[P][ALIGN=center][SIZE=10] 学校，作为教育场所，目的在于教书育人。古时，教育一向以贵族教育为主，平民很难进入官办学校学习。直到孔子创办私学，教授为人处事之学问，方可称之为中国教育之始。自此教育观念开始发展，出现私塾，之后逐渐出现太学等高等学府。到了近代近现代，教育观念愈见成熟，学校成为传授知识、培养人才的专门场所，在学校学习成为社会主流受教育渠道。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10] 但是，随着信息时代的到来，人们获取知识的途径越来越多，网络教育空间资源丰富，单从摄取知识的角度考虑，学校已不具备突出优势，如今社会上亦出现家长不送孩子去学校，而是一年花几十万学费把孩子送进现代私塾跟随老先生读书的现象，那么怎么在当今信息泛滥的环境下依然突显学校特有的育人优势呢？安源先生独特的校园文化建设理念给当今学校建设探寻出了一条新路。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10] 安源先生在交谈中讲到，如今我们办学校其实就是办文化氛围，让隐含在校园建设内的文化环境和精神氛围传达出学校的主流价值观念，引导师生形成正确的价值取向。那么我们学校要做的就是使校园中的每一座亭台楼宇、每一株花树草木都渗透出丰富的文化内容，以艺术设计的形式来传播文化，营造具有深厚文化底蕴的校园环境氛围，达到环境育人的目的，充分体现出学校教育的育人优势。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10] 对于怎样建设校园文化，安源先生向我们讲述了他这十余年的探索和经历。最初接触校园环境设计，只是单从景观环境因素考虑，以表现美感和体现功能性为主，几所学校还好，但是设计的学校越多，都是以这种方式进行规划设计就[/SIZE][SIZE=10]难以避免雷同现象，导致千遍一律，没有个性。于是安源先生和团队设计师们开[/SIZE][SIZE=10]始探索怎样设计能体现学校独有特色，实现“一校一文化”。在设计规划新疆一所农业学校的时候，学校主管部门提出了新疆与祖国和谐统一、稳定发展的理念，这个建议让安源先生和团队深受启发，地域文化融入校园文化设计理念的思路就此形成；同时以“禾”体现学校农业特色，“和”文化设计主题的提炼得到了学校的一致认可，这也是安源先生和团队建设发展的一个重要转折点，就像安源先生所说的，“对于一个设计团队来讲，探索出一个全新的设计理念和思路远比设计出一两个成功的作品更令人欣喜！”每当安源先生谈到他们在探索中获得的灵感和取得的突破时，其激动的神情和语言让我们深切体会到了一个成功设计者对于设计事业的热爱。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10] 安源先生酷爱中国传统文化，平素对古代文化典籍涉猎广泛，每当从这些经典文化中得到灵感，都会寻找其与学校文化的对接点，将其融入设计理念，给设计赋予鲜明的精神内容。安先生这一文化与景观建筑融合的设计理念也有其灵感依据，安源先生跟我们谈到，但凡古今流传、为世人熟知的景观建筑，无不蕴含深厚的文化内涵，像一向被称为“文人园林”的苏州园林，其中设计有大量的匾额、楹联、书画、雕刻、碑石、家具陈设、各式摆件等等，无不蕴含着中国古代哲理观念、文化意识和审美情趣，充满历史人文气息。安源先生在带领团队进行设计规划的过程中十分注重文化内容的呈现，像学校所注重传统道德和国学教育，在设计中会以带有鲜明文化特色的古文字和印章篆刻造型等呈现，同时注重体现设计价值，实现校园环境规划的科学性、可持续性发展。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10] 此次访谈我们了解了安源先生对于校园文化建设的不倦探索历程，其校园文化建设理论为今后学校规划发展指明了方向，其塑造校园文化理念的方法值得教育界广泛学习推广，而其深厚的文学素养则让我们感受到了一个设计师专业能力外的独特感性魅力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P] | 
