我与家长交流的资料
1、 把服务意识落实到每一个细节——也说与家长的沟通工作
2、给148班学生母亲的信

                                       把服务意识落实到每一个细节
                                                      ——也说与家长的沟通工作
   家长的沟通工作也跟其他工作一样，需要做好一些诗外功夫，诗外功夫做好了，沟通起来自然就不难——我认为。我的诗外功夫主要是把服务意识落实到工作中每一个细节上，让家长透过这些细节感觉到我是诚心诚意地为孩子教育服务。家长有了这种感觉，自然就会信赖我，就会全力地支持我的工作。我的服务意识主要是这样将落实到工作细节中的：
一、      为家长搭起了解孩子的桥梁
   我的班级管理模式中有一个评价系统，评价系统中设置了三种日常学习评价记录表格：“日评价记录表”、“周评价纪录表”、“月份评价记录表”。“日评价记录表”是以评价的方式记录着学生一天之内“学习表现”、“纪律常规”等情况；“周评价记录表”是以评价方式记录着学生一周之内的学习情况，是一周之内“日评价记录表”的评价总结；“月评价记录表的记录” 是以评价方式记录着学生一个月内的学习情况，是一个月内“周评价记录表”的评价总结。每种表格都设置了“学习反思”和“家长签字”的栏目。家长通过这三种表格，可以了解到孩子每天、每周、每月的学习情况及思想动态，并可借助签字一栏，对学生给予适时的引导，也可对我的工作提出建议。一般来说，每次接班之初，我都会指导学生做好当天日常学习评价工作，然后要求学生每天把记录表带回家给家长签字，而且我会每天查看家长的反馈意见。说来也怪，家长一般在第一周看到这个“日评价记录表”后，就说我是一位很负责人的老师，很多家长还由此对我产生了一种特别的敬意。可想而知，往后得工作就顺畅多了。
二、为家长、孩子搭起沟通的桥梁
  学生与家长互不理解，常常导致双方矛盾重重，甚至痛苦不堪，也给教育教学工作带来极大地阻碍。为了帮助两者相互理解，我每接手一个班级，都会让家长与学生做一次书面交流，即相互给对方写一封信，标题分别为“孩子，我想对你说”、“妈妈（或爸爸），我想对您说”。在写信之前，我会分别跟家长、学生讲清交流的目的及作用，并分别印发例文给家长及学生。家长先写，学生后写。一般要求家长写出自己的艰辛，写出自己对孩子的担心、希望和鼓励；对于学生，一般要求他们写出自己的苦恼、困惑、期盼及对家长的感谢。事情就是这样奇妙，双方理解加深后，家长对我的工作就更加支持——每次双方做过书面交流后，我都向学生问问家长有何反应，学生都是说家长认为我是一位很好的老师，并督学生要好好听我的话。
三、      为学生架设感恩父母的桥梁
  百善孝为先，教育工作者必须培养学生孝顺品质，而每位家长也都希望孩子能对自己尽孝心。为此，我每接手一个班级，都会利用语文教学之便，开展一系列感恩母亲、感恩父亲的综合实践活动，以培养学生的孝顺品质，也让家长感受到孩子的孝心。在感恩母亲的活动中，我一般是组织学生学习《疯娘》、《血色母爱》等赞颂母爱的精品美文，并结合语文教材《我的母亲》的教学，引领学生体味母爱的真挚；每年都会在母亲节、妇女节之际，布置学生做一件让母亲开心的事。感恩父亲的活动，我一般是结合教材《背影》、《我的第一本书》的教学进行，在教学中，我让学生阅读《疲惫而轻巧的脚步声》、《父亲是坐耸立的山》等时文，以加深学生对父爱深沉的理解，并布置学生采访自己的父亲，了解父亲的工作生活情况及思想状况，以此让学生体会父亲的艰辛；在父亲节到来之际，我就布置学生做一件让父亲高兴的事。每一次活动后，我都会指导学生写一篇感恩（母亲或父亲）的作文。平日里，我常常督促学生为父母分担家务（本学期我校开展了每天1分钟家务习惯培养活动，我要求学生每天写在计划里实施，并由家长签字督促），吩咐他们在家多尽尽孝心。这些工作的落实，家长虽然嘴上不说，但我相信他们心里都是有数的。
四、      为学生搭起展示优点的平台
