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大嘴小宋
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    教育名言集锦（陋室鸿鹄 专贴）

        １．教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
        ２．要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰*****伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞科夫
        3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
        4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
        5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
        6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
        7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
        8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
        9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
        10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
        11.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半*****倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
        12.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
        13.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
        14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
        15.一生的生活是否幸福、平***、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
        16.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
        17.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
        18.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成*****之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
        19.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
        20.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
        21.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
        22.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
        23.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
        24.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
        25.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
        26.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
        27.教育植根于爱。——鲁迅
        28.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
        29.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
        30.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
        31.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽. 。——马卡连柯　　
        32.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
        33.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
        34.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
        35.生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚
        36.任何人不能教育自己，也就不能教育别人。
        37.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦
        38.没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
        39.没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
        40.教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
        41.习惯是人类最有力的向导。——休漠
        42 “学会学习首先要学会阅读”。一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速地阅读，他日后学习中就会遇到无法克服的困难。——苏霍姆林斯基
        43.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
        44.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基
        45.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
        46.学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压
        47.知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
        48.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
        49.读书在于造就完全的人格。——培根
        50.先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
        51.教育人就要形成人的性格。——欧文
        52.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
        53.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
        54.最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔
        55.公正就是友谊。——柯罗连科
        56.精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
        57.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
        58.理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊
        59.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
        60.道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
        61.让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
        62.没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
        63.我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯
        64.多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
        65.学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
        66.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
        67.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——许特立
        68.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
        69.人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——〈礼记.学记〉
        70.教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基
        71.我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭
    我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
        72.不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫
        73.请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫
        74.所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
        76．很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基
        77.公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
        78.儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基
        80.我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量. ——苏霍姆林斯基
        81.应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠
        82.每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐
        83.难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
        84.如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基
        85.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? ——陶行知
        86.如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威
        87.每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
        88.你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知
        89.做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭
        90.教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
        91.民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知
        92.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
        93.儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
        94.建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基
        95.我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基
        96.不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅
        97.把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基
        98.***•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫
        99.掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基
        100.凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯  
    [ 此贴最后由大嘴小宋在2010-1-6 10:36:44编辑过 ]
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      教育名言集锦2
           The roots of education are bitter, but the fruit is sweet. ----Aristotle
      教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。 ---亚里士多德
           The thinker dies; but his thoughts are beyond the reach of destruction. Men are mortal, but ideas are immortal.  ----Walter Lippmann
      思想家会离开人世，但它的思想将永不消亡，人不能永生，思想却可以永存。 ----沃尔特。里普曼
           Education is the movement from darkness to light. ---Allan Bloom
      教育是从黑暗到光明的运动。 ---艾伦。布隆
           Education costs money, but then so does ignorance. ----Sir Claus Moser
      教育需要花费钱，无知照样花费钱。 ---克劳斯。莫瑟爵士
           What matters is not the idea a man holds, but the depth at which he holds it. ----Ezra Pound
      重要的不是思想，而是思想的深度。 ----以斯拉。庞德
           A new idea is delicate. It can be killed by a sneer or a yawn; it can be stabbed to death by a quip and worried to death by a frown on the right man's brow. ----Charles Brower
      一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。 -----查尔斯。布劳尔
           Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence.
      -----Robert Frost
      教育是这样一种能力，即在倾听所有事物时不会丧失仪表或自信。 ----罗伯特。拂罗斯特
           Give a man a fish and he will eat for a day. Teach a man to fish and he will eat for the rest of his life.
