树起“爱”的榜样。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。我认为，教师工作中最闪光的东西应该是“爱”。前苏联大教育家马柯连卡曾经说过：“当你对某个学生用尽了所有的办法仍不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法：那就是爱，当发觉爱也不行时，说明爱得不真、爱得不够！”鲁迅先生曾有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越精神和创新精神。虽然爱心不是教育的全部,但爱心是教育最基本的前提条件,正如苏霍姆林斯基所说:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考,那你就勇敢的选择崇尚的教师工作作为自己的职业吧!你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育,对学生更加充满爱的情感。我想:真正的教育,就是这种爱与创造永无止境的良性循环。[B]一、[/B]师爱无声[FACE=Times New Roman],[/FACE]照亮心灵[B][/B]首先、以己之爱，启动心灵心理学的研究成果表明：爱是人们身上普遍存在的一种心理需要，当然学生也不例外，一个学生在入学以前是在父母的关怀教育下成长，进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人物，学生们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，渴望老师也和父母那样关心照料他们，体贴爱护他们。教师就成了他们成长的第二影响源，在学生的心目中，教师的形象是高大的，是真理和美德的化身，他生活的是否有趣、成长是否健康都和教师有极大的关系。因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。事实证明，学生在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了错误以后，教师公正的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的理解，从而鼓起前进的勇气，所以当教师给学生以爱，当教师以自己热诚的感情去满足学生的情感需要时，会收到预想的或超出预想的教学效果。不爱学生的教师不是好教师。事实上，绝大多数的教师都真诚地热爱自己的学生。课余时间，不是给这个同学补课，便是找那个学生谈心。一次次，一年年，把人生最美好的爱毫无保留地送给学生。为每个学生的进步而心中窃喜，为每个学生的成功而自豪骄傲。伤风感冒不是一回事，头痛发烧照样上班，为的就是学生，不让学生落下一节课。这就是师爱，博大神圣的爱。其次、关爱学生，其乐融融爱的教育是教师做好教育工作的关键，是做好教育工作的力量源泉、精神动力。一个教师只有对学生充满了无私的爱心，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才能千方百计教好学生，一个充满爱心的教师，为了教好学生，在自己的岗位上会辛勤劳动，废寝忘食，呕心沥血，时刻把学生放在心上，学生进步了，他感到欣慰；学生退步了，他焦急不安；学生犯错误，他痛心疾首。有了这种感情，才能甘愿做有益于学生的琐碎工作，才能满腔热情地去耐心教育学生、帮助学生。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱学生，感到跟学生交往是一种乐趣。”但如果缺少了真情的投入，缺少了真诚的关爱、理解、尊重、信任、宽容等，师生之间就不可能有真正的心灵相遇、相通与交融，就不可能培养出学生和谐的个性来。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光。学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的奇迹。”[B]二、[/B]大爱无痕，春风化雨[B][/B][FACE=Times New Roman]1[/FACE]、关心了解，爱心滋润爱学生就必须善于走到学生中间，与学生交朋友，多与他们谈心，走进他的情感世界，去感受他们的喜怒哀惧，以期达到心灵上的沟通。记的有一位女生找我说：“老师，我前阶段喜欢上一个男生，现在想起真觉丢人，这件事一直困扰着我，让我寝食难安，失去了快乐，甚至产生自杀念头，我该咋办？”面对学生的真诚与信任，我一边用刚学到的知识：男女同学交往的必要性——如何发展异性同学间的友谊进行引导；一边鼓励她对生活充满自信。告诉她从哪跌倒就从哪爬起。经过两个星期的开导与点拨，她彻底从阴影中走出，重新找回那失去已久的笑容。自那以后，经常有同学给我捎纸条，让我帮助他们解决一些难题。由此可见，教师既可做学生的老师，又可做学生的朋友，这表明“爱学生”已不在是口号。我深深地体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、励长容短，善待学生善待学生首先要容其短。要客观地分析其“短”形成的各种因素，不宜当众揭穿，更忌简单粗暴，对于学生的过失，可先用说服、感化、甚至暗示的方法引导其纠正错误。