  每个学生的家长都希望自己的孩子在学校受到尊重，受到关注，甚至受到赞扬；然而传统教育理念只能让少数学生家长愿望得到实现，大部分家长的愿望受到漠视，甚至大批学困生家长感到自己和孩子受到的是歧视。这就给教师与家长交流带来很大不便。新课程理念要求平等地对待每一位学生。我的评价系统中设立了让每个学生获得均等获奖机会的奖励项目。这就既贯彻了新课程理念，又满足了几乎所有家长的愿望。我的奖励项目是这样设置的：以三大项目评价计分——纪律常规、学业成绩、班级管理，以两大项目颁奖——“日常学习”、“班级管理”， “日常学习”是“纪律常规”、“学业成绩”评价的合并。 “日常学习”奖励项目中，既有同质组的竞赛奖励，又有异质组的竞赛奖励。先说说同质组、异质组的编排吧。我们是杜郎口式的座位，8个人一组，一共6个组，这6个组为异质组，即先把全班学生按综合成绩分成8个层次，每个层次6个人，然后把每个层次学生分别放到6个组里，这就组成了6个异质组。然后又把6个异质组中同一个层次的学生编排一起，这就组成8个同质组。异质组奖励项目是评价得分最高组全体组员获冠军奖；第二名获亚军奖。同质组中每组得分第一名组员获优胜奖，第2——4名获优秀奖。同质组中平均得分赶上或超越了前一个层次，全体组员获“超越奖” 。“班级管理”奖每半个学期一次，每个学生都承担了班级管理任务，根据各管理组所取得的成效实施奖励。除此之外，平常还有一些口头称呼奖励项目，如每天评选“课堂智慧星” “课堂进步星” ，每周评选“本周常规优秀星”、 “本周进步最大星”等。 所有的奖励记录在评价表中，“日常学习” “班级管理”颁发奖状。一般来说，一两个月过后，几乎每个学生获得了奖励——学生获奖了，孩子的优点得到了展示，家长的愿望实现了，自然就不会跟老师过不去了。
五、      站在学生、家长角度交流
  与家长交流时，我仍然站在学生成长、家庭发展的角度来交流。比如家长会，我总是站在学生发展的角度与家长交流——每接任一个班级，我都会在家长会上向家长贯穿这么一种思想：每个学生都可能成为成功者，家长必须教育自己的孩子平等看待每一位同学，同时，家长必须对孩子充满信心，必须做好孩子树立信心的后盾。每一届学生的家长会上我都会跟家长讲自己曾经教过的成绩不好的学生后来成为成功者的事例；我会讲美国三个一穷二白的小学生梦想成为农场主，经过五十年奋斗终于实现了梦想的事例；会讲成绩优秀的学生成为社会精英的事例；会讲在校学生努力勤奋成绩突飞猛进的事例；会讲学习努力8分可到80分、不努力80分可到8分的道理；会讲人到50岁才能决定成败的道理……以此倡导家长用发展的眼光看待孩子，并教育孩子平等的看待每一个同学，决不能歧视成绩暂时没赶上来的学生；成绩暂时没赶上的学生家长，要对孩子充满信心，不要扼杀孩子的梦想，不要让孩子低着头做人；同时鼓励成绩优秀的学生家长把孩子培养成社会精英。
  个别交流时，我就站在家庭发展的角度来交流，比如，有一位家长自己贪玩，疏忽了对孩子的管教，使孩子养成了一些不良习惯，我跟家长是这样交流的：多少家庭想一个儿子想不到，而你得到了，是你的福气；你儿子脑子反应快，人又聪明——我举事例说明该生的聪明——多少家长想自己的孩子拥有这份聪明想不到，而你的孩子拥有了，是你的幸运。如果好好珍惜、好好引导，说不定你儿子将来一年的收入抵得上你一辈子，到那时你就有福可享了；如果不好好引导，万一走上了邪路，你们这个家庭就一辈子没指望了；再说，孩子现在不懂事，将来懂事了，说不定会怪罪你的不管教，说不定会怨恨你一辈子，你后半辈子就会有气受的，这是你和我都不希望的结果。家长觉得我说得在理，自然也就有所收敛。
  对于个别不通理的家长，我也会站在道理角度上狠狠地训几句。比如，曾有一位稍有智障的学生，家庭非常贫困，每年都靠学校解决学费，而这家长却常常仗着家庭贫困及孩子智障纵容孩子一些不良习惯——如天天迟到，作业不完成，上课讲小话，扫地就偷懒等，我多次与其交涉都无效。那一回，我把家长叫到学校，问他我对他的儿子负不负责；问他我有没有平等看待他的儿子；问他希望老师和同学把他儿子当正常学生看待还是当不正常的特殊学生看待；问他孩子将来长大了，要不要进入社会挣钱；问他一个不能融入班级集体的人将来能否融入社会过自食其力的生活。一连串的质疑问话让他明白纵容孩子的毛病是不可取的，后来该生就改变了很多毛病。当然，这种质问要有一定的感情基础才能进行的——我每年帮他申请贫困补助费，还让他儿子得过“课堂进步星”奖励等称号——不过，年轻的老师只能用玩笑的方式训斥。
总之，把服务意识落实到工作的细节上，家长意识到老师是诚心诚意为孩子的教育服务后，交流起来就不会很成问题。