      -----Chinese Proverb
      授人以鱼，不如授人以渔。 ----中国谚语
           With talent, you do what you like. With genius, you do what you can. ---Jean Ingres
      有才能的人，做自己喜爱的事；有天赋的人，做自己能做的事。 ---简。***格尔
           The whold art of teaching is only the art of awakening the natural curiosity of young minds for the purpose of satisfying it afterwards. ----Anatole France
      教育的整个艺术是唤醒年轻人天然好奇心的艺术，为着以后满足它的目标。 ---***纳图勒。拂朗士
           It requires wisdom to understand wisdom; the music is nothing if the audience is deaf. ----Walter Lippman
      理解智慧需要智慧：如果听众是聋子，音乐什么也不是。 ----华尔特。利普曼
           You can tell whether a man is clever by his answers. You can tell whether a man is wise by his questions. ----Naguib Mahfouz
      看一个人是否聪明看他的答案；看一个人是否有智慧看他的问题。 ----纳吉布。马福兹
           Any man can make mistakes, but only an idiot persists in his error. ----Cicero
      任何人都可能犯错误，但只有傻瓜才坚持错误。 ----西塞罗
           Love truth, but pardon error. ---Voltaire
      热爱真理，但应宽恕错误。 ---伏尔泰
           Then only real mistake is the one from which we learn nothing. ---John Powell
      唯一真正的错误是我们不能从中学到任何东西的错误。 ---约翰。鲍威尔
           In books lies the soul of the whole past time. ----Thomas Carlyle
      书中有所有先贤的全部灵魂。 ---托马斯。卡莱尔
           Who neglects learning in his youth, loses the past and is dead for the future. ----Euripides
      少壮不努力，老大徒伤悲。 ---欧里庇德斯
           All the knowledge I possess everyone else can acquire, but my heart is all my own. ---Goethe
      我拥有的知识每个人都可能得到，但我的心灵只属于我自己。 --歌德
           A truly great book should be read in youth, again in maturity and once more in old age, as a fine building should be seen by morning light, at noon and by moonlight. ---Robertson Davies
      一本真正伟大的书应该在青年时读，然后在成熟后读，最后在老年时还要读。正如一个优美的建筑应该在晨光中看，中午再看，最后在月光中看。 ----罗伯逊。戴维斯
           Books are the bees which carry the quickening pollen from one to another mind. ---James Lowell
      书籍是蜜蜂，将花粉从一个头脑传到另一个头脑。 ----詹姆斯。罗尼尔
           What the mass media offers is not popular art, but entertainment which is intended to be consumed like food, forgotten, and replaced by a new dish. ----W.H.Auden
      大众媒体提供的，不是流行的艺术，而是像食物一样要被消费的娱乐，然后忘记掉，再被新的菜式所替代。 ---W。H。奥登
           Journalism is popular, but it is popular mainly as fiction. Life is one world, and life seen in the newspapers is another. ---G.K.Chesterton
      新闻流行着，但它主要作为虚构流行。生活是一个世界，报纸上看到的生活是另外一个世界。 ----G。K。切斯特顿
           The window to the world can be covered by a newspaper. ---Stanislaw Lec
      对着世界的窗户可能被一份报纸盖住。 ---斯坦尼斯罗。勒克
           The function of the press in society is to inform, but its role in society is to make money. ---A.J.Liebling
      报纸在社会中的*****能是提供信息，但它在社会中的角色是赚钱。 ---A。J。利布灵
           Ideas pull the trigger, but instinct loads the gun. ----Marquis
      思想扣动扳机，然而是直觉装上子弹。 ---马尔奎斯
           Reason is man's faculty for grasping the world by thought, in contradiction intelligence, which is man's ability to manipulate the world with the help of thought. ---Erich From
      理智是人类凭借思想领会世界的能力，才智则相反，是人类借助思想把持世界的能力。 ---埃里克。拂洛姆
           To do all that one is able to do, is to be a man; to do all that one would like to do, is to be a god. ---Napoleon
      做一切力所能及的事，这是人；做一切想做的事，这是神。 ---拿破仑
           We tell the public which way the cat is jumping. The public will take care of the cat. ----Arthur Sulzberger
      我们告诉公众猫往哪个方向跳。公众将照顾猫。 ---阿瑟。苏兹贝格
           A thought which does not result in an action is nothing much, and an action which does not proceed from a thought is nothing at all. ----Georges Bernanos
      思想倘若不引发行动则意义不大，而行动倘若不是源于思想则毫无意义。 ---乔治斯。伯那诺斯
           I am tired of benevolence and eloquence and everything that's proper, and I'm going to cultivate myself and nobody else, and see what will come of that. ---John Ruskin