如：有的同学平时做题时书写不认真，在批语时及时提示，并加上鼓励性语句，对个别顽固同学，可采用自嘲法，如：“答案非常正确，但书法水平欠佳，比我上学时好不到哪去，不过后来再进行欣赏，它总能给我增添几多乐趣和笑意。”“感人心者，莫先乎情”这种自嘲批评法[FACE=Times New Roman],[/FACE]在拉近师生感情基础上指出其不足[FACE=Times New Roman],[/FACE]并为之提出了明确的奋斗目标确为一举多得。可见容其短很容易形成融洽的师生关系，比如：教育学生不迟到不旷课，本人必须在打预备铃之前到教室，教育学生语言文明，在平时教学中必须注意语言的规范，教育学生衣着整洁，自己必须着装大方、自然整洁，以自身规范和引导着学生，影响着学生。当然，“容其短”的目的在于克其短，应该认识到学生犯错误是难免的，帮助他们纠正错误是教师的义务。比如，学生作业完不成，师要“晓之以理，动之以情”的说服教育，让学生明理后按规定完成，让他们因“亲其师才信其道，敬其师方践其行”。[SIZE=3]其次，善待学生更重要的还要励其长，帮助学生树立自信。从长期的教育实践来看，观察分析学生的闪光点是成功教育的切入点。一个人有其短也必有其长，教师对学生的闪光点一定要心中有数，要把握适当时机让其发扬，善于从细节处去发现学生的潜质，及时的进行鼓励、引导，从而调动学生的积极情绪，如为了挖掘学生的闪光点，激励每个学生，树立学生自信心和进取心，通过改革学生的奖励表彰制度，每月积极评选出“本月之星”、“奉献之星”、“勤奋之星”“活动之星”“进步之星”“书法之星”等“群星璀璨”公告榜。由此可见，励其长是一种崇高的教育境界，是一种春风化雨的教育艺术。[/SIZE][B]三、[/B]关爱学生[FACE=Times New Roman],[/FACE]赏识呵护[SIZE=3]人人都说爱是一种付出，是一种收获；但我觉得，爱更是一种责任，在与学生接触的这些年来，我认为老师们需用更多一份爱去关心、包容、帮助学生学习和生活中的点滴。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”[/SIZE][SIZE=3]我们班上有一个瘦小的男孩叫张涛，他胆小，做事动作慢，说话声音小，学习基础不太好。一天上课时，我发现他想举手发言，可是又很犹豫，举起来一点点又放下去，过了一会儿，又举起来一点点，我果断地叫他发言。他等了一会儿，好像在思考要不要站起来，他看了看左右的同学，然后才胆怯地站起来，神情很紧张。我把问题又重复了一遍，鼓励他说：“别紧张，好好想想，我们等你！”于是他露出了一点笑容，我就再一次安慰他：“就是说错了也没关系的，课堂本来就是个容易出错的地方。”在我充满期待的目光下，他终于说出了自己带有个性的想法，赢得了同学们热烈的掌声。我适时夸奖道：“太棒了！你的回答与众不同！”那堂课上，他的目光特别有神，坐下以后腰背挺得直直的。在以后的日子里，他变了，变得自信了，课堂上常常能看到他举起的手，听到他响亮的回答。本学期期中考试，他的语文成绩还得了105分，成绩提高比较大。当一个学困生在学习过程中或犹豫或胆怯时，如果我们能给他思考的时间，给他努力的机会，用一颗真诚、热爱、赏识他的心去唤醒他、呵护他，用爱的目光去等待他，那么这些学生就会从被动、无奈的阴影中走出来，自信地抬起头，在“我能行”的体验中一步步走向成功。其实，所有的学生都需要我们用爱心去呵护他们、激励他们、赏识他们。[/SIZE][SIZE=3]教育应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“学困”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们，帮助他们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。[/SIZE]在教学中有爱才能促使教师真正地投身于教育工作，深入学生了解学生，给予学生真诚与关爱，才能促使学生学会如何接受爱，如何施爱予人；师生之间才能有真正的心灵的交融，才能培养出学生和谐的个性。爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情感，而在教育中爱更是教育的生命和灵魂，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范,未来的教育应该全身心的去爱学生,爱教育,教育事业才会爱我们,我们才能获得事业上的乐趣。[SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3] 总之，“热爱学生是老师生活中最重要的东西。”只有爱学生，才能尊重学生，才能做到真正意义上的以学生为本。思学生所思，想学生所想，设身处地。 “没有爱，就没有教育，有爱的教育才精彩。”在给学生爱和快乐的同时我们得到的是更多的爱和快乐。当感觉教育是一种快乐的时候，我们就可以感受教育的芬芳，享受教育的快乐了。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][B]参考资料：[/B] 《思想政治教学》 《中国教育报》 《现代教育新理念》 《教师校本研究与专业成长》 《给教师的建议》 | 