148班学生的母亲：
您好！为了您的孩子更加深刻地了解您哺育他（她）的艰辛，为了您的孩子更加深入地理解您对他（她）的希望，我们148班将组织一次“读懂妈妈的心”的班活动，特请您以“我为我的孩子感到    　　　　”为题写一封信，向您的孩子倾诉您的心声。也许你正在说不会写作文，不要紧，这信不需要很文采，也不追求十分流畅，只需说出您心里话即可。现附上几篇别处家长的信作参考，阅会相信会有同感。为了您的孩子，恳请您协作。致
礼
                                                                                       148班班主任：李冬云
                                                                                                     08.04.29
                  
附：写后请密封，由孩子带给老师，班团活动时统一阅读。


                                                    我为我的孩子感到欣慰
儿子进入初中已经快一年了。他已经经历了人生的十三个春秋。在这十三年中，我们有过烦恼，有过焦虑，但更多的是欣慰。
儿子办事非常认真，善于思考，在学习上有一股“牛劲”。从小养成了勤俭节约的好习惯，不讲究吃，不讲究穿，生活上不与他人攀比。从不乱花钱，就是在炎热的夏天也很难买上一支便宜的冰糕。学习之外的空余时间他尽力帮家中做一些家务，特别是在假期，除洗自己的衣物外，有时还要帮爷爷、婆婆、父母洗一些小东西。帮爷爷婆婆择菜、洗菜和买些东西。家中有什么好吃的，他都要带给爷爷婆婆吃。在一起吃饭时，他总要把好吃的菜先夹给爷爷婆婆，宁可自己不吃；吃水果时，总是把大的给长辈，自己挑小的吃；家中有人生病不舒服时，他总是跑上跑下，嘘寒问暖，为你端水拿药，叫你测体温，叫你休息。
像这类的小事情实在太多，最让人难忘的，则是1996年7月28日的那一天。那天我们一家三人去看望孩子的爷爷婆婆。晚上7点多钟，婆婆突然发病，神志不清，话也说不出来了，看着这突发的情况，我个孩子的父亲急忙把老人送进了医院。医生诊断为：脑血管多发性梗塞。经过医生的抢救，老人的病有所稳定。孩子的父亲留在医院。当我回到家中已是深夜11点。一进门，孩子就迫不急待的问我：“妈妈，婆婆现在怎么样？得的是什么病？现在还说不出话吗？有没有危险？”看着儿子湿润的眼睛和那焦急的样子，我告诉他，婆婆现在的病情有所好转了，让他放心。可他一声不吭的找出医书人证的翻了起来。看到那情景，我当时真感到孩子懂事了。婆婆住院没几天，我又病倒了，起不了床，周身无力，又发高烧。孩子的心情变得更加焦急不安，但在不安中也显得更加懂事。他给我端水拿药，每天晚上都要起来五六次，把水递给我喝，并说：“医生说的，让你多喝水。”还问我需不需要什么，并摸着我的额头问：“妈妈，你感到好些了吗？”望着孩子我的眼睛湿润了。
家中的经济条件并不宽裕，可孩子只要从报纸杂志上知道什么事物对婆婆的脑梗塞有益，就不停的叫我们给婆婆买。平时买点好吃的让他吃，他则对我说：“妈妈，您先吃，我才吃。”我说：“你正在长身体，吃好了才能更好的学习。”可他却像个大人一样的说：“妈妈，您的身体本来就不好，不吃怎么行？”望着懂事孝顺的孩子，我常常不知说什么好。
这些虽然都是一些微不足道的平凡小事，可它们却体现出中国传统美德。我为有这样一个儿子感到欣慰！