      我厌倦了仁慈，厌倦了雄辩，厌倦了一切正统，我打算培养自己而不是别人，且来看看效果如何。 ----约翰。罗斯金
          All that is noble is in itself of a quiet nature, and appears to sleep until it is aroused and summoned forth by contrast. ----Goethe
      一切高尚事物本性恬静平淡，仿佛陷于沉睡直到在对比中被激发唤醒。 ----歌德
          Every sort of mastery is an increase of one's freedom. ---Henri Amiel
      每精通一事就增加一分自由。 ---亨利。艾米尔
          You can never get all the facts from just one newspaper, and unless you have all the facts, you cannot make proper judgements about what is going on. ----Harry Truman
      你永远不能只从一份报纸得到所有的事实。除非你有了所有的事实，你将不能对事态如何发展做出合适的判断。 ---哈里。杜鲁门
          Education is a progressive discovery of our own ignorance. ---W.Durant
      教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ---W。杜兰特
          In education we are striving not to teach youth to make a living, but to make a life. ---W.A.White
      教育不是为了教会青年人谋生，而是教会他们创造生活。 ---W。A。怀特
          The reasonable man adapts himself to the world; the unreasonable one persists in trying to adapt the world to himself. ----Bernard Shaw
      明白事理的人使自己适应世界；不明事理的人想使世界适应自己。 ---肖伯纳
          As long as the world shall last there will be wrongs, and if no man rebelled, those wrongs would last forever.----C.Darrow
      只要世界还存在，就会有错误，如果没有人反叛，这些错误将永远存在下去。 ---C。达罗
          The man with a new idea is a crank until the idea succeeds. ---Mark Twain
      具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。 ---马克。吐温
          Culture itself is neither education nor law making, it is an atmosphere and a heritage. ---H.L.Menken
      文化本身既不是教育，也不是立法，它是一种氛围，一种遗产。 ---H。L。门肯
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        教育名言集锦3
            教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。——德国教育家　第斯多惠
        教学就是教学生学，主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。——吕淑湘
            要评价学生所受教育的好坏，最简单的办法是看他把老师教给他的书本知识忘光之后，他同没有受教育的人有什么区别。——爱因斯坦
            学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内存规律、性质和联系。——波利亚
            请记住，成*****的体验是一种巨大的情结力量，它可以促进学生好好学习的愿望。——苏霍姆林斯基
            一个孩子从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。——苏霍姆林斯基
            没有什么东西比成*****更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成*****更能鼓起进一步成*****的努力。——比尔•盖茨
             “不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”——苏霍姆林斯基
             “要把学生的独立的、个别的作业做为学习数学的基础。”——苏霍姆林斯基
             科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动，同时，科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若
             教育首先是“人学”。要把学生当作是人。——苏霍姆林斯基
             如果教师不想方法使学生产生求知的欲望，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。然而，若欲望过盛，又会使愉悦的气氛流于形式。——苏霍姆林斯基
             真正的教育是自我教育。——苏霍姆林斯基
             爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。——苏霍姆林斯基
             千万不可轻视小孩心。给他一块糖，对他来说犹如给了他千千万万的施舍；打烂了他的泥娃娃，他会象寡妇伤了的独生子一样的伤心……——陶行知
             老师要打破侦探的技术。高明的教育者永不会以发号施令身份出现，而会把自己意图化为孩子的意图。——陶行知
             教育首先要理解学生，尊重学生。——陶行知
             我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。——陶行知
             要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基
             中国、日本、美国的教育方法对比：同是教学生画苹果，中国的教师首先在黑板上画了一只标准的苹果，然后教学生先画左边，接着画右边，再涂上颜色，按部就班，来不得半点马虎；日本的教师则手拿一只苹果，让学生照着画出来；美国的教师则干脆提一篮苹果，让学生想画哪只就画哪只。结果中国的学生画得最像苹果，日本学生次之，美国学生画得则像葫芦。
             教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。——（俄）乌申斯基
             你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——（法）卢梭　　　　　　　　　　　　　　

        那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能超脱。　——（英）狄更斯
            教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——（法）蒙田
        爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。 ——陶行知《致育才之友书》
