从教二十多年来，我一直担任班主任工作，周而复始地在写计划、写总结、写评语等琐屑事务中度过班主任生涯，直到参加了中国伦理学会德育专业委员会“和谐德育研究与实验”课题实践活动，才知道德育活动既有方向性，也有序列性。于是，我也有了自己研究的分课题：如何让学困生在班级中找到自己的位置、也说“好孩子”“坏孩子”等。几年来，我在学校课题组长罗校长的引导下，一路实践，一路收获，一路成长。
一、虚心学习，提升自我
本学年我担任903班的语文教学工作，任班主任。我班学生守纪律，但思维反应慢，学习缺乏热情。带着这个困惑我请罗校长帮我支招。在罗校长的点拨下，我进行了问卷调查，大多数同学上课不敢发言的原因是怕说错了，这充分证明绝大部分学生缺乏自信心。接着罗校长走近我班指导我就“如何培养学生的自信心”进行了以下实践活动，效果不错。
第一步：爱心感染，点燃自信
罗校长在我班调研后分析，学生缺乏自信，是由于极少体验成功，感受不到老师的爱。为了激发他们的热情，建议我采用有声语言和无声语言传递我对学生的关爱和期望。于是每当走进教室，我总是微笑着，用热诚的目光看着每一位同学。对问卷调查了解到的自卑、厌学的同学，我更是亲近他们，常常与他们手拉手谈心。目的是使他们敢亲近我、喜欢我，从而喜欢学习。对于积极回答的同学，我及时表场并投去赞许的眼光。
舒琪、银欣是我班最胆小的两个女生，说话声音小得像蚊子嗡，我当堂给他们纠正了多次她们也改不过来。那天中午，我跟她们讲了一个小女孩的成长故事。我说，有一个小女孩，“六•一”儿童节那天参加文艺演出，她躲在篮球架下不敢出去报幕，结果被老师拉出去才报了节目，并出色地演完了节目。你们猜猜，这个小女孩后来在做什么工作？她俩听完故事一脸茫然。我接着告诉她们：曾经的小女孩今天就站在你们面前。看着一脸阳光的我，她们惊讶得张大了嘴巴。接下来，我与她们谈了大声讲话对于培养自信心的重要性。渐渐的，她们上课发言声音响亮了，次数增多了，真的变成了阳光女孩。银欣还毛遂自荐做了106室的寝室长，把寝室管理成了学校的免检寝室。
我还要求学生每天走进教室都要挺起胸膛，以良好的心态，微笑着迎接新一天的学习生活，并坚持进行语言强化训练：我能行！我会学！我要学！
对落后的学生，我从不轻易下结论，更不挖苦。而是尊重、鼓励、表扬。刚开学不久，我发现班中小桐同学学习情绪低落，上课不发言。我找他谈话问其原因，他回答：“我……我……越急越……不会说话”。此时，周围的同学也跟着插嘴，说他有口吃毛病。以前的老师也反映小桐的表达能力差，极少发言。为了使他恢复信心，我对全班同学说，我认为小桐同学很聪明，很勇敢，上课一定能积极发言。在我鼓励下，他课堂上举手发言的次数多了起来。一次生物课上，当他一口气把关于肺循环、体循环的简笔画用生物语言叙述出来后，教室里响起了雷鸣般的掌声，自信的笑容终于在他脸上绽放。现在小桐非常喜欢上生物课，因为上生物课他有表现自己的机会。
走完第一步，学生的头抬起来了!
第二步：赏识自我，树立信心
罗校长看着学生的变化，在表扬学生的同时也肯定了我的进步，从而增添了我进行实践活动的信心。实践活动中我发现，学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。
我利用心理健康课组织学生做寻找优点的游戏。方法一：学生自己找自己的优点。方法二：优点大轰炸，即小组同学都来找其中一位组员的优点。这样学生对自己的进取有了信心。对个别找不到自己优点的同学，我让全班同学帮他找，帮助树立信心。
走完这一步，学生的胸脯挺起来了！
第三、创造机会，表现自信
心理学表明，缺乏自信，产生自卑情绪总是与多次的失败经验相联系。而自信心则是成功的必然情感体验。因此，培养学生的自信心还要创造机会，让他们品尝到成功的喜悦。
于是我鼓励学生积极参加学校年级的各项活动。如：毛遂自荐参加演讲比赛、播音员选拔赛，邀兄弟班级进行篮球赛，举行书法绘画展，远足等。对于在各项比赛中获奖的同学，我都给他们照相，并把相片贴在教室后面的“我最棒”专栏里。
还带领学生开展丰富多彩的班团活动课，要求学生以小组为单位，以小组兴趣爱好自编节目表演。学生通过参与活动，激发学习乐趣，挖掘内在潜能，培养了学生的创造力。同时学生在活动中大胆表现自己，增强了学生的自信心。
刚跨出第三步，学生的脸上就灿烂起来了！
二、热心帮助，丰富自我
“和谐德育研究与实验”课题实践活动让我尝到了教育的甜头，作为副组长，我有义务带动组员共同进步。甜甜老师既是我班科任教师又是我小组的组员，由于她带双班英语，与学生接触的时间相对较少，我就把班上性格比较特别的致远和芸芸两个同学交给她作为实验对象，并详细地介绍了这两个学生的生长环境及性格特征等，帮甜甜老师确立了“好孩子是夸出来的” 这样一个子课题，拟好了研究计划。甜甜老师很有亲和力，常常夸奖这两个孩子的点滴进步，偶尔还像亲近自己的孩子一样亲抚他们。渐渐的，这两个孩子变得顺从多了，接受意识明显增强了。我就及时提醒甜甜老师写观察日记，以便总结经验，改进方法，巩固实验效果。除此，我还邀请甜甜老师参加我班的班会，郊游等活动，为她提供与实验对象亲密接触的机会。
对于新加入的组员，我更是不厌其烦地给她们讲实验对于教育教学工作的意义，把自己的实验记录展示给她们看，让她们明白和谐德育活动其实是贯穿在教学活动中的。
三、勤于总结，完善自我
几年来，我在做实验记录、写观察日记的同时，常将自己的实验收获总结出来，以便改进自己的工作方法，完善自我。论文《牵着他们前行》获区一等奖，《爱在细微处》、《打开那个结》等获市一等奖。《看着妈妈的眼睛说话》班会说课案获市一等奖。《为留守孩子擎起一片蓝天》获中央教科所优秀成果一等奖。
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