                                                  我为我的儿子感到担忧
我的孩子小时候是一个很听话的孩子，从小和爷爷奶奶在一起生活，周围的大人都喜欢他的机敏和懂规矩。在幼儿园和小学期间，老师都比较喜欢他。当他拿回“小红花”“小喜报”以及各种奖状的时候，我们是由衷的高兴！但记得是从小学三四级开始，他变得不太礼貌，不论是对长辈或是同学，有时甚至还有一些让大人伤心的言辞和表现。近一年来，则更是表现出一种与家人的淡漠，一种莫名的疏远，一种……爷爷奶奶都是八十多岁的人了，一个星期就想见他一见，一天里没有任何奢求，只想在电话里听听他的声音，可是他一接起电话，像背台词似的“奶奶，回来了，好了，再见”。为此，奶奶多次流下伤心的泪水。晚上，我临睡前总要看看他的被子是否盖好，帮他塞一塞，有时见他没睡着，顺便问他句什么，他便十分不耐烦：“你还要不要我睡觉嘛？烦人得很！”他妈妈对他特别呵护，可是你听：“老妈，帮我剥广柑！”“老妈，帮我倒开水！”“老妈，帮我……”有时甚至叫妈妈是“农大妈”“农民”。
这时候，我总是想起在小时候听过的那个故事：一个死刑犯临砍头时，要求再吃他妈妈一口奶，他妈妈答应了他。他一口咬下妈妈的乳头，问他妈妈：“你为什么从小纵容我？”可我们从来没有纵容过他呀！
李老师希望我们讲真话，扪心讲，我今天讲的都是我的心里话。虽然今天我们对孩子的不足说得多一些，但我们对他仍然充满了希望！因为我们相信他血管里流动的是鲜红的血液，生活在一个虽不十分富裕但却值得珍惜、珍视的家庭环境，更重要的是在他人生观开始形成、行为习惯开始养成的关键时刻，遇到了很好的老师。
我们希望他把主要精力用到学习和品行修炼上，用到意志的锻炼和良好行为习惯的养成上。要以成为一个对社会责任、对自己负责任、对爱护自己关心自己帮助自己的人负责任，以做一个对社会有用的人为目标；踏踏实实，从每一点小事开始做起，从每一次战胜自己，战胜诱惑中不断进步；坚决地与一切害你一辈子、后悔一辈子的坏习惯、坏朋友决裂。
孩子啊，孩子！向前向上走，每一步都是累，但这是在进步！向后退、向下滑，每一步都很轻松很舒服，但这是堕落，起代价是高尚心灵的丧失和美好人生的毁灭！是任何后悔和再下决心都无济于事的。我和你妈妈坚信，你一定不会让我们失望的！
我们期待着你的进步，充满信心地期待着……

                                                    我为我的儿子感到伤心
十几年前的一个七月，我怀孕了。当时我的战友们问我：“喜欢儿子还是女儿？”我十分自信地说：“喜欢儿子。”她们问我：“为什么？”我说：“儿子有出息，成龙的几率大。”可有人说：“如果您的儿子成不了龙，而成了虫怎么办？”我生气了：“你怎么就想他成虫呢？”
由于种种原因，孩子不足月就降生了，是个男孩，我非常高兴。哪知第二天孩子因为体温调节中枢发育不良导致全身皮肤发硬，同时吸吮功能也消失了，生命垂危，在医院里抢救了半个月。
那期间，医生对我说：“这孩子质量太差，不行就算了，将来重新再生一个高质量的。”听了这话，我哭了：“不，我一定要把这个孩子养大，让他有出息！”终于，半个月后孩子他活了，我给他取名“锐”，意在不仅今天能战胜死亡，将来还要排除万难成为生活的强者。
然而，十几年过去了，一切都不是我当初所希望的。现在我为我的儿子感到伤心！尽管学校里有那么多的好同学做他的榜样，还有老师、家长的教育，可这一切都好像与他无关。在学校他衣着、举止不像个学生，口中常吐脏话，学习成绩让我羞于启齿；在家中是“常有理”，听不进大人的话，你说一句，他顶三句，顶得我们不得不揍他。他也为此不知受了多少皮肉之苦……这么多年来，我不知为他流过多少泪！为此，我也经常想起当年战友们的话。我羞愧，我伤心，我不止一次地想放弃他，但作为母亲，责任又不允许我这样做，我必须一如既往地帮助他，爱他。唉，但愿我的儿子有一天能　理解做妈妈的一片苦心！