            家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。——（美）杜威《经验与教育》我们的教育是同我们的生命一起开始的……——（法）卢梭《爱弥儿》
            多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。——（英）斯宾塞《教育论》
             人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。——（法）卢梭《爱弥尔》
         
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          谢谢大嘴小宋的欣赏和推荐！
          细节让教育变得如此美丽！
          大嘴小宋
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            教育名言集锦4
                某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。——斯宾塞《教育论》
                体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
                铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了，等到它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他老师手里经历的也是这个过程。——（德）歌德
                教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。——（英）莎士比亚
                决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。——（前苏联）加里宁
                教育是一个逐步发现自己无知的过程。——（俄）杜兰特
                教育越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，则他对儿童的影响就越强烈，他的每一次表扬就越能使儿童感觉快乐，他的每一种责备就越深入到儿童的意识中去，因而一切教育工作也更将发生无与伦比的良好作用。  ——（俄）杜勃罗留波夫
                人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。——（德）保罗
                母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。——（前苏联）克鲁普斯卡娅
                只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。　——（俄）乌申斯基
                教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——（英）罗斯金
                教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应当首先发展他本身的这些优秀品质。 ——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》
                言教不如身教。 ——（英）约翰逊
                典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人心里。　——（英）菲尔丁
                榜样是最好的老师。　——（古希腊）伊索
                硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——（美）斯宾寒《教育论》
                问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
                在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——（美）斯宾塞《教育论》
                教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——（英）洛克《教育漫话》
                人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。　—— 黑格尔
                不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。　—— 席勒
                人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。　—— 高尔基
                人能尽其才则百事兴。 —— 孙中山
                一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。　—— 管仲
                长才靡入用，大厦失巨楹。　—— 邵谒
                古人相马不相皮，瘦吗虽瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。　—— 欧阳修
                没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。——马卡连柯
                对待孩子，我们做的一切都要向他负责。——高尔基
                爱子女以其道。——郑板桥
                抓住教育的真谛，人的意志无可限量，人的想象奇异无边，人的智慧永远自由驰骋。抓住培育生命，为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛，我们的语文教育之树就会永远绿满人间。——窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》
                应该体验到被人关注的美 受人关注，这是一个人存在意义的体现，是一个人成*****的起点。无论是轻视、批评还是诽谤，你都应该体验到那种被人关注的美。“在这个世界上，只有一件事必有人在一轮更为糟糕，那就是没有人议论你。”彼德如是说。 ——林华民《世界经典教育案例启示录》
                真正的天才 真正的“天才”，不仅是我们期盼的“高分数”，也不是我们心目中的“听话孩子”，更不是只会装载知识的“容器”！天才是生命能量的自由张扬，教师的首要目标不是去造就天才，而是营造适宜天才生长的绿色生态环境。——蒋岳庆《寻找天才的足迹》
                不要退化……不要退化我们的真诚，我们的热情，我们的爱。让人类文明的每一块基石，不松动，不风化，不倒塌。让人类在文明金字塔的峰巅上，更欢乐，更肥沃，更黎明。——韩春旭《我的精神》
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              • 注册2009-11-08
              真是好贴，学习了。
              放飞春的梦想，争做优秀教师，成就一番事业。
              风满楼
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                值得收藏的好帖！谢谢楼主的亲情奉献！
                找到自己，做好自己！

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                  这真是好啊。老师真是搜集的有心人。学习了。
                  班主任之友感谢您的参与
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