不要忽视学习计划
---李镇西《做最好的家长》
许多优秀学生的学习经验已经证明，是否有科学而且能够落到实处的学习计划，直接关系到学习成绩的真正提高。不过说起来，订计划对孩子们来说倒也不是什么新鲜事。往往是刚开学的时候，老师或家长就会布置孩子写计划；于是，保证书之类的“计划”就写出来了；然后这些“计划”往往又醒目地贴在书桌前的墙上。但相当一部分孩子也就到此为止了：计划并未真正实施，而只是成了摆设。学习照样杂乱无章，随意性很大，有时看上去花费了不少时间，学习效果却并不见佳。于是，老师家长再要求订计划时，孩子们都不太情愿了，总认为“订了没用”。
订学习计划肯定是没错的，问题是在于孩子们所订的计划是否真正切实可行并真正执行。
我要求女儿制订学习计划时，要尽可能符合自己的实际。学习计划当然很重要，但不切实际的学习计划是难以真正实施的。这里的所谓“符合实际”，重要是指三点：一是紧扣教材上的学习内容，与学校老师的要求同步，避免与老师的要求发生冲突；二是与自己的学习基础和接受能力吻合，不要提出自己现在达不到的目标；三是要考虑自己每天所能自由支配的时间的多少，以此来确定每天应该完成的任务量。学习计划越符合实际，就越能被坚持执行下去。
计划制订好后，就应持之以恒地实施计划。对孩子们来说，坚持计划比制订计划要难得多，因为不完成计划的“理由”太好找了：“今天搞卫生耽误了时间！”“今天的晚饭吃迟了！”“今天的电视太好看了！”“今天我不太舒服！”……我决不允许女儿以类似的各种“理由”塞责，因而放松对自己的要求；相反，让她随时提醒自己：别忘了当初的决心和承诺！
当然，任何一成不变的学习计划都是不科学的，再好的计划也应随学习情况的变化而适时调整。尽管制订计划时可能考虑得比较周到，但随着学习的深入，计划也可能会有不适应的时候。比如：考试前的学习任务可能要重些，某一单元的知识点特别难或者某一天老师布置的作业特别多等等，在这种情况下，我便引导女儿对计划进行一些调整，尽量使计划富有一定弹性，这样也便于计划能坚持下去。

尊敬的家长朋友：

　　我叫李镇西，本期开始就任武侯实验中学校长。我有一些真诚的心里话想对您说。

　　我首先感谢您把自己的孩子送进武侯实验中学，我认为这是您对我校的信任。我和我们学校的老师一定尽我们的全力不辜负您的信任！

　　我也是一个女儿的父亲，我完全可以理解，当您把孩子送进我校的那一天，就对学校的老师寄予了厚望，希望您的孩子能够在老师的教育培养下成为一个有用的人才。但是，不知您是否想到过，其实，孩子是否能够成为一个有用的人才首先不是取决于老师，而是取决于您这位家长！

　　我们学校本期开始实施“新教育实验”，该实验有一个内容就是让所有学生家长学会做“新父母”。这点非常关键。

　　我一直坚持认为，一个孩子的成才，主要功劳不是学校而是家庭。道理很简单，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。家庭氛围如何，家庭教养如何，家长的素质如何，都将决定孩子的人生！

　　注意，这里所说的“家庭氛围”“家庭教养”“家长素质”，不一定和文化程度有直接的联系。在我的视野中，有的博士家长依然“培养”出了罪人，而大山里一些目不识丁的老太太却培养出了一个个有出息的孩子。我国著名生物学家、原北大副校长、现中国农业大学校长陈章良就是一个例子。他出生于农村，父母几乎没有什么文化水平，因此他也谈不上什么早期的文化启蒙，九岁才读小学，但因为他的父母首先是一个善良、勤奋的人，于是一粒科学家的萌芽便在这对农民夫妇的手中开花了。

　　因此，从这个意义上说，家长也是教育者——不管家长是否有很高的文化水平或是否学过教育学，只要有孩子，他就是教育者。这样看来，我们――就是我、我校的老师和你们家长——之间，本质上是一种同事关系，因为我们都是教育者啊！因为我们都有着共同的教育对象――您的孩子啊！因为我们都有一个共同的愿望——期盼着您的孩子成为有用的人才啊！

　　我校教师在多大程度上提高自己的教育水平，您的孩子就在多大程度上能够成为我们所期待的人才，这是毫无疑问的！

　　作为孩子的家长在多大程度上提升自己的教育素养，提高自己的教育水平，您的孩子就在多大程度上成为您所企盼的有出息的人，这是不容置疑的！

　　可是，是不是每一个家庭都是适合于孩子成长的环境呢？您的家庭里有没有这样的场面呢？――晚上（或周末），孩子在书桌前痛苦而心不在焉地看书，旁边，孩子的父亲在和一群哥儿们喝酒聊天；另一旁，孩子的母亲正和一群人在桌上大呼小叫地搓着麻将；而在厨房，孩子的爷爷或奶奶正在洗碗；父母的声响干扰了孩子的学习，孩子有点不耐烦了，从书桌前站起来想出去玩电脑，这时父母开始呵斥大骂孩子……

　　我可以断言，在这样的家庭中，孩子绝对不可能有优秀的学习成绩，更不可能成为有用的人才！

　　当然，我相信，武侯实验中学的学生家庭不会是这样的；而且我还相信，武侯实验中学的家长都是合格的家长！

　　但是，作为校长，我还“得寸进尺”地希望，我们武侯实验中学的所有家长不仅仅是合格的家长，更是优秀的家长！

　　刚才我说过，我也是一个家长。我有一个天资并不聪明的女儿，但在我的教育下，她成长的很顺利。在女儿成长的过程中，我也在成长，这其中有许多故事。我把这些故事写成了一本书，叫做《做最好的家长》。现在，我把这本书推荐给您，也许您能够从中得到一些启示。也许有的家长朋友会说：“我怎么能够和你比呢？你是专门搞教育的，还是校长，而我却不懂教育。”不对，刚才我不是说了吗？每一个家长都是教育者，其教育水平和所谓文化水平不一定有直接的联系。

　　我的体会是，和孩子一道成长，是最好的家庭教育。所谓“和孩子一道成长”，说起来就是两点：第一，和孩子一起阅读；第二，和孩子一起写作。也就是“共读”和“共写”。

　　因此，我真诚地建议您，从今天起，和孩子一起读一本有趣有意义的书。就从这本《做最好的家长》开始共读。这本书写的是我女儿从0岁到18岁的故事，她的成长对您的孩子一定有帮助的。这本书更写了我教育女儿过程中的酸甜苦辣，也有许多故事，我相信，我的教训和成功也一定会对您有参考价值的。请您和孩子一起读，一起讨论，一起反思，一起进步！

　　因此，我真诚地建议您，从现在起，和孩子一起写成长日记。成长的过程是一个不断反思然后不断超越的过程，而写作就是最好的反思。孩子通过文字，可以写自己的苦恼与喜悦，你通过文字可以写出自己对孩子的期待，写出自己对自己教育的感悟。可以毫不夸张地说，家长和孩子一起写作，是最好的成长方式。您也许会说： “我文化水平低，写作能力差，哪能写呢？”这话错了！最早开始成功实施家长写教育日记的是河南焦作市，那里全市的中小学生家长都给孩子写教育日记。在这些家长中，相当一部分人连小学都没毕业，有的家长甚至是一边翻字典一边给孩子写教育日记。正是通过教育日记，许多让家长老师头疼的孩子成为优秀的学生。这样的故事很多很多。这里，我随信给您一份材料，就是河南焦作市的几位写教育日记家长的事迹，您不妨看看，并试试。

　　为了您的孩子，我相信你是什么都愿意付出愿意牺牲的，那么，就牺牲一点业余时间，从和孩子“共读”“共写”开始你新的家庭教育吧！

　　请记住：只有家长好好学习，孩子才能天天向上！

　　我相信您能够成为成功的家长，而只有您成功了，您的孩子才能成功；只有您和您的孩子都成功了，我们学校的老师才能真正有成功感。

　　让我们一起努力，好吗？

                                                                               您的同事   李镇西

                                                                        2006年9月27日凌晨1点35分

 

李镇西老师《如何教出好孩子》观点摘录

1、家长也是教育者。

2、家庭教育首先不是智力开发，而是人格的引领，品德的培养。

3、最好的家庭教育不是你给孩子具体进行什么教育，而是你自身的言行怎么样。

4、家庭教育，我认为它不是智力开发，不是学科教育，而是人格地影响。

5、“他们一直认为她们养我，我就必须按照他们的思想去做，要完美，要成绩好，要没有缺点，她们才有面子。可惜，我只是一个人，而不是神。”——摘自学生给李镇西校长的信。

6、所谓独一代，是独占所有爱的一代，是惟独不懂爱别人的一代。——摘自李镇西女儿李晴雁的文章。

7、（一些家长）只求智力发展忽视全面发展。

8、于是，我（李镇西老师）自费到她（自杀女生宁小燕）的学校去，走访她的老师、走访她的同学，了解她平时的表现。

9、人与人之间的交往，我认为首先是心灵的交通，那么和孩子朝夕相处，尤其是我们很多家长还那么爱自己的孩子，却恰恰不关注孩子的心，不走进他的心灵。

10、您必须正视这样一个事实，青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。——摘自《中国青年报》读者就“宁小燕自杀现象”来信。

11、孩子是否能够成为一个有用的人才首先不在于老师，而是取决于您这位家长！

12、我一直坚持认为，一个孩子的成才，主要功劳不是学校而是家庭。道理很简单，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。家庭氛围如何，家庭教养如何，家长的素质如何，都将决定您孩子的未来！

13、那么作为孩子的家长在多大程度上提升自己的教育素养，提高自己的教育水平，您的孩子就在多大程度上成为您所企盼的有出息的人，这也是不容置疑的！

14、我的体会是：和孩子一道成长，是最好的家庭教育，这就是民主的家庭教育。所谓“和孩子一道成长”，说起来就是两点：第一，和孩子一起阅读；第二，和孩子一起写作。

15、可以毫不夸张地说，家长和孩子一起写作，是最好的成长方式。为了您的孩子，我相信您是什么都愿意付出的，什么都愿意做出牺牲的。那么，就牺牲一点点业余时间，从和孩子“共读”“共写”开始您新的家庭教育吧！请记住：只有家长好好学习，孩子才能天天向上！

16、民主型的家庭教育就是刚才我说过的，我再强调一遍：就是和孩子一道成长。

17、我多次跟我的学生家长说：不管您在专业上、您在学术上有多么辉煌的成就。您在外边是教授，是厂长，是经理，是老板，是总裁，或者是厅长、局长，只要您的孩子没有教育成功，就谈不上任何辉煌。

18、父母和孩子的关系，就是人格互相感化，习惯互相养成。

19、家长也是教育者。既然是教育者，他就随时注意一言一行，尽可能在人格上成为孩子的榜样。

20、作为教育者的家长，他会把自己的孩子看作是独一无二的一个完整的世界，根据他的个性，引导其成长，使他成为最好的自己。

21、家庭国家化，国家家庭化。整个国家就是一个家，皇帝就是家长。虽然现在从国家层面上，这种局面已经不存在了，但在一个家庭里边，是吧，在一个家庭里边这种封建气息依然存在。

22、作为一个父亲或者母亲，他（她）首先应该是一个民主型的家长，这样他的孩子才会成为一个具有民主情怀的公民，

23、只有我们和孩子具备了共同爱好，恐怕才能真正理解儿童。

24、爱首先意味着理解，这是爱的第一个含义。爱还有一个含义，爱意味着尊重，首先是对心灵的尊重。

25、我们很多家长，尤其是我们这一代家长，年轻的时候，生不逢时，不像现在这个时代，这么开明，这么发达，这么进步。我们很多梦想没有实现，很多愿望没有实现。好，现在有孩子了，就想把自己的愿望强加给孩子，让孩子学钢琴、学舞蹈、学书法，学这样学那样。或者说自己已经很成功了，是吧。刚才说的是自己不成功，就想把自己成功的梦强加给孩子。还有一种情况是自己很成功了，自己是个某个专业或者某个领域的顶呱呱的人物，于是呢就想把孩子复制成第二个自己。这是对孩子的不尊重。

26、从人才培养的角度说，个性就意味着创造性，越是尊重孩子的个性，那么孩子的未来他越有创造性。

27、逆反心理是一种正常地一种心理。为什么说是正常的？大人也有逆反心理的……逆反心理里边有个很可贵的因素，就是它不迷信，不盲从。这也是孩子长大成人的标志之一。

28、最后的结果也许仍然没有改变对方，没有改变孩子的观点，那不要紧的，至少你保持着沟通的状态，这一点更重要。为你们以后继续沟通，为孩子继续愿意向你说心里话，恐怕这点更重要。

29、中学生和母亲的冲突往往是青春期和更年期的冲突。

30、因为打孩子造成的后果，我觉得至少有三点。我们从它的由轻到重，我们来说这个后果。最轻的就是肉体上的伤害，打疼了嘛，对不对？第二个伤害是心灵的伤害。第三个更深远的伤害是什么？你今天怎么对待他，将来他会这样对待他的孩子，你在给他示范什么叫家庭教育。专制的父母只能培养出专制的孩子，而专制的孩子过几年又成了专制的父母。

31、不要把孩子和异性的交往都看成是早恋。

32、要走在孩子情感发展的前面。

33、我总是给我的女儿讲，你的追求，你的理想，你的志向，在不同的年龄段有不同的事需要做，就是在不同年龄段都有最值得做的事情。你不要把下个年龄段该做的事，提到这个年龄段来做，那么你两件事都做不好。

34、那么如果我们每一位家长都忘记自己是家长，多想想我们自己曾经也是个孩子，我认为你就可以成为一个很好的父亲或者是母亲。

35、你想让你的孩子成为怎样的人，请你先做这样的人。

36、每一个家长朋友如果用对孩子的要求来要求自己，你就非常了不起了。

37、判断一个人的品味，有两个标准。一个，看他接触的人，你看他接触的人就知道这个人的品味了；第二，看他业余时间做什么。

38、要让孩子有书卷气，前提是家庭里面有书香气。

39、不管这个家长的文化水平多低，他都非常渴望他的孩子成才，而且愿意为孩子的成才做出任何牺牲。

40、每天你就给孩子写几句话，不在于你写了多少，甚至不在于你写了什么，在于你写本身的这个行为，让孩子觉得你在关注他。那么效果也是很不错的。但是，毫无疑问的是，和孩子一起写作，是特别有效的家庭教育方法之一。这个是毫无疑问的。

41、家长的习惯体现在细节，这些细节蕴涵着修养，这些修养影响着孩子。

42、不要老是拿自己的女儿和别人的女儿比，拿自己的孩子和别人的孩子比。

43、习惯是需要训练的。注意训练她良好的学习习惯，良好的学习习惯是终身陪伴她的一位好老师，而且这个习惯要从小就养成。

44、良好的习惯胜过许多好的方法。良好的习惯，能够弥补一个人智商的不足。

45、从来就没有粗心这个说法，也就是根本不存在粗心这个问题，而是因为你对知识的掌握不熟练。

46、但是因为你说自己是粗心，就掩盖了你本来不熟练的知识，也就为下次再次犯所谓“粗心”的错误，留下了这个隐患。

47、把考试当练习，把练习当考试。平时每次作业都当成考试来做——定时，而且独立完成。

48、一个人要找理由原谅自己是太容易。坚持完成计划，比制定计划不知困难多少倍。

49、明确任务，减少犹豫；形成规律，养成习惯；专心致志，有效劳动．

50、拿着一支笔，一边读一边勾画重点，圈点，肯定你会专心致志的，这样呢，你就集中精力了，减少了无效劳动了。

51、我经常给我的学生讲，最好的复习是给别人讲；最好的学习是帮别人讲解。

52、你看隔壁家的孩子考上复旦了……你如果要想让你的孩子学习越来越差，你就每天说这样的话，保管你的目的会实现的。

53、所以我说孩子的学习成绩，很大程度上取决于我们家长对他的眼光是欣赏，是鼓励，还是看不起，还是埋怨。

54、女儿读高三的整个一年，我只做了一件事，就事不断地给她减压，不断地给她松绑。

55、高三应该是良性学习规律自然而然的一种运行，就是一种惯性的运行。简单地说，我们家长到了高三，在一定程度上就是无为而治。

56、做人第一，善良最美。

57、让人们因我的存在而感到幸福

58、不要把你的同学看作对手，要把同学当作伙伴。

59、一定要以善良的心赢得自己愉快的心情，要有好人缘，好人缘比什么都重要。

60、诚实比一百分更可贵

61、就退一万步来说，你这次连大学都没考上，你这一生也会很幸福的，因为你有一颗善良的心。——摘自李镇西老师写给女儿晴雁的信。

62、我认为什么叫磨难教育？让孩子持之以恒地做自己最不愿意做而又应该做的事，这就是磨难教育。你叫他每天做应该做他却不愿意做的事，你叫他不要做他想做但是不应该做的事。

63、我觉得对小学生来讲啊，最好最好的习惯就是一定要养成读课外书的习惯。但是我这儿说的课外书，绝不只是指文学名著，也包括科普读物，就是说人文的、科学的这些养料。

64、我建议我们的家长啊，也给我们的孩子养成写信的习惯。就是通过书信来沟通，它目的是什么？目的不是写信本身，而是保持一种心灵的沟通。就是要习惯和孩子聊天。

65、网络本身是中性的，就像一把刀一样，它既可以切菜，也可以杀人，还可以自杀，但这不是刀的错嘛。网络也是一样的，对不对？关键是你怎么用。网络不只是一种娱乐的方式，也是一种工作的方式，也是一种学习的方式，也是一种与人交往的方式，它的功能多了，

说心里话，你进大学后，爸爸最感到骄傲的，还不是你进创新班和将去法国留学，而是你依然保持你的善良和勤奋。

66、我从来没有想过，要轻轻松松地读大学！——李晴雁对父亲李镇西的回复。

67、“不管时代的潮流和社会风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会走自己的路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争，这是我们这个时代的特征了。但是，也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。”——李镇西老师引爱因斯坦的话激励女儿晴雁。

68、爸爸希望你在任何时候都不要忘记自己作为中华民族的一分子，如何为中国的民主、富强尽自己的一份力量。——李镇西老师对女儿晴雁的期望。

69、哪怕你一辈子都只是一个普通而光荣的劳动者，你也会拥有高尚而充实的精神世界，并因此而幸福一生。——李镇西老师对女儿晴雁的期望。

70、每一个家长一定要意识到：我们每一天的教育，都关系着我们孩子的未来，而孩子的未来就关系着我们民族的未来。

谢谢李老师的精彩奉献！

谢谢鼓励！

谢谢